论情境创设与诗歌课堂教学

诗歌课堂教学中创设情境教学的主要途径有：诵读创设情境,体会诗歌的情感;创设品析诗歌情境,深入理解诗歌内涵;运用音乐创设情境品析诗歌;表演创设情境,对诗歌学习进行再创造。运用这些方法进行诗歌教学,不仅能体现当下新课标的意义和作用,更能培养学生的主动性和文学素质。     

创设情境在小学英语课堂中的重要性思考

如何进行有效地英语教学成了教育领域的热门话题,尤其是在小学英语阶段。小学英语教学任务的核心不仅是建立小学生英语,更重要的是激发学生学习英语的兴趣,为学生未来英语学习道路清除学习障碍、提供学习动力。其中,创设情境教学是激发学生学习英语兴趣的有效途径之一,根据小学生的实际学习情况,摸透小学生的心理特点,抓住他们的兴趣爱好取向,由此创设出完美的英语学习情境。最重要的,要引导学生进入所创设的情境,使创设情境教学的教学效益达到最大,最终得出创设情境在小学生英语课堂教学的重要性。     

创设情境 激发兴趣

《数学课程标准》提出：数学学习＂不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发。＂这充分说明数学教学中创设问题情境的重要性,下面是我在教学中就创设教学情境的几点做法：     

浅析小学数学教学情境创设技巧

为使小学数学课高效且具有魅力,不仅要有老师的精心策划和良好的教学互动与评价,更关键的是教学实践活动在课堂上高效开展。数学是逻辑思维极强的学科,因此教师要想方设法调动学生思维,激发学生潜在学习欲望,教师如何创设情境成为孩子们保持强烈探索欲望的关键。小学数学情境创设不仅需要教师具备较强的教学能力,还需要其掌握一定的情境创设技巧。作者反思自身多年教学经历及新课标指导,浅析小学数学教学情境创设技巧。     

“价值缺失”与“本真回归”——课堂教学情境创设的误区及对策

学生学习语文的过程,是一个充满心理活动的过程。如果在教学中我们能够创设现实有效的、有吸引力的教学情境,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以使他们主动参与到学习中来,进而体验到参与学习、获取成功的快乐。但有效的教学情境创设不仅要考虑语文学科自身的特点,更应遵循学     

英语课堂创设问题情境的原则

在英语教学实践中,教师通过提高问题情境创设行为的有效性,使英语课堂更精彩,学生的学习兴趣更浓,学习信心更足,英语综合素质得到提高,在英语课堂中创设问题情境要遵循一定的原则。文章阐述了创设问题情境的原则。     

创设导入、生活、感悟和体验的情境

<正>小学品德与社会教学中创设生动的教学情境,不仅能激发学生学习兴趣,而且可以在情境中熏陶学生的品德。文章从创设导入情境,激发学生兴趣;创设生活情境,体验生活乐趣;创设感悟情境,引发学生思考;创设体验情境,感悟现实社会等四个方面进行阐述。在新课改的教育模式下,要激发学生学习的兴趣就需要创设生动的教学情境。在小学品德与社会教学中创设生动的"社会"情境,可以潜移默化地熏陶学生的品德,而且生动的教学情境可以供学生深入地探讨相关的问题。因此,教师最好要创设一系列生动形象的情境,     

建构主义数学学习观下的数学教学的情境创设

建构主义理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义构建”是学习环境的四大要素或属性。数学学习是在一定情境中的意义构建。建构主义的数学学习实质是:学生通过对数学对象的思维构造,在心理上建构数学对象的意义。情境是指有利于学习者对所学内容意义建构的学习环境。情境包括可见情境和心理情境。情境创设,不仅要按学习内容进行“情境”“设”,更要立足于情境的“创”。情境创设要与意义建构的目标相一致。创设的情境是否具有建构性,关键是任务情境的性质。因此,任务情境是建构主义的数学教学设计中情境的核心,任务情境蕴含着等待学…     

创设有效情境,提高教学效益

在物理课堂教学中,要引导学生主动自觉地参与到教学过程中,教师就要想方设法创设最佳的教学情境,充分调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用。这样,不仅能激发学生的学习兴趣,提高教学效益,更能有效拓宽学生的知识面,锻炼学生的思维,培养学生的科学习惯。笔者的做法是：创设悬念情境、文学情境、游戏情境、生活情境、质疑情境和媒体情境等。     

初中思想品德课创设教学情境的探索与实践

初中思想品德课的教学要贯彻"三贴近"原则,从学生的生活经验出发,创设生动有趣的情境,通过创设教学情境不仅能激发学生尽快地进入紧张的课堂学习环境,而且更能提高学生探究思想品德课知识的热情,提高课堂教学效益.下面结合本人的教学实践对创设良好教学情境谈一点粗浅的认识.     

高中化学情境式教学研究与分析

<正>随着新课程改革的深入推进,情境式教学在高中化学教学中得到了广泛应用。建构主义学习理论认为:情境、合作、交流与意义建构是构成学习的四个基本要素。基于建构主义学习理论,我们在进行教学设计时不仅要考虑教学目标、教学内容的设计,更要考虑学生建构意义的情境的创设,并把情境创设看做是教学设计的最重要的内容之一。一、开展情境教学,丰富化学教学内涵在化学教学中要创设情境,就要求教师能借助一定物质媒介,运用新颖的教学方法,设计教学程序,组织课堂教学。创设良好的教学情境是建立在师生之间相互平等、相互尊重、相互信任的基础上的,整个教学过程中都有一种融洽、愉快、舒     

小学数学课堂中有效情境的创设

数学新课程标准指出:数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生形成良好的学习习惯、掌握有效的学习方法.而创设良好的教学情境不仅能激发学生学习兴趣,也能充分调动学生的学习积极性.一、创设真实性情境     

情境教学,数学课堂的美丽追寻

教学研究表明:教学情境的创设应符合学生的心理特征和教学实际,不仅要考虑如何激发学生的学习兴趣,还要让情境创设体现"数学味",让学生在情境创设中学习数学,学会思考。如果片面追求教学热闹,忽略数学学习的本质,忽视     

关注学生心理障碍 走出科学学习沼泽

科学教学不仅要传授知识,更要培养各种能力和心理品质;不仅要注重发展智力,更要注重能力和心理的发展。由于科学知识既抽象又严格,多用于解决实际问题,学生又缺乏实验等探究能力,造成学生在科学学习过程中出现各种心理障碍,具体表现为焦虑心理、定式心理、急躁心理、惰性心理;笔者认为可通过学习心理知识、养成良好的学习习惯、利用习题变式、创设生活化情境等突破科学学习中出现的心理障碍。     

注重情境创设增强数学学习效果探微

数学教学中,要注重创设问题情境,让学生在具体的情境中有效地学习数学知识,提高数学学习效率。在教学实践中,应该从以下三个方面创设情境：创设教学情境,营造良好学习氛围;创设悬念情境,迸发自主探索的火花;创设活动情境,体验快乐学习的喜悦。     

创设教学情境,体现新课改理念

新课程下,课堂应该是生动活泼的,学生在快乐的氛围中思维更活跃,教学效果更显著。创设教学情境,有利于活跃课堂教学气氛,使学生感受到学习的快乐,从而提高教学效率。本文主要从情境的创设要体现新课改理念,化学教学情境的创设方法,创设教学情境的注意点等方面阐释化学教学情境的创设。     

创设情境,让高中化学课堂优化学生认知

在高中化学教学中创设真实的知识情境,能够让学生置身于具体的情境中开展学习活动。课堂教学不仅要求学生掌握基本的化学学科 ,提高学生的基本技能,更重要的是要让学生在获取知识的过程中认识化学知识的本质。而创设情境教学能优化学生的认知,帮助学生了解知识的本质。本文围绕如何在高中化学教学中创设情境进行阐述,旨在提高教学效果。     

谈新课程理念下创设“问题情境”的原则

新课程的实施,更加注重为学生的学习营造相应的认知情境,创设合理的＂问题情境＂。但＂问题情境＂的创设应遵循：一、＂问题情境＂的创设要有针对性;二、＂问题情境＂的创设要有方向性;三、＂问题情境＂的创设要有思考性;四、＂问题情境＂的创设要有难易性;五、＂问题情境＂的创设要有实践性;六、＂问题情境＂的创设要有参与性;七、＂问题情境＂的创设要有冲突性等原则。     

中学地理教学情境的创设策略

地理情境教学是从创设良好的课堂教学情境入手。教师不仅要传授知识,还要了解学生的学习需要,准确把握地理教学内容,灵活运用课程资源,这样才能创设内容丰富、形式多样、符合学生学习需要的教学情境。     

谈化学教学中问题情境的创设

当学习的材料来自于现实生活时,学生的学习兴趣会倍加高涨;当化学和学生的现实生活密切结合时,化学才是活的、富有生命力的。《课程标准》指出:“化学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,从而提高学生的化学学习效率。通过创设问题情境不仅能激发学生尽快地进入紧张愉快的课堂学习环境,而且更能提高学生探究化学学科知识的热情,进而达到培养学生可持续发展的目的,为培养新世纪的具有创新素质的人才添砖加瓦。下面本人结合教学实际谈谈问题情境创设的几种方法及注意事项。1创设问题情境的主要…