小学数学教学中培养学生的数学情感

对于小学阶段的学生来说数学是一门抽象、枯燥且需要较强逻辑思维能力的学科,教师在小学数学教学的过程中,很难激发学生的学习兴趣和积极性,再加上传统教学观念和方式的影响,学生的学习效果并不理想。而在对小学数学进行教学时,教师要想提高教学的有效性和质量,就应该对学生的数学情感进行培养,让学生对数学真正产生兴趣并从心里喜爱这一学科,进而提高学生学习的效率以及课堂教学的有效性。     

慢教学,让数学课堂"静待花开"

如何让数学课堂从过分关注知识积累的"绩效教育"回到关注学生成长的"生命教育"?关键在于教师,关键在于课堂.教师要转变观念,让数学课堂遵循孩子思维发展的规律,放慢教学的脚步.让兴趣激发更自然、探究活动更丰实、错误辨析更从容、回顾反思更深刻.让"慢教学数学课堂"真正成为孩子思维成长的沃土!     

数学好玩 玩好数学

数学是枯燥无味的,没有情感的。怎样让数学好玩,是值得我们一线教师不断探索与思考的。玩是孩子的天性,也是孩子最感兴趣的事。让孩子游戏于数学乐园中,孩子不亦乐乎;让孩子体会到成功的喜悦,孩子信心十足;让孩子体会到玩数学的乐趣,孩子开始至爱数学学习,真正感受到数学好玩。本文围绕数学好玩展开,让学生在幽默、游戏中学数学,旨在提高学生兴趣的基础上进一步拓宽小学数学教学思路,创新教学方法。     

现阶段小学数学教学之我见

小学数学作为一门基础性课程,对学生的学习和将来的工作生活都有着非常重要的作用,如何做好小学数学的教学工作是我们必须认真对待的问题。现在的数学教学存在很多问题,教学以填鸭式为主,学生对这门课程的学习兴趣不浓,甚至部分学生有厌学情绪。教师在数学教学过程中要培养学生的学习兴趣,让学生真正喜欢上这门课程,教给学生好的学习方法,为培养出社会需要的拥有缜密思维和睿智头脑的人才打好坚实基础。     

让数学成为小学生思维训练的体操

数学是一门应用性很强的学科,学好数学需要有良好的方法,更需要有灵活的思维。在小学数学教学中,教师要重点培养学生的思维,让数学成为思维训练的体操,真正做到拓展学生思维,使学生对数学学习充满兴趣和热情。主要从不同角度探讨了如何训练学生的数学思维。     

在数学教学中培养学生的创新思维

世界上一切美的东西都离不开数学。数学是一门美的科学,但要想真正让学生对数学产生兴趣,培养学生的创造力,就需要教师不断探求有趣的方式方法,启发引导学生对数学产生浓厚的兴趣并长久保持。学生的学习动机和求知欲、学习的积极性和主动性是帮助发展创新思维能力的重要条件。作为教师,在教学过程中要善于引导和启发培养。     

浅谈小学数学教学生活化

随着新课改的不断深入和发展,教学课堂生活化也越来越普遍,被众多教师应用到实际课堂中,在小学数学教学中更是如此。数学是源于生活而又高于生活的一门课,这就要求教师将小学数学教学与生活相结合,真正让学生利用生活的知识来理解和接受新知识,提高学习数学的兴趣。     

新课程标准下的数学教学切入点

新课程标准对数学教师的教学设计等方面提出了更高的要求,要理好那包罗万象的数学中的诸多因素所构成的脉络,使不同的学生获得不同的发展。本人认为应注重以下切入点。从兴趣入手。兴趣是最好的老师,不管哪一门学科,要想真正学好它,就必须对这门学科产生兴趣。美国的道尔顿学校,开学时就由父母向老师介绍孩子的兴趣,这样老师与孩子一起制定学习计划。特别是数学面对一些枯燥的数字、公式、定理,要善于把它们转化为学生的朋友,让学生愿意和它们打交道。有的学生其实想学、愿学,但就是因为对数学不理解,导致没兴趣,不愿意。因此,首先要让学生…     

初中数学课堂提问有效性

数学的教学中充满着问题,无论是数学问题,还是教师提出的为了激发学生学习兴趣的问题.对于初中数学的课堂教学来说,一个问题既是知识的终点,又是学生思维的起点,创新的起点,而教师如何结合学生的具体情况进行提问,让问题的提出成为激发学生学习兴趣的成功契机成了一门教学的艺术.一、初中数学课堂提问的现状1.教师为提问而提问,问题没有任何激励作用虽然很多教师都学习了新课程改革的内容和理念,现在教     

浅谈如何激发学生学习数学的主动性

一个好的数学教师不是在于教数学,而是在于激发学生自己去学数学.学生要牢固的掌握数学,就必须用内心的创造与体验来学习,这就需要教师在教学过程中发挥主导作用,使学生的主体作用充分表现出来,积极参与到教学过程中来.一、让学生真正理解数学这门学科的价值学习数学最关键的还是要对数学产生兴趣,而学生对数学缺乏兴趣原因有很多,比如教学内容的抽象性,教学手段的单一性,与实际生活缺乏联系等等.     

