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后进生的转化是一项艰辛的工作,对大面积提高小学数学教学质量具有重要的意义.从这几年来的小学数学教学工作中我发现后进生的成因是多方面的,他们身上缺乏独立性、自信心和目标,为了应付考试,只得背着沉重的包袱.硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.由于缺乏学习的主动性,他们的智力发展受到严重影响,成绩下降就成了后进生.针对后进生的特点,下面我就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法. 相似文献
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在数学教学中,后进生由于学习上存在种种不足,影响了各个方面的发展,也阻碍了他们学习上的进步.因此,认真分析数学后进生形成的原因,掌握他们的心理特征,对作好后进生转化工作,大面积提高数学成绩很有帮助. 相似文献
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刘晓英 《四川教育学院学报》2001,17(10):43-43
后进生的转化一直是困扰学校教育教学的一大难题 ,如何有效地转化后进生是我们作班主任工作多年来探求的问题。所谓“后进生”,一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进品德差的学生。“后进生”变差的原因很复杂 ,多是外在、客观的 ,很难凭借他们自身的力量去解决。在教育过程中 ,我们往往只看到“后进生”的短处而发“忿”,却不为他们创设必要的条件和成功的机会而发奋 ;更有甚者 ,把他们拒之成功大门之外 ,轻则挖苦 ,重则体罚。那么 ,“后进生”变优的希望又何处寻觅呢 ?笔者认为 :以情动心 ,用爱育人 ,真心换真心 ,才能拓开学… 相似文献
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潘涛 《学生之友(初中版)》2011,(11):59-59
在长期的数学教学实践中我发现:学生进入初中阶段后,部分学生对数学学习兴趣递减,后进生增多,学生成绩出现两极分化,这是一个令许多老师感到头痛而又难以解决的问题。这个问题不加以解决,会给数学教学带来了诸多困难,直接影响数学成绩的整体提高。因此,转化后进生成为一个非常重要的课题。 相似文献
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杨玲 《四川教育学院学报》2003,19(4):33-33
作为一名教师 ,您面对班上的后进生是否有这样的苦恼 :哎呀 ,那些学生 ,上课不听讲 ,不是在下面做小动作 ,就是开小差 ,书不好好读 ,字不认真写。对问题一问三不知。贷的债就像个雪球越滚越大。这可怎么办才好呢 ?这样的问题在教学中屡见不鲜 ,我有时真的很无助 ,很想放弃他们。可是 ,作为人类灵魂的工程师———教师 ,我们要用“尺有所短、寸有所长”的辩证观点来看待这些后进生 ,也就是要引导他们最后也走向成功。于是我便开始慢慢地摸索。首先 ,在课堂上 ,我开始注意他们 ,使他们感觉到老师在关心自己。具体抓好三方面 ;第一 ,在全班同学… 相似文献
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后进生问题时刻影响着当前的教学工作。后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的,有家庭的、社会的、智力方面的因素,也有非智力方面的、先天的或后天的因素。但大部分后进生都是后天形成的。数学学习后进生的形成主要表现在以下几个方面。1.基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如对中心对称问题,他们找不到中心点,或理解不了中心与各对称点之间的关系等,从而无法解决实际问题。2.自学能力差。不能找出问题的… 相似文献
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潘涛 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
在长期的数学教学实践中我发现:学生进入初中阶段后,部分学生对数学学习兴趣递减,后进生增多,学生成绩出现两极分化,这是一个令许多老师感到头痛而又难以解决的问题。这个问题不加以解决,会给数学教学带来了诸多困难,直接影响数学成绩的整体提高。因此,转化后进生成为一个非常重要的课题。要想完 相似文献
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有的学生由于学习不主动、缺乏自信心、没有学习目标、有学习心理障碍等,从而产生厌倦学习、放弃学习,久而久之就变成了所谓的后进生。注重后进生的转化工作,对提高数学教学效果有着极其重要的意义。 相似文献
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宋刚 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
后进生转化是数学教学中一个重要任务.在教学中要注重培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性;培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法;认真把好关,注意培养后进生的自信心和自尊心. 相似文献
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多年来,后进生的转化工作一直是班主任工作的重点。实际上,在日常的教学中,科任教师也应做好后进生的转化工作。因为科任教师与学生平时在一起活动较少,在学生的心中较陌生。所以科任教师对后进生的关爱会使他们感到更加亲切。针对学生的这种心态,科任教师要走进后进生的心里,帮助他们走出困境。 相似文献
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陈文涛 《中学生数理化(高中版)》2009,(8):95-96
在数学教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习后进生。后进生的成因是多方面的,有家庭方面的、社会方面的、智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的。下面就对后天形成的后进生问题及转化谈几点看法。 相似文献
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蔡兴林 《中国教育研究与创新》2007,4(4):100-101
初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重,后进生所占的比例较大,他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习上的后进生。正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着后进生的智力发展,阻碍了后进生学习七的进步。注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。[第一段] 相似文献
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2011年,我接手了八年级两个班的语文教学工作,这两个班学生的语文成绩分居年级倒数第一与第二,后进生人数约占三分之一。据此,如何转化后进生成了我研究的主课题。经过一年多时间的研究和实践,我摸索出了一套行之有效的转化策略。 相似文献