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李正元 《中学语文(读写新空间)》1982,(11)
教师如何从作文本的重压下“解放”出来?近年来,我在这方面作了一些试探。我改进作文批改的方法之一,就是培养学生自己动手修改自己的作文。我班学生作文,从前一般都无写草稿的习惯,题目一出,想到哪写到哪,写完一交了事,有的连看都不看一遍,更说不上什么修改了。在他们看来,修改完全是老师的事。据此,我首先规定作文一律得先写好草稿,自己动手修改后,教师过目点头,方准誊上作文本。这是我培养学生自己动手修改自已作文的第一步。第二步,学生把作文 相似文献
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房爱斌 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(4)
常常为学生小作文的题目伤脑筋。说实话,从五年级至今,能想到的题目都写过了,老一套的题目学生写厌了,也写烦了。没有新鲜的东西,很难激起他们作文的兴趣。开学初,学生提议让他们自己想些题目。我说:“好啊,你们每人写几个题目交上来。”学生交上来的题目令我耳目一新,也大吃一 相似文献
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开学不久.我在五年级二班语文课上布置了一篇作文.题目是“我的星期天”。我的本意是让孩子们写出他们在双休日的快乐和开心。没想到全班五十名同学中有四十名学生的“星期天”是由“无聊”、“苦闷”、“烦恼”甚至是“最讨厌的星期天”之类的词句所组成,只有五名学生写的是随爷爷、 相似文献
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赵宪宇 《中国小学语文教学论坛》2003,(18)
学生和我共同走进作文研究,缘起于一次作文课:快要上课了,我仍只有主题而没有题目,正着急,突然一想,何不让学生共同来拟题目,再从中挑选一些好的题目让他们进行作文呢?我试着让学生围绕着“希望工程”的内容,拟写了近30个题目,他们根据自己的实际和爱好各写了一篇文章。质量好的题目及上佳的学生作文经我整理推荐后,均发表在报刊上。学生带有研讨性的参与,让师生都尝到了甜头。由此,我开始把作文研究内容和作文教学内容联系起来,拉开了作文研究课的序幕。在具体的研究过程中,我主要从以下三个方面进行。一、探觅误区:让学生了解作文教学的诸… 相似文献
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“我有妈妈了!我有妈妈了!戴老师就是我的妈妈!”从小就失去母亲的小学生朱跃明在他的获奖作文中深情地写道。打开铜陵县太平中心小学501班学生的日记和作文,不仅仅是朱跃明,几乎所有孩子都习惯地称他们的班主任戴春霞为“妈妈老师”。 相似文献
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在全面推进素质教育的今天,有效地激发小学生的想象力,拓展学生的想象空间,成为小学作文教学的当务之急。孩子是祖国的未来,未来世界最需要的是富有创造力的人才,创造力最显著的特征就是具有丰富的想象力。我以为,在作文教学中,可以从以下三方面来培养学生的想象力。改变命题方式,打开学生想象的大门。命题是唤起学生作文兴趣的关键。传统作文命题存在弊端。正如叶圣陶先生说的:“教师出个题目让学生作文的时候,学生并没有作文的实际需要,只因为要他们练习,才出了题目让他们作。”比如《难忘的一件事》、《新学年的第一天》、《我的老师》…… 相似文献
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杨梅波 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
一次开学刚接一个新班,第一次作文按当时的惯例,题目理所当然是《暑假记事》,然而那次作文我给的题目是《老师,请到我家来》。作了一番指导后,我说:“同学们,作文写出来了,首先要让老师看着你的作文能找到你家,其次就是要写出你家有什么特别的地方让老师想到你家去看一看,做到这两条,你的作文就能得满分。” 相似文献
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一次开学刚接一个新班,第一次作文按当时的惯例,题目理所当然是《暑假记事》,然而那次作文我给的题目是《老师,请到我家来》。作了一番指导后,我说:“同学们,作文写出来了,首先要让老师看着你的作文能找到你家,其次就是要写出你家有什么特别的地方让老师想到你家去看一看,做到这两条,你的作文就能得满分。” 相似文献
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叶立新 《教学月刊(小学版)》2005,(11):1
暑假刚刚结束,去听了一堂五年级的作文课,题目是《记暑假里一件有意义的事》。印象中这个题目我在读小学的时候就有了,而且几乎是每年写一次,我当老师后也叫学生写了很多次。二三十年过去了,想不到我们的孩子还在写。作文指导课一般都是先引导学生审题,老师说,这个题目的要求是什么啊?五年级学生因为这样的题目写多了,自然不成问题,他们很快就抓住了题目的重点“:有意义。”老师说“:对,我们这次作文就是要写一件有意义的事情。暑假里做过的事情很多,哪些是有意义的呢?”这也难不倒学生,他们知道学习是有意义的,劳动是有意义的,拾金不昧是有… 相似文献
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我是一位农村小学教师,教了12年的高年级数学,近几年改教中、高年级语文,常听同事们说:“我们农村小学的作文难教,学生的作文一塌糊涂,无法改。”但我在这几年的语文教学中,觉得我班学生的作文普遍写的好,每学期期末考试学生的作文得分要高于别的班,学生对写作文很感兴趣,同事们问我有什么好方法,我告诉他们,我只是利用本地资源去教学生写作。 相似文献
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命题要贴近学生生活。作文命题要结合学生心理特点,围绕学生的学习、生活,让他们一看到题目就有“一见如故”之感。例如,针对学生中存在的上课看小说、下棋等现象,我布置了《正确对待课余爱好》的作文题;针对学生喜欢议论任课教师的现象,我布置了《我的××老师》的题目。这些题目涉及 到的都是学生熟悉的内容,他们有话可说。 营造良好的写作氛围。我的主要方法是,师生一起谈心,让学生进入角色,从而激起他们的写作欲望。例如,在学习了《琐忆》后,我要求学生也写一篇《琐忆》,记叙自己的亲人或朋友。一开始,学生感觉题目太… 相似文献
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卫小玲 《中国小学语文教学论坛》2004,(7)
一、搭建教学平台,在“合作”中引发作文兴趣根据“语文学习群体效应”中全员沟通和均等的原则,促进学生智慧潜力的开发。教师先指定几个作文水平较好、表达能力较强的学生当召集人,再让他们各找一个作文能力较差的同学结对子,组成作文合作小组。这个组长由每个同学轮流担任。在习作时,全班一起对作文的题目、要求、内容互相讨论、评价、激励、探索。学生在过程中拓展了思维的空间,个性差异得到了互补,提高了作文兴趣。也可以根据各自的情感、爱好、特长自愿组合成各种文学社、编辑组、诗社等等。如我班学生自愿组成了“晶晶”小报编辑组,“… 相似文献
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写作是个性活动,因为它是个体的人完整的精神活动的结果。因此,作文教学要有个性,更要尊重学生的个性。只有这样,才能深入学生的内心世界,了解他们的语言表达层次,以“因人制宜”,采取行之有效的教法。 记得在小学二年级时,语文老师布置了我们人学来的第一篇作文。眼巴巴地望着黑板上的题目,直到放学,我硬是一个字也没“憋”出来,只好偷偷地把同桌的作文本拿回家去“参考”。此后两年,我的作文课是在惶恐与茫然中度过的。直到四年级换了语文老师,我的作文命运才从此有了转机。 新老师的第一次作文课是半命题:“我喜欢的……”… 相似文献
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华云秋 《中学课程辅导(初一版)》2004,(2)
“半命题”作文既有命题作文的限制性,又有自拟题目作文的自由性;既能考查学生按要求作文的能力,又给他们提供了充分展示自己写作能力的广阔空间。正是“半命题”作文题目的这一优势,使它备受命题老师的青睐。综观近年来全国各地的中考作文题目,每一年都少不了“半命题”作文题目。2000年北京中考有四个区均用“半命题”,海淀区是“我想让更”,朝阳区是“留在我心灵深处的”, 相似文献