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观察·叙述·判断──《海龟下蛋》教学谈福建韩守泉《海龟下蛋》（六年制第五册）是篇阅读课文。课文通过“我”和小猛观察海龟下蛋的全部过程，介绍了海龟下蛋的习性。学习本课，既可使学生了解海龟的某些习性，以引发探索动物生活奥秘的兴趣，又可使学生得到观察能力和... 相似文献
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《海龟下蛋》是一篇趣味性很浓的科普知识方面的课文(该文曾选入试用本第四册,正式本被删去,这次重新入选),对于中年级小学生来说,读起来饶有兴致.我们可以根据儿童好奇心强的特点,把学生带入情境,去"发现"海龟下蛋的秘密,以达到理解课文内容的目的.在设计这篇课文的教法时,可以作这样的安排:一、激起"发现"的兴趣,介绍有关海龟的趣味知识.海龟,对于远离海边的孩子来说,是比较陌生的.因此,教学这篇课文前,必须提供有关海龟的感性知识,可以出示绘有海龟的彩图(幻灯片),简介海龟的外形特点和生活习性.为了激起学生的好奇心,可以这样引入课题: 相似文献
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本文以第一人称介绍了“我”和小猛月夜悄然来到大海边观察海龟下蛋的情形,告诉了人们关于海龟的一些秘密,令人耳目一新,既有趣味性,又有知识性。教学时,要注意让学生自己体会课文内容,了解海龟下蛋的过程。教 相似文献
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李桂芳 《山西教育(综合版)》2005,(1):31-31
小学低年级学生的抽象思维能力比较差,教学中,教师指导学生灵活使用学具可使教学变得直观,学具能为学生的学习活动创设问题的情境,使学生的注意力集中到数学活动上来,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,促使学生乐学、会学。一、巧用学具学具是为学生的学习服务的,为学生所使用,教师在设计学具使用时一定要"巧"。如我在教学"认识厘米,用厘米量"一课时,先让学生观察学具盒中的小直尺,并说一说"你发现了什么?"学 相似文献
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李彤 《山西教育(综合版)》2000,(17)
在自然课的教学过程中 ,教师要精心地选择和设计学具 ,这对师生顺利完成教学任务、达到教学目的起着非常重要的作用。好的学具除了要具备实用、美观、安全等方面的特点外 ,还应该具有以下特点 :一、学具应该是有结构的所谓“有结构”,是指学具中隐含着规律或现象 ,而这些规律或现象正是本课的教学目的之所在。学生在老师的指导下 ,要像科学家那样独立自主地研究某些现象或规律 ,就要通过使用“有结构”的学具进行探究 ,使儿童的观察能力、思维能力、实验能力都能借此得以提高。例如 ,《导体和绝缘体》这一课的教学目的是使学生知道导体和绝… 相似文献
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学具,是小学基础教育中必不可少的助学用具。加强学具的管理,有利于提高教学质量。1 加强领导 提高认识正确使用学具,发挥育人作用,是提高课堂教学效率的重要手段。规范学具管理是关系到减轻学生课业负担、推进素质教育的大问题。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,倡导尊重学生的发展特点和教育规律进行教学。学具使用和规范管理正是适应素质教育发展的需要而提出的。规范学具管理是关系到减轻学生课业负担、推进素质教育的大问题。只有提高对学具使用的认识,加强学具使用和规范管理,制定相应措施,才能使学具管理工作有较大… 相似文献
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根据九年制义务教育教学大纲和教育部颁布的学具配备目录,我县从2001年秋季开始推广、使用学具(《数学》和《美术》共两科)。通过几年的实践,本人就如何推广应用好学具谈谈自己的认识和体会。一、什么是学具,为什么要用学具所谓学具,就是“实物教材”,是由学生自己使用的助学器具。目前学生使用的学具包括两个方面的来源:一是根据国家教育部制定的配备目录,由省教育技术装备中心统一鉴定和发行的;二是教师组织、学生自制的学具。利用学具进行教学,具有鲜明的实践性。针对我县的实际情况,我认为在教学中必须利用学具进行教学,理由有三点:1. 相似文献
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一、教学目的和要求１ 让学生初步学会做水的浮力的实验 ,通过实验使学生理解任何物体在水中都会受到水的浮力 ,并知道浮力的应用。２ 培养学生的实验能力和初步解决问题的能力。二、教学重点和难点重点 :指导学生初步学会做水的浮力的实验 ,通过实验理解水有浮力。难点 :指导学生认识沉到水底的物体也受到水的浮力。三、教具、学具准备教具 :水槽、弹簧秤、砝码、乒乓球、泡沫塑料块、录像带。学具 :水槽、弹簧秤、砝码、玩具潜水艇、乒乓球泡沫塑料块、铁块、小石块、钥匙块。四、课时 :１课时五、教学过程（一）观看录像 ,引入新课。让学… 相似文献
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使用学具是一个再创造的过程,同时也是一个潜心挖掘学具本身所具有的教育教学属性的过程。它的可操作性、形象性和系列化的特点将有利于提高学生学习兴趣,丰富教学内容,扩大教学形式,从而缩短课时,全面提高教育教学质量,提高学生的数学素质。一、学具有利于激发兴趣、激活思维小学生最大的年龄特点是活泼好动。合理使用学具,让学生动手操作不仅能使他们获得丰富的感性认识,而且能引发学生的学习兴趣,激活学生的思维。如:在角的认识教学中,先让学生通过对实物的观察触摸,获得角的概念,在此基础上,再让学生利用2根3根小棒做角、说角、比较角,… 相似文献
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在小学低年级数学教学中,学具的种类较多,不同结构的学具功能有所不同,如何合理使用这些学具,使之真正达到既帮助学生掌握数学知识又发展他们的能力的效果呢?一、课前发放有序每所学校在学期初时都会给学生发放数学学具袋,像这样过早发到学生手中,等到需要使用的时候,很多同学的学具就会丢失或找不着了。 相似文献
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教具演示活动与学具操作活动,都是贯彻直观性原则的具体表现。小学生好奇、好动,无意注意占主要地位,"静"的东西往往不被他们注意,"动"的事物能很快吸引住他们。因此,教师在数学课堂上用教具演示、学具操作,可以化静为动,寓教于乐,有利于加强过程的教学,加深学生对算理的理解。那么,怎样使用学具进行操作性活动呢?下面分三个方面,谈谈使用学具的方法。一、数学中概念的教学在概念教学中,让学生使用学具动手操作,能使概念清晰、灵活。例如,教学"一个数比另一个数多几"或"少几"时, 相似文献
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学具是指学生学习时的用具。学具在教学中有着非常重要的作用,特别是在小学低年级阶段。科学地使用学具进行教学,既能充分激发学生的学习兴趣．调动他们的形象思维,又可以使原本感觉枯燥抽象的数学知识变得直观具体．易于掌握。在小学低年级阶段数学教学过程中．结合教学的实际需要．笔者认为．要做到科学使用学具主要应该注意几个方面。 相似文献
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随着小学数学教学改革的深入发展，学具已成为学生学习数学的重要用具。因此，我认为不管是低年级还是高年级，是城市还是乡村，在进行小学数学教学时，都应普遍推广使用学具。用好学具，有利于推进素质教育。 一、在小学数学教学中应用学具，有利于教师转变教学观念，树立现代化的教学观。同时，还可通过教师的演示和示范，使学生由被动地看变为主动地动手操作，充分发挥学生在课堂中的主体作用。学生可在操作和讨论的过程中，理解并掌握基础知识，从而培养他们对数学学习的兴趣。 二、根据小学生的年龄和心理特点，学生使用学具有利于知识… 相似文献
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根据九年义务教育教学大纲和教育部颁布的小学学具配备目录,我区从2001年秋季开始推广应用小学学具,《数学》、《自然》、《美术》共三科。通过近两年来的工作实践,本人就如何推广应用好学具谈谈自己的认识和体会。1什么是学具?为什么要用学具?所谓学具,就是“实物教材”,是由学生自己使用的助学器具。目前学生使用的学具有两个方面的来源:一是根据国家教育部制定的配备目录,由省教育装备处统一生产和发行的;二是教师组织学生自制的学具。利用学具进行教学,具有鲜明的实践性。就我区的实际情况,我认为在教学中必须应用学具,理由有三点:①学… 相似文献
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小学低年级学生的思维以形象思维为主,合理使用学具,对于提高学生的学习兴趣,培养学生的能力,提高课堂效率起着重要的作用。下面仅就使用学具在低年级数学教学中的作用谈几点自己的体会。一、合理使用学具,能够提高学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣有多种方法,而利用学具加强学生动手操作活动不仅可以使学生处于学习的主体地位,同时符合小学生的年龄、思维特点,特别是低年级学生的年龄小,具有爱玩、爱动的特点。针对学生这一特点,要利用学生 相似文献