浅谈高中学生学习数学兴趣的培养

高中数学的教学是建立在初中数学的基础上.高中数学知识更加抽象化也更加严谨.数学这门课程逻辑性特别强.好多学生对数学这门课程都比较厌烦,枯燥无味的公式和定理让他们学起来比较困难.针对这一情况我们广大教师该如何培养学生的数学学习兴趣呢?爱因斯坦有句名言:兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感.兴趣是学生学好数学的驱动力,如果学生对数学不感兴趣,那么从学生的内心对数学这门学科就是排斥的,更谈不上学习了.为此,笔者就如何培养高中生学习数学的兴趣,谈一谈自己的一些看法.     

探究初中数学教学的有效性

数学是在学生在初中阶段学习的一门重点学科,它能够很好地锻炼学生的逻辑思维能力,并且对学生以后学习其他学科起着基础性的作用。现在的学生普遍对数学学习缺乏兴趣,他们只会按照例题解释,并没有理解题目真正的解题思路所在,不会举一反三,从而失去了对新题型探索研究的兴趣。在初中数学教学过程中,教师如何才能将学生的学习兴趣激发出来,让学生积极主动地学习数学,从而提高数学教学的有效性呢?将生活实践与数学紧密联系并让学生积极主动地探索研究很重要。     

新课程背景下初中数学教学的有效性探究

在进行初中数学教学的过程中,教师应该不断地提高课堂教学的有效性,充分激发学生学习的兴趣,使学生更愿意参与到课堂活动中来,让学生真正成为教学的主体,教师更多充当的是组织者和引导者,只有这样,才能有效地提高初中数学教学的有效性.本文针对初中数学教学的有效性进行了简单的研究,旨在促进数学教学效率的提升.     

和学生在课堂中一同感受数学的美

所谓数学审美能力是指学生感受数学美、鉴赏数学美、创造数学美的能力。由于数学是一门抽象的学科,虽然我们的教师在重视数学基础知识和基本技能传授、训练同时,也努力实践着激发学生对数学的兴趣,然而我们的孩子却总觉得学数学不好“玩”,觉得数学就是枯燥的计算、烦琐的解题,使他们对数学的喜爱大打折扣。想让学生真正喜爱数学,就首先应该让学生感受数学是美的。爱美之心人皆有之,自古以来没有什么可以阻挡人们对美     

精湛的教学艺术是激发学生数学学习兴趣的原动力

正教学是一门科学,也是一门艺术,而且是一门实践性很强的艺术.成功的教学必然倾注着教师的毕生心血,凝聚着教师精湛的教学艺术.数学是一门抽象的学科,学生在学习过程中,容易感到枯燥乏味,时常在课堂上处于被动接受的状态.在教学中要改变这种现状,笔者认为首要任务应该是激发学生学习数学的兴趣,因为打开了学生学习数学兴趣的闸门,智慧的洪流将汹涌澎湃.     

小学生数学学习源动力的有效培养

<正>数学是一门逻辑性强、高度抽象的学科。当活泼的儿童遇到数学,不可避免的认知困难产生了。小学课堂中,越来越多的孩子逃避数学学习。为了让孩子乐学,教师势必激发和培养学生的数学学习源动力。学习源动力是推动学生进行学习活动的一种内因,它能激发学生的学习兴趣,使其目标明确而深刻,直指关键。     

让数学课堂“活”起来

正传统的教学模式成了数学课堂看不见的手,支配、牵动着教师与学生,课堂成了演绎教学模式的舞台,好学生成了舞台中的主角,而大多数学生只是不起眼的群众演员,在很多情况下,学生只是观众和听众.如何让沉闷的数学课堂教学"活"起来.兴趣是数学课堂"活"的前提;情趣是数学课堂"活"的关键;美趣是数学课堂"活"的升华.数学教学是一门科学,它让课堂充满智慧的光芒和创造的火花;数学教学是一门艺术,它让课堂焕发艺术的魅力和生命     

创设开放的空间 让科学课堂活跃起来

科学课是一门很重要的基础文化课程,涵盖面广,内容极为广泛．因此时教师来说是一门挑战性很强的课程。在科学课教学中．我们教师要接受挑战,努力为学生创设开放的至间．提高教学艺术．让他们带着兴趣、带着猜想、带着期望积极自觉地进行探究．全身心地投入到学习活动中。力求把学生培养成为真正爱想、爱问、爱动脑的孩子,在今后的每一天、每一节课中都有出色的表现,让我们的科学课程成为真正意义上的有买效的科学启蒙课程．     

谈数学教学如何落实以人为本的思想

数学教学是一门科学,也是一门变化万千的艺术,艺术的特点是不仅具有创造性,而且具有个性,但无论如何,这门艺术离不开活生生的人——学生.因为数学教学的目的,主要是让学生掌握知识、发展智力、培养能力.教学工作一定要以人为中心,教师心目中要有学生,一切以学生为出发点,这样才能有效地激发学生学习的兴趣,充分调动学生的积极性,才能使教师的教和学生的学和谐地统一起来.科技以人为本,数学教学更应以人为本,这是时代的呼唤,     

谈小学高段数学概念教学的开放应用探讨

数学是所有学科当中最抽象的一门,对于小学生来讲,要想学好数学必须要真正地了解数学,而概念教学是数学内容中的基础部分,想要让学生提高数学的学习兴趣就要对概念教学完全掌握。随着新课改的不断实施,小学数学概念教学越来越受到教师的关注,在培养学生的逻辑思维能力和创新能力等方面起着重要的作用,有利于提高学生的学习效率。因此,在小学数学教学中,教师要通过概念教学来提高学生的各方面素养,为学生设计不同的教学模式,这样就可以激发学生的学习欲望。