浅谈小学语文教学中词汇教学的重要性

词汇的积累和运用是小学语文课标中的基本目标,并且是小学低年级阅读教学的重点,词汇的积累是今后阅读学习的基础,也是写作以及语言发展的载体。所以词汇教学在小学语文教学中有着不可或缺的地位,没有良好的词汇积累和理解,对于学生今后的语文学习以及理解能力的发展都是不利的。主要探讨了小学语文词汇教学的重要性以及教学方法,来让更多的教师对于词汇教学产生更多的重视。     

小学低段语文词语教学的有效性初探

词语教学是小学低段语文课堂教学的重要内容,是低年级学生习得语言的核心。因而在低段教学中要抓住重点词汇进行教学,让学生在语境中理解核心词语的意义;要着眼于学生言语能力的发展,讲求以词语为支点,深入语段内部,在形式多样的语言实践活动中深化理解。     

浅谈低年级作文起步--词句着手步步提高

低年级作文教学是小学语文教学的重要部分，是整个小学作文教学的关键和基础。进行低年级作文教学，应注意小学生身心发展的规律和学生心理特点，激发兴趣，培养情感，从词句着手，练好扎实的基本功，使低年级作文起步教学步步提高。一、炼词，丰富词汇词是语言中的最小单位，是组成文章的第一材料。从一年级就让学生积累词汇，作文时就不会出现词语贫乏的现象。炼词，一般有以下三种做法：１扩词。即一个字组成不同的词语。开始训练时，要求学生说出即可。随着拼音方法的掌握及识字量的增加，逐步要求学生写出来。如“野”可组成“野花”、…     

小学低年级学生语言表达能力的培养

小学是学生语言体系形成和发展的重要阶段,尤其在小学低年级,培养学生良好的语言习惯,提高其语言表达能力十分重要。在多年的教学实践中,我感到培养学生正确、严谨的语言能力必须从小学低年级开始。     

将词汇串联起来教学

词汇教学是小学英语教学中很重要的一块内容。随着学生的年龄渐长．低年级时所玩的一些简单游戏已经不大能引起他们的兴趣．满足不了学生的学习需求。本人在教学实践中进行了探索．适当处理教材．把词汇串联在一起进行教学．能为学生提供多方面的语言训练．提高学生综合运用英语的水平．     

思维导图趣写话 有效策略促提升

小学语文写话教学是作文教学的基础,旨在培养学生具备基本的场景描述、概括,词汇使用等方面能力,本文结合小学低年级语文教学的写话课程,分析思维导图在写话教学中运用情况,并从命题训练、联想能力、语言组织能力的提升三个方面给出建议。     

小学数学语言能力的培养

语言是思维和逻辑的外壳,思维过程需要靠语言来表达和呈现。然而在现实的小学教学中,低年级的小学生在数学语言表达方面存在一些问题。部分低年级同学在学习数学时,不能够理解数学语言的意义,不能正确使用数学语言。文章对小学低年级学生数学语言表达方面存在的问题进行了分析,探讨了培养小学低年级学生数学语言表达能力的途径。     

关于小学低年级语言阅读教学的思考

语言阅读教学是小学低年级语文教学的重要内容,它有助于培养小学生听说读写的能力,并可以帮助小学生养成阅读书籍的良好习惯。本文从培养小学低年级学生阅读兴趣、强化学生阅读能力、提高思考能力等方面,讨论了小学低年级语言阅读教学的要点。     

小学中低年级英语词汇教学应该关注什么?

词汇作为"最基本的建筑材料",是语言知识的重要组成部分。作为小学英语教学的起始年段(部分地区从一年级开始),三、四年级的词汇教学不仅是学生能否顺利进行听、说、读、写的基础和关键,还对学生是否拥有持续的学习能力和发展能力起到至关重要的作用。近年来,尽管中低年级学段的     

小学低年级识字教学初探

小学低年级是学生学习语言,发展语言的最佳阶段.低年级识字教学作为语文教学的启蒙,为今后的各科学习奠定基础.因此,提高低年级学生的识字教学质量,对培养学生的阅读能力和学习能力至关重要.     

