高职院校眼视光专业人才培养面临的问题及其策略

本文分析了高职院校眼视光专业人才培养工作面临的问题,提出高职院校应从制定人才培养方案、加强教师队伍建设和采取与医院、企业实施产学结合的联合办学模式等三个方面入手,培养高素质应用型眼视光专业人才。     

高职院校眼视光技术专业校企合作现状分析与改革思路探究

通过眼视光技术专业校企合作建设,形成建设经验,为其他同类院校开设眼视光技术专业,开展校企合作提供相关经验。本文在眼视光技术专业建设行业调研的基础上,应充分发挥校企双主体育人作用,深入校企合作,实现全方面育人,培养高素质技能型的眼视光技术专业人才。     

眼视光医学专业本科生生涯适应力提升路径探析

通过树立积极不确定的生涯发展观,建立多角度的职业认同感,运用合理有效的生涯适应力提升方法,帮助眼视光医学专业的本科生增强生涯适应力,不断完善自我、实现自我,从而为社会培养优秀眼视光专业人才。     

高职眼视光专业实践教学调查研究——以浙江工贸职业技术学院眼视光专业为例

眼视光技术作为高职院校新兴专业,有广阔的前景和专业发展空间,由于专业人才培养模式尤其是实践教学环节滞后等问题的存在,该专业正面临着很多困扰.以浙江工贸职业技术学院眼视光专业为例,在问卷调查和访谈分析的基础上,获取相关数据信息,并对所收集的数据和信息进行统计分析,探讨我国高职眼视光专业的实践教学现状,分析存在的问题,提出可行性改进措施,完善眼视光专业实践教学,提高眼视光技术专业学生的实践技能,满足眼视光行业对人才的需求.     

师生共同体视域下“二三一”德技并修育人模式的构建与实践

永州职业技术学院不断探索眼视光技术专业人才培养改革,提出“立足服务国家战略、服务行业需求、服务学生发展,培养工学结合,德技并修的高技能人才”的眼视光技术人才培养理念。构建并实施了“二个共育、三个融合、一个共同体”的“二三一”德技并修育人模式。以学社共育促进知行共育为着力点（二个共育）,大力推进培养方案、培养过程和评价体系与德技并修相互融合（三个融合）,形成了眼视光技术专业育人新体系;汇聚国内外科教资源,构建了具有新时代特色的共享型和互动型“师生共同体”（一个共同体）,开辟了眼视光技术育人培养新途径。     

高职眼视光专业实验实训教学质量评价体系的研究

高职院校的眼视光专业在我国起步相较于发达国家来说很晚,以至于还没有得到充分发展,不具备成熟的人才培养体系,所以无法满足市场与社会对眼视光专业人才的需求。要想满足眼镜行业对专业技术人员的需求,培养应用型技术人才,就必须以深度思考高职眼视光的专业建设、寻求培养创新人才的积极模式、对授课模式不断进行积极探索作为基础。     

校企合作培养“视光”高技能人才

目前我国约有120000家眼镜企业（店、公司）,从理论上说,如果按平均每家企业需要2名眼视光师计算,应有240000名眼视光师。实际上,我国现有经过视光教育培养的技能人才才几千人,且这些技能人才中又有一些人不从事本专业工作,专业人员的缺乏严重影响了企业的快速发展。为了推动企业发展,在专业人才培养过程中,校企合作之路是达到目的的重要途径。     

高职眼视光技术专业实施课程思政的探索与思考

为切实推进眼视光技术专业课程思政工作的实施,就眼视光技术专业课程思政的举措、保障、成效进行思考,旨在实现知识技能传授与综合素养提升的有机统一,全面提高高职眼视光技术人才的培养质量。     

校企一体的眼视光技术专业人才培养体系与实践

通过校企合作使高校的优质教育资源与社会共享,能深化专业教学改革,确保人才培养质量。以眼视光技术专业为例,本文分析了由校内生产性实训基地和校外实训基地构建的校企一体背景下的专业人才培养体系,并结合专业实践的现状,探索了专业教育教学与人才培养的创新机制。     

眼视光与配镜专业校企合作人才培养模式的实践与探索

职业教育为行业企业提供人才培养服务,眼视光与配镜专业人才匮乏,需要校企合作提高行业从业人员的素养。本专业采取多种方式多渠道开展合作,从多维度探索校企合作人才培养模式,整合行业企业资源,为培养具有验光、装配、销售、经营管理能力的,具备综合职业素养的眼镜行业优秀人才而努力。     

