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王伟超 《黑龙江教育学院学报》2003,22(4):129-130
情景教学是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习,提高学习效率的一种教学方法。这种方法是将学习内容和相应的情景有机地结合在一起,有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容。 相似文献
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情景教学法在大学英语口语教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
情景教学法是英语口语教学中常用的一个方法,创设有意义的情境是教学的核心。本文探讨了情景教学法的内涵和理论基础,提出了创设情境的几种策略和实施情景教学法的要求。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(31)
英语是中学教育中较为重要的科目,传统的中学英语课堂比较侧重于学习语法知识,而忽略了应用,使学生难以提升兴趣,导致学习效果低下,而情境教学法是提升教学效率的有效途径,有利于充分发挥英语的语言工具性。本文对情境教学法在中学英语教学中的应用进行了探讨,以期为中学英语教学提高可靠参考,优化教学效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(3):20-21
在开展教学活动时,教学方法同教学质量之间存在密切关联。伴随着新课程改革进程的逐步深入,以往的教学方法已经无法满足现今的教学需求。所以,作为教学工作者,应深入对教学活动进行探讨。在初中英语教学中,应用情境教学法能够为学生创建一种逼真的学习氛围,调动学生的学习积极性,促使学生主动参与教学活动,进而提高教学质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(19)
随着世界文化交流的深入,英语的作用越来越重要,这对英语教学提出了更高的要求。英语教学主要包括听、说、读、写四项基本技能,而其基础是词汇,所以词汇教学显得更加重要。本文通过查阅大量资料来说明情境教学法能够增强学生学习英语的兴趣,并促进学生学习和记忆词汇,最终提高学生的英语成绩。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(19)
如今在中学英语教学中,教学效果的优劣在很大基础上取决于教学方法的使用。为了能使中学生得到更好的学习,教师可以运用情境教学法,而情景教学法是目前学习外语效果较好的方法之一,本文会深度探讨情景教学法的概述、运用、基本方法及需要注意的问题,为中学英语教学提供有益的参考以取得教学及学习过程中最大的价值和收获。 相似文献
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随着时代的发展和社会的进步,我国的教育事业伴随各项事业的发展而不断发展和进步。在这样的大背景下,我国教学事业经过一系列变革和改善,已经不再是传统教育的模样。但是,事物都是具有两面性的,我国的教学事业在取得收获的同时,存在很多问题和弊端,我们要正视这一点,逐渐转变。作者主要结合自己的多年教学经验和教训,实事求是地研究情境教学法在高中物理教学中的运用,希望对于情境教学法在高中物理教学中的运用有所促进和帮助。 相似文献
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文章认为在高中物理教学中运用情境教学法,能调动学生的学习积极性,增进课堂交流,促进学生课外主动学习,培养学生的思考问题解决问题的能力,从而提高物理课堂教学的有效性。 相似文献
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初中政治教学对于深化学生的思想道德认识和提高其综合素质有着非常重要的作用,但是由于教学方法的传统落后,在加上很多教育工作者对学生政治教育的重视程度不够,因此实际的教学效果并不理想。通过情境教学法在初中政治课堂教学中的应用,可以丰富课堂形式并增加其趣味性,能够有效提高学生的学习兴趣并增强教学质量。本文分析了情境教学法在初中政治课堂教学中的应用意义,并结合实际的教学需求提出了几个应用方法,为后期的初中政治课堂教学工作提供参考和借鉴。 相似文献
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钟奇峰 《西北成人教育学报》2015,(2):49-52
酒店管理专业是高等学校应用型专业,专业首要特点是培养学生理论联系实践的能力,酒店英语是酒店管理专业的重要课程之一。基于建构主义学习理论,分析酒店英语教学中如何情景分类,通过在酒店主要部门模拟情景创设探讨情景教学法在酒店英语教学中的作用,最后提出酒店英语情景教学存在的问题及对策,通过研究更好地把情景教学法运用到酒店管理人才培养中,满足酒店业对高端外语人才的需求。 相似文献
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情景教学法通过特定的情境吸引学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学生的学习效率。本文以建构主义为理论依据,简要介绍了情景教学法的内涵,并从挖掘教材内涵创设情境、利用活动创设情境、运用多媒体创设情境和联系生活实际创设情境四方面探讨了情景教学法在高职英语教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
《义务教育历史课程标准》指出:运用多种方式展现历史的情境,通过具体、生动的情节使学生感知历史。可见,在历史教学中创设有效的情境,从多角度入手创设多样化的情境对历史教学起着非常重要的作用。所以,在新课程改革下,教师要做好教学思想的转变,要通过多种情境的有效创设和应用来调动学生的学习兴趣,展现历史课程的价值。 相似文献
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创设教学情景,激发学生学习兴趣是调动学生学习积极性,提高外语教学效果的重要途径。本从优化外语教学角度,重点叙述了如何创设愉快、问题、语言、活动四种情景,以激发和培养学生学习兴趣,进而丰富课堂教学内容,增强学生学习和运用知识的技能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
历史是一门具有厚度、沉淀的学科,学生在学习过程中需要掌握的知识内容有很多,而对于初中生来说,他们面对枯燥的历史知识,难以长时间保持良好的学习状态,会在课堂上产生学习疲劳感,不利于学生历史学习水平的提升。对此,初中历史教师可以尝试将情景教学法应用到初中历史课堂教学中,为学生创设良好的历史探索情景,以此提高学生的历史学习欲望,提升历史教学效果。 相似文献