浅谈小学三年级作文指导

小学三年级的作文教学是教师公认的难点。学生的习作往往没有重点,大多短短数语而且语句不通。笔者任教中年级多年,主要通过以下方法指导学生的写作。一、选词作文从二年级的写话训练到三年级的习作训练,对学生的要求有了很大提高。学生只有亲历了生活,在头脑里留下了所见、所闻、所感,在作文中才能有话可说。因此,     

怎样指导三年级学生作文

三年级学生刚刚开始作文，会遇到许多困难，作为教师，我们应该如何为他们提供帮助?     

小学语文三年级起步作文指导方法研究

在小学语文教学过程中,作文教学作为重要组成部分,是教学活动中的一个难点,特别是对于小学语文三年级教学来说,是起步作文的年级,小学生几乎毫无写作基础,是教学难点中的难点。笔者主要针对小学语文三年级起步作文进行重点分析和研究,同时提出部分有效的指导方法,帮助广大教师运用到具体的作文教学实践中。     

小学三年级起步作文指导策略

为了促进学生阅读和习作水平的稳步提升,文章从四个方面阐述了小学三年级起步作文指导策略,包括养"心"为主,心悦文服;抓住"契机",伺机而练;写法引领,评议相辅;鼓励阅读,丰富积累。     

小学三年级作文教学浅见

小学三年级作文教学是低年级字、词、甸的掌握运用向高年级篇章,阅读,写作训练的过渡阶段。小学语文教学大纲中规定：小学三年级要“学习有顺序地比较细致地观察图画和事物．培养观察事物的兴趣。写出内容比较具体的片断,开始学写简单的记叙文”。抓好三年级的作文教学,培养学生较为正确、完整、合理地表达自己的思想感情的能力．是小学三年级语文教学成败的关键。     

关于小学三年级作文教学的思考

作文是语文的重要组成部分,是语文教学中的一个难点,是老师对学生综合素质能力培养的具体反映,是学生语言文字表达能力的重要体现,三年级的学生刚刚开始学写作文,必须先养成良好的写作习惯。作者对小学三年级作文教学的相关问题进行了思考。     

三年级起步作文教学指导有效性的探究

小学三年级是学习写作的初始阶段,学生没有写作经验,刚刚开始迈入写作的门槛,而新课程标准又对三年级学生提出了许多的写作要求。因此,增强三年级学生的写作兴趣,调动小学生学习写作的热情是提高学生写作能力的关键。     

小学语文三年级习作指导策略

三年级是学生语文习作的分水岭,不少学生对习作产生了畏惧心理,在习作的时候往往无话可说。教师要尝试从激发兴趣、积累素材等方面入手,帮助学生顺利度过此阶段,提升学生的习作水平。     

走在作文教学的路上——三年级作文指导点滴体会

时下,小学作文教学还存在许多弊端,在文章中,笔者针对三年级起步作文教学指导做了细致的探讨,从“指导审题须得法”“习作‘材’源须拓宽”“指导写法须得当”“习作评改须创新”四个方面阐述了自己的点滴体会。     

小学三年级作文入门之我见

在实际的教学过程中,无论是传统语文教学,还是新课改下的语文教学,往往有这样一种现象,语文老师一布置作文,学生就开始唉声叹气,紧皱眉头,觉得无从下手,在一部分学生心理上,"作文"二字已成为一种压力,一种难处,特别是小学三年级学生更是提笔头痛。绝大多数语文老师在作文教学方面都做了各种各样的尝试,结果并不尽如人意。针对这一现状,作者做了切实可行的探索和实践,取得了良好的教学效果。     

浅析小学三年级作文指导的有效方法

本文以浅析小学三年级作文指导的有效方法为主要阐述,结合当下小学三年级语文作文教学存在的主要问题和有效引导方法为主要依据,从三年级作文教学中存在的主要问题和在教学中进行有效引导的方法这两方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强小学三年级语文作文指导的运作效率。     

小学三年级作文教学的现状与思考

诸多因素导致三年级学生写出来的作文素材单一,语言不鲜活,层次紊乱。如何做好三年级作文起步教学呢?教师可以从以下四点入手:由口头作文向书面起步作文的过渡;注意教学中趣味因素的渗透,减缓坡度;选材要结合学生实际;讲评要以激励为主。     

小学语文作文教学指导

小学语文作文教学能够帮助小学生丰富思想、扩展思维、提高感情抒发以及词语运用,进而能帮助小学生增强语言能力,为小学生以后的理解和与人沟通能力打下良好的基础。体验式作文教学即教师通过特定的情境,让学生体验并形成自己的感受,然后以作文的形式表达在纸上的过程。通过对小学体验式作文教学的研究,寻找出一些小学生体验式作文教学的实施办法。     

如何指导三年级小学生作文

三年级学生刚刚学写整段作文,不懂写作方法,缺乏写作素材,因此,三年级的作文指导尤为重要。小学语文老师应该高度重视培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,为学生引好路。     

浅谈小学三年级学生作文指导策略

时下常听老师感叹作文难教．说作文课上如同老鼠搬鸭蛋无从下手,也经常看到一些学生不会写作文而当抄人,甚至还有一些快毕业的学生都不会写作文,写出来的作文干巴巴的,毫无条理和情趣。我们应该从三年级的时候就加以引导,注重积累,让学生觉得写作是一件快乐的事。     

小学三年级语文习作教学指导策略的探索

众所周知,习作教学是小学语文教学的重要组成部分,在小学语文教学中加强对学生的习作教学,能够更好地培养他们的逻辑思维能力,为将来的语文学习打下坚实的基础。但是,当前小学语文习作教学整体所收到的效果并没有达到预期目标,部分教师在进行小学语文习作指导时存在教学方法和评价单一等问题,因此,需要对习作教学方法进行改良。     

小学三年级语文阅读教学指导探究

基于分析小学三年级语文阅读教学指导,首先分析出通过语文教师创设阅读情境,激发阅读兴趣;设置阅读任务,合作学习研究;传授阅读技巧,培养自读能力三种指导策略,来保障阅读教学的质量。最后分析出小学三年级语文阅读教学指导,能够帮助学生掌握阅读技巧,增强学生的阅读水平和理解能力。     

浅谈小学三年级语文教学

小学语文教学一直是我国语文教学中的重要组成部分,作为我国语文教学中的基础部分,小学语文教学在我国语言教育体系中发挥了重要作用。本文主要从我国小学语文教学的发展现状出发,联系自身教学经验,对小学三年级语文教学进行全面论述。