眼视光技术实验教学中综合性设计性实验的运用

眼视光技术是眼科教学中的重要内容,然而眼视光技术实验教学存在的问题,然后分析综合性设计性实验在眼视光技术实验教学中的作用,最后提出综合性设计性实验在眼视光技术实验教学中的运用措施,希望促使综合性设计性实验能够最大化发挥自身作用,推动眼视光技术实验教学的改革发展,使学生能够得到全面的发展,进而满足社会对人才的需求。     

中职眼视光专业基于工作过程的实训教学模式的探究与实践

通过分析中职眼视光专业现状,抓住眼视光专业实践性很强,工作化过程明显的特点.对实训教学模式改革进行研究,变传统教学模式为“基于工作过程的新型眼视光实训教学模式”.即按照“课程”形式来整合工作分析结果,实现工作体系与课程体系的转换、职业能力标准与课程标准的转换.从而带动整个专业建设,彰显眼视光专业的特色,提升人才培养质量.     

眼视光技术专业实践教学体系构建与实施

眼视光技术是一门实践性、应用性非常强的专业。本文通过构建和实施眼视光技术专业实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理及评价体系和实践教学保障体系,将学生的实践能力培养贯穿于整个教学过程,实现理论教学和实践教学一体化。     

“光学”在眼视光医学人才创新能力培养中的作用

从眼睛具备“光学”器官和“生物”器官双重属性的交叉学科特性出发,研究“光学”课程运用和实践特性与眼视光医学教育课程的学科交叉和融合,分析其在人才创新能力培养中的重要作用.总结并分析我校眼视光医学人才培养过程中交叉学科的整合方式,探讨创新能力培养过程汇中存在的问题,并提出如何利用交叉学科更好的培养医学人才的创新能力.     

现代学徒制高职商科复合型人才培养实践探索

现代学徒制是贯彻落实国家职业教育改革的重要措施之一。依托教育部现代学徒制第三批试点校——广东科贸职业学院试点专业连锁经营管理专业与眼视光行业龙头企业宝岛眼镜合作案例,探索如何将眼视光技术与商科连锁经营管理专业有机融合,共同打造高职"眼视光技术+连锁经营管理"复合型技术人才培养,有效解决眼视光技术人才短缺及商科人才培养难落地的实际问题。     

高职高专创新创业教育与专业教育相融合的实践研究——以重庆医药高等专科学校眼视光技术专业为例

文章以重庆医药高等专科学校2015级眼视光技术专业50名学生为研究对象,通过问卷调查的方式,对高职高专创新创业教育与专业教育的融合进行了研究,反映了视光服务创新创业实践课的教学效果。眼视光服务创新创业实践有利于提高学生的创新创业的实践能力和团队合作精神,能够激发学生专业学习兴趣和自主学习的能力。     

某高职院校眼视光技术专业校企合作背景下顶岗实习现状分析

目的:对某高职院校眼视光技术专业校企合作背景下顶岗实习现状进行分析.方法:眼视光技术专业老师走访三家校企合作顶岗实习单位,实地了解学生的实习现状,在实习现状问卷调查和访谈分析的基础上,获取相关数据信息,并对所收集的数据和信息进行分析,找出存在的问题,提出可行性改进措施,完善眼视光技术专业顶岗实习举措,提高眼视光技术专业...     

基于岗位需求的高职眼视光技术专业的教学策略研究 ——以"医学遗传学"课程教学为例

在开放式教育环境下,以学生专业岗位需求为指引,将教学内容和教学方法优化组合,以激发学生的学习兴趣和自主学习为着眼点的课堂教育教学方法,已成为当下教育教学改革的主要内容之一.文章针对医卫类高职眼视光技术专业"医学遗传学"课程教学中存在的问题,结合高职眼视光技术专业的人才培养方案、岗位需求和课程特点,探索基于眼视光技术专业...     

名师风采

<正>瞿佳,教授、主任医师。现任温州医科大学眼视光学院、附属眼视光医院、生物医学工程学院院长,眼视光学和视觉科学国家重点实验室主任、国家眼视光工程技术研究中心主任、中华眼科学会副主任委员、国务院学位委员会临床医学学科评议组成员、教育部高等学校临床医学教学指导委员会副主任委员。领导     

中美联合培养眼视光学博士的探索与实践

温州医学院与美国新英格兰视光学院联合培养眼视光学博士,瞄准了社会需求,通过合作办学的形式,巧妙地解决了我国发展眼视光学学科的困难,并且在人才培养过程中有机地融合了中国的特色。这个合作办学项目,有力地促进了我国眼视光学教育与学科的发展,提升了我国眼视光学的国际地位。