小学语文体验性学习的策略与途径

随着我国教育事业的快速发展,小学语文在小学教育体系中的地位不断提高,已经成为小学教育的主干性课程。同时,小学语文更是小学教育阶段的基础课程之一,小学生语文学习质量对于其他学科知识的学习能力提高和个人素质水平的提升都有直接作用。在教学创新的今天,加强小学语文教学中体验教学法的应用,对于小学语文教学方法的丰富和学生主体地位的肯定都有积极作用。本文以小学语文体验性学习的策略与途径为题,对小学语文体验性学习的特点和具体方法进行阐述。     

小学语文体验性学习的策略与途径

正当今社会发展日新月异,一切都是蓬勃向上、锐意进取的。所以对于小学语文的教学来说也应当有所改变,选择新的方式和途径来提高学生的学习质量。根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》要求,很多老师选择了体验性的教学方式,也就是老师设置出一定的客观或精神的场景,使学生进入到课本所讲的内容当中,通过感悟和领会来学习课文的方式。下面针对小学语文的体验性学习的策略和途径进行简单分析,为提高小学语文教学质量提供思路。一、体验性学习的策略(一)树立"以人为本"的教学理念     

在小学语文低年级阅读教学中进行有效体验性学习

在小学语文教学中,教师通过多种手段、多种方法,创设体验的情境,激活学生积极思维,激发学生兴趣,对提高小学生的语文综合素质能力具有至关重要的作用。尤其对低年级的孩子来说有效的体验性学习更为重要。本文从＂把已有的生活体验带入文本、进行角色表演体验感受文本、丰富想象创造体验升华文本＂这三个方面来谈谈如何在小学语文低年级阅读教学中做到有效的体验性学习,激发学生的学习兴趣。     

小学语文体验性学习初探

体验性学习是指人们在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识,掌握某些技能,养成某些行为习惯,乃至形成某些情感、态度和观念的过程。它是一种在新课程理念指导下的,体现时代要求,符合学生心理认知特点和成长规律的学习方式。     

小学语文综合性学习实施策略

语文综合性学习作为一种相对独立开放活动的课程组织形式,超越了传统语文单一学科的界限,以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和学习方式促进学生综合发展,全面提高学生的语文素养。     

小学语文体验性学习的指导策略

近年来,体验学习受到广大教育工作者越来越广泛的关注,各种相关的理论研究、实践探索方兴未艾。《基础教育课程改革纲要（试行）》以“体验”为核心,对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。语文课堂教学中的体验学习要求学生从已有的生活经验和知识背景出发,     

小学语文项目化学习实施策略的思考与实践

以小学语文统编教材中的文本为案例,尝试依据项目化学习模式,指导学生拓展项目化学习资源,使课内与课外资源有效融合,从而形成不同的学习项目。学生在自主学习和思考探究之下,学会多角度思考解决问题,提升对语文知识的理解能力和综合运用能力,从而实现培养小学生语文核心素养的教学目标。     

如何在语文教学中实行体验性学习

《语文新课标》以“体验”为核心,对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需”等求。这些求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式,呼唤在教育教学中实行体验性学习。     

体验性学习与语文阅读教学

体验是阅读发生的标志,而体验性天然是阅读教学的属性,缺乏体验的阅读教学,既没有阅读,也没有教学。体验性学习能改变传统阅读教学的窠臼,唤醒学生的生命意识,从而在教师、学生和文本三者之间形成崭新的对话关系,使教学极具个性,处于开放和生成之中。体验性学习可以通过富有生活气息的情境构塑,听、说、读、写活动的精心设计,使阅读教学走向丰富与深刻。     

浅谈小学体育体验性学习

小学体育学习要倡导学生主动参与、乐于接受、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。     

对小学语文教学体验性学习的思考

雅斯贝尔斯认为,教育是一种意义生成活动,其首先是对人精神意义的建构。对于小学语文来说,教师固然要通过语言使学生对文化材料有一定的理解,但是,语文教育的灵魂在于其鲜明的人文性,且语文学习中有许多不能用语言、文字、符号等方式进行逻辑表达的缄默内容,学生只有通过自身体验才能获取这些内容的人文精神。     

体验性学习的教学策略

体验是伴随着积极心理活动,寻求未知的实践过程,是获取直接知识,形成学习能力,唤起创造潜能的基本途径。“语文是实践性很强的课程”,应“引导学生在实践中学会学习”。因此,体验性学习应根植于学生的语文实践之中。     

小学语文综合性学习中实施美育的途径

为培养小学生对美的综合感知,启蒙学生的思维想象力。教师可通过在语文综合性学习中实施美育计划,熏陶学生的身心情感,促进学生的身心健康成长。本文就小学语文综合性学习中实施美育的具体途径进行分析。     

小学语文学习评价的实施策略

新课程改革强调要突出语文学习评价的综合性和整体性,全面考察学生的语文素养。小学是孩子人生的重要发展阶段,不仅是知识的获得,更是养成良好学习生活习惯,培养创新精神,为将来的人生发展奠定基础的重要阶段。过去旧的评价方式束缚着学生的发展,已经不适于这个时代。因此,小学语文学习发展性评价的探究与实施,对于促进学生的全面和持续发展有着重要意义。     

体验性学习的实施途径

人们通过把外界事物、情境引起的自身的内心感受，来联系曾有的亲身经历而获得的体味，称之为“体验”。“小学语文体验性学习”就是让学生在和谐宽松的环境中亲历语言实践活动，带着自己的生活体验去感悟语言、欣赏语言、运用语言。那么，在语文教学中如何让学生在体验性学习中获得真知，发展能力呢？     

浅谈体验性学习的策略

体验性学习，作为一种独具特色的课程形态和挑战性的学习方式，无疑是当今基础教育课程改革中的一个热点、亮点。     

小学数学体验性学习的实践与研究

小学数学教学重视学生的体验,让学生在学习中获得更直观的体验和感悟,以此将知识内化为自己的素养,外现为基本的能力和行为习惯,促进学生的全面发展。     

开展小学语文综合性学习的基本策略和有效途径

作为语文课程内部一种新的课程形态,语文综合性学习的出现无疑成为了近些年语文课程改革的突出亮点。语文综合性学习的提出既顺应了基础教育课程改革发展的趋势,也适应了时代发展对综合性人才培养的需要,更满足了语文教学改革的内在要求。它兼具语文教育的传统及现代社会的学习特征,为定格在枯燥的课堂中的学生提供了更为广阔的学习空间以及丰富的语文实践机会,打破了传统语文教学的封闭状态,有利于全面提升学生的语文素养。但是在教学实践中,语文综合性学习还存在着诸多需要改善的问题,加之教师未对语文综合性学习形成正确的认识,因而导致其实施度过低,无法发挥其应有的价值。     

谈小学语文学习的策略

近年来,中国经济不断发展,中国的国际地位不断提高,中国的国际影响力不断增强。各国学习中文的人数越来越多,未来中文很有可能成为继英语之后的国际的世界第二语言。加之,由于国内的教育改革,语文所占的比重可谓是高考成绩的决定性因素之一。语文学习对中国的学生来讲,是决定前途好坏的关键性之一。     

小学语文自主学习的策略

教师在小学语文教学过程中,必须注意培养小学生自主学习的能力,培养他们主动积极地学会学习。树立自主学习信心,培养自主探索意识;创设民主教学氛围,激发自主学习兴趣;构建自主学习平台,培养自主阅读能力;建立长效机制,养成自主学习习惯。