依法治国背景下法律人才批判性思维的培养

十八届四中全会刚刚召开,提出全面推进依法治国,总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。这对于当下法学教育改革转型、推动法学教育的升级提供了难得的机遇。依法治国的提出促进了法学界对法学教育问题的反思,而对法律人才批判性思维的培养则成为法学教育问题的最终落点。本文从批判性思维的内涵及对法律人才培养的重要性为出发点,分析传统法学教育弊端,提出批判性思维培养的途径,以期在法律实用主义视角下对法学实践教学进行探索,对培养法律人才的批判性思维起到一定帮助。     

在培养法科学生法律思维过程中的应用——以角色、场景、案情三维构成为分析素材

法律思维对于走在法治道路上的当代中国而畜,其重要性举足轻重。对法科学生而言,培养科学的法律思维更是法律教育的一项重要任务。不追求法律思维的法学教育,一定是弃本逐术的教学,难以走出法学教学困境。充分发挥模拟法庭这一空间内角色、场景与案情的三维构成．构建法律思维教学新模式,不雷为走出传统法科教学的理性选择。     

论高等法学教育教学方法的运用

大陆法系国家的法律教育,主要强调对于本国法律知识的阐释和灌输。我国传统的法学教育教学方法主要是以讲授为主。研究并合理运用现有的法学教育教学方法,能有效提高法学教育的质量。当前,合理运用高等法学教育的教学方法应做到:重视理论背景介绍和立法意图阐释,限制法条教育;改革讲授教学方法井穿插案例教学,培养法学思维;灵活运用模拟法庭和“诊所式”教学法,提高法律技能;倡导实行讲座式教学和研讨式教学,拓宽法律视野。     

法学教育在法律人职业伦理培养中的地位和作用

法律职业与其他职业本质上的不同在于具有某种自治性,这被视为法治国家的重要标准和要求。法学教育有助于法律人形成法律思维和职业伦理行为、有助于完善国家法律体制和发展国家政治文明,法学教育对法律职业伦理的培养比职业技能教育更为重要。大学法学高等教育必须制定全面教学方案、构建法学教育系统和机制,真正实现法律人法律技能理性和法律伦理涵养的统一。     

法律思维视角下中国法律职业教育的反思与前瞻

法律职业教育是法学教育的重要环节。文章从法律职业教育发展入手,提出法律思维教育欠缺的问题,探讨了在法学教育中如何培养学生的法律思维。     

法学本科教育法律思维培养的不足与完善

法律思维是指法律人在学习、研究、适用法律过程中形成的法律信仰为灵魂、以证说理能力为核心要素、以规范化法律语言为媒介、旨在面向职业和司法实践的观点、立场和价值的总和。当前我国法学教育存在不适应法律思维培养的诸多问题,需要从法学本科教育目的、实践教学体系设计、教学方法改革等方面入手加以完善。     

论法学研究生教育中的法律思维培养——兼论WTO案例教学

法律思维培养是法学研究生教育的主要目标,包括WTO案例在内的案例教学法对于法学研究生法律思维的培养有莫大的助益。其中WTO案例内容丰富、数量充足、说理性强且易于获得,是研究生法律思维培养的宝库。对于WTO案例在教学当中的使用,首先应当在法学全部二级学科当中进行推广;其次应当注重经典案例的积累;第三应当鼓励通过模拟WTO争端解决的辩论赛的方式进行浸入式的双语教学。通过更好地在研究生教育中使用WTO案例,培养出具有国际视野、通晓国际规则、维护国家利益的法律人才。     

高职院校法科学生法律信仰的培养

为阐明高职院校法科学生法律信仰的培养价值,通过比较高职院校与本科院校在法学课程设置、理论法学教育、法学实践教学等环节存在的差异,分析高职院校开展法律信仰教育遭遇的困境,探索适用于高职院校的法律价值观启蒙方式、法律思维教学方法及法治文明构建路径。     

基于法律思维能力培养的法学教育改革刍论

我国法学教育改革应该以培养学生法律思维能力为核心,树立学生学习的主体地位,构建包含专业基础课、专业课和法律思维知识课在内的合理的法律课程体系,引进诊所法律教育,重构法学实践教学,实行案例教学等启发式、发现式教学方法。     

独立学院法学实践课程体系建设和改革思路——以南京师范大学泰州学院法学院为例

独立学院应用型人才培养模式下的法学教育是一门融合理论性与实践性相结合的综合学科,需改变原有的教学模式进一步细化为传授法学知识、训练法律思维,培养应用型法律人才为核心的教育活动。本文以南京师范大学泰州学院为例,针对课程体系与实践课程开设内容进行多维度的思考,在原有体系和内容中进行拆分,进一步提出法学教学实践的新途径,为独立学院法学实践教学寻求新思路。     

宏程序应用的教学设计与课堂实践

进行科学合理的教学设计是提升教学质量的重要途径之一,本文从教学内容分析、确定教学目标、重难点、教学方法、教学手段、保障条件等六个方面介绍宏程序应用的教学设计,重点介绍了课堂实践经验,为数控教学提供了有益帮助。     

《离散数学》课程教学改革与实践

离散数学是计算机科学的核心理论课程,它在培养计算机高科技人才方面起着非常重要的作用。为解决普通高等院校三表本科学生文化基础差和教学理论性强,教学内容多而教学课时少的矛盾,在该课程改革中对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了深入研究和尝试。     

论实现英语课堂教学交际化

本文论述了充分利用现有教材及课堂教学的随意性，通过词汇教学法、语法教学惯穿法、语篇分析法交际交化渗透法等，使学生掌握有限的语言规则，从而激发学生的创造性思维，最终实现综合英语课堂教学交际化。     

地方本科高校专业课程双语教学的制约因素与模式——以A学院《西方经济学》课程为例

A学院作为一所典型的西部新建地方本科高校,在双语教学的实践和研究方面才刚刚起步,在师资力量、学生素质、教材选用、教学理念、管理机制等方面存在诸多制约因素,需要从实际出发,不断研究和实践,探索出符合自身特点的双语教学模式。     

开展法学双语教学必须厘清的四个问题

对目前可选择作为法学双语教学的三类教材进行了比较研究,陈述每类教材的利弊,对课堂讲授、案例、模拟审判的法学教学方法在双语课程中的运用进行了分析比较,法学双语教学应当对多种教学方法理性选择、有机组合,并且尊重、遵守英语教学的客观规律。     

培养大学生法律素养的教学实效性思考

大学生是未来社会建设的主力军,大学生法律素养的高低关系其素质是否能全面发展和我国依法治国战略的实现。文章首先分析了培养大学生法律素养的必要性;在此基础上,提出当前大学生法律素养教育方面还存在教学目标定位不清、教学内容选取自主性较强,缺乏逻辑性、教学实效不高等问题,并对此进行了分析;最后,有针对性地指出提高大学生法律素养教学实效性的出路,即教学目标定位上,以法律素养教学为立足点,教学内容围绕＂培养法律素养公民＂选取,教学方法上把握合理有效性原则。     

建设特色鲜明的省级物理实验教学示范中心

结合省级实验物理实验教学中心建设的实践,介绍了物理实验教学示范中心在基础设施、师资队伍、管理体系、教学体系、特色等方面的建设与改革,展示中心在建设发展过程中取得的成绩,并对今后的发展做出展望。     

构建《现代通信网络》课程立体化教学体系

理论与实践相结合是工科网络技术教学的必由之路。为适应高等院校开放式创新性教学的要求,本文针对目前《现代通信网络》课程教学体系存在的方法单调、模式单一和内容单薄等问题,探索出以＂四维基点,三方立体面＂为教学理念,以＂引、探、用＂为教学方法的立体化教学体系,拓展了课堂教学和实践教学的内涵和外延,提高了教学的整体效益。     

入世与我国法学教育的反思、变革

中国的入世，迎来法学教育的“春天”，但我国的传统法学教育存在着忽视实践技能培养、忽视创新能力的培养、忽视职业训练、与司法考试脱节、与法学教育国际化不能对接等弊端，为此应转变教学理念,革新教学方法，尤其应对西方法学教育广泛实施的案例教学法、诊所法律教学法、模拟法庭教学法的合理内核进行移植与创新，综合运用多种教学方法。     

“基础力学”教学改革探讨

“基础力学”课程实用性很强,枯燥性也比较明显。针对这一特点,教师在教学实践中,应以提高教学质量为中心,转变教育思想,更新教育观念,把改进教学方法放在首位,采取传统教学和多媒体教学相结合、课堂理论与实践相结合、启发式教学与探究式教学相结合、多种考核方式相结合等方式,做好每一堂课的教学设计,激发学生的学习兴趣,加大课堂教学改革的力度,从而将教学质量提高到一个新的水平。