依托教材 巧妙训练

语言是人们思维、交流的工具,其中口语能力对学生的成长起着至关重要的作用。作为小学低年级语文教师,有义务对学生进行口语表达能力的培养。低年级学生识字不多,词汇缺乏,抽象思维能力差,口语表达     

提高小学语文低年级课堂教学语言艺术的策略研究

课堂教学语言艺术,是维护师生关系的重要纽带。在语文课堂教学过程中,教师的教学语言会影响到课堂效果。所以,课堂教学语言不仅是一种教学的手段,更是教学的目的。对小学低年级语文教师的要求更为严格,因为他们是学生学习母语的重要引路人之一。文章对小学语文低年级课堂教学语言艺术进行研究,主要针对如何解决小学低年级语文教师教学语言现存的问题,提出了更新教学理念、语言形式要与教学内容相宜等优化语文教师教学语言的策略,以期为小学语文低年级课堂教学语言的运用提供参考。     

浅析如何进行小学低年级英语词汇教学

《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而词汇作为英语学习的基础,直接影响学生的听、说、读、写能力。因此,词汇教学成为小学低年级英语教学的重要内容,教师在教学过程中应注意单词的呈现方式、操练方法及运用能力的培养,进而激发并保持学生对词汇学习的兴趣。     

浅析如何进行小学低年级英语词汇教学

《义务教育英语课程标准(2011年版)》规定,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而词汇作为英语学习的基础,直接影响学生的听、说、读、写能力。因此,词汇教学成为小学低年级英语教学的重要内容,教师在教学过程中应注意单词的呈现方式、操练方法及运用能力的培养,进而激发并保持学生对词汇学习的兴趣。     

Sight words教学法在小学低年级英语教学中的应用

语言教学的重要手段是阅读,而对于初学者,英语阅读的拦路虎就是单词和词汇.如何让小学低年级学生有兴趣阅读,有信心阅读,通过多年的实践摸索,我在教学中广泛应用Sight words和自然拼读教学方法,受到学生的欢迎和喜爱,为学生们轻松阅读英语找到了两把金钥匙.     

挥毫落笔如云烟——谈小学低年级写字书法教学

小学语文是小学阶段最基础的一门语言类学科,提到语言类学科,就必须要提到听、说、读、写这四项基本技能。而对于小学低年级学生而言,写字教学无疑是语文教学中的重头戏,因为写字教学不仅关系到低年级学生书写习惯的养成,还能在很大程度上对学生的理解能力以及表达能力产生影响。《语文课程标准》也明确提出:"识字写字是阅读写作的基础,是低年级教学的重要方面。"因此,小学低年级的语文教师要加强对于学生写作的指导,让学生的字能够规范、整洁。     

拓宽识字渠道 培养识字能力

在小学阶段,识字教学是低年级语文教学的主要任务之一,特别是低年级,打好学生的识字基础对于学生今后语言的学习和发展有着至关重要的作用。教师应充分考虑识字教学本身的特殊性和低年级阶段学生的特点,拓宽识字渠道,培养低年级学生的识字能力。     

新课标下小学汉语拼音教学初探

小学汉语拼音是低年级学生学习语言的基础,是重要的学习工具,是低年级语文教学的重要任务。新课程标准对小学拼音教学有了新要求,结合课程教学要求,教师采用适当教学方法和教学手段,探讨低年级学生学习汉语拼音的方法,最终让学生熟练掌握拼音,为以后汉语学习奠定基础。     

关于小学低年级语文趣味识字教学的思考

小学时期是巩固学生良好学习习惯和学习基础的重要阶段，尤其在语文教学领域。以小学低年级教学为例，此阶段的学生在教师的引导下学习生字新词，实现字词的识别以及深入理解和记忆，从而培养学生良好的语言运用能力，提高学生的语言水平。除此之外，低年级语文教学中的识字也是小学生阅读和写作的重要基础，只有通过趣味化教学引导学生自主、自发地进行识字学习，才能够提高学生的学习效果，保障学生的识字数量尽可能增多。本文探究小学低年级语文的趣味识字教学，总结小学语文识字教学的内容以及重要性，分析小学语文趣味识字的教学特点，总结小学低年级语文趣味识字的教学问题并提出相应的优化措施，从而为下一阶段小学低年级语文趣味识字教学的优化发展奠定坚实的基础，促使学生在良好教学方法的引导下，进一步提高识字的水平和识字的数量。     

浅谈小学低年级语文写话教学的点滴做法

<正>语文课标明确提出:在小学语文教学过程中要加强对低年级学生的写话训练,让学生用自己的语言来写出生活中的所见所闻以及自己的感受。作为写作的起步阶段,应该从低年级开始就对学生进行写话训练,让学生养成一种写作的习惯,从而逐渐让学生对写作产生兴趣并打下良好的基础,可以应用自己的语言和词汇将生活中看到的、遇到的事情阐述出来,这对提高学生的写作水平有着很大的帮助。要想提高小学低年级语文写话的水平,可以从以下几个方面入手: