高职院校"理实一体化"课堂教学评价方案研究

"理实一体化"课堂教学模式的基本特征是,理论学习与职业实践同步进行,教学过程以行动为导向,教学组织以学生为中心.为促进"理实一体化"教学模式的深入实施,应建立与其相适应的评价方案.评价方案可由两部分组成,即教学管理部门、同行教师和专业技术人员使用的"理实一体化"课堂教学评价表与学生用的"理实一体化"课堂教学学生评价表.评价方案可设三级指标,突础可测量性和操作性.     

中职汽车电气设备课程理实一体化教学探索

从中职学生的学习现状出发,根据理实一体化教学模式的特点,对中职汽车电气设备课程理实一体化教学进行探索,力求让学生充分掌握汽车电气设备的知识与技能.     

中职汽车电气设备课程理实一体化教学探索

从中职学生的学习现状出发。根据理实一体化教学模式的特点,对中职汽车电气设备课程理实一体化教学进行探索。力求让学生充分掌握汽车电气设备的知识与技能。     

理实一体化教育在PLC课程中的实践

随着PLC技术的广泛应用,PLC编程与应用技术也已成为电气自动化专业一门实践性很强的核心课程。本文简单介绍了进行PLC理实一体化的概念,介绍了如何实现理实一体化的一些重要因素,并给出了如何进行合理的理论与实践相结合的教学方案。     

理实一体化课程考核体系探究

理实一体化课程考核体系可由课程教学考核与学生学习效果考核两部分组成,突出课程教学效果与职业岗位技能要求的无缝对接,帮助学生获得结构完整的相关职业技能和职业体验,达到促进学生职业能力养成的目的。     

汽车底盘理实一体化项目式教学初探

江阴职业技术教育中心校在对<汽车底盘构造与维修>课程进行理实一体化项'目式教学改革过程中.依据汽车维修生产实际中底盘方面的典型故障案例,结合学校专业教学的特点来设计项目,并以项目为主线,打破理论课、实习课和实训课的界限,将汽车底盘专业理论教学融合到实习实训教学之中.     

软件设计建模（UML）理实一体化教学模式探索

以高职软件设计建模课程为例,对课程开展任务驱动、理实一体化教学方式和方法进行了探索。详细阐述了课程定位、目标、设计思路、实施、评价,并提出了实施建议。在高职软件设计建模课程的教学中运用任务驱动、理实一体化的教学模式,可以充分发挥学生的主观能动性,培养学生分析问题的能力,提高学生的自主学习能力和创新能力。     

谈谈怎样上好理实一体化的低压电器课程

现行的职业教育要求进行工作过程系统化的课程开发,要求将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来,这就有了理实一体化即理论与实践相结合的教学理念.在针对低压电器课程的教学改革中,得出了一些经验和体会.     

高职基于工作过程的理实一体化课程模式探索

高等职业院校内涵建设的重点是专业建设,核心是课程建设。高职基于工作过程的理实一体化课程模式以岗位职业能力培养为本位,以岗位工作过程知识能力需求为主要课程内容,以岗位工作过程为主线序化课程内容,实践证明这种课程实施方式可以达到事半功倍的效果。     

理实一体化课程考核体系探究

理实一体化课程考核体系可由课程教学考核与学生学习效果考核两部分组成,突出课程教学效果与职业岗位技能要求的无缝对接,帮助学生获得结构完整的相关职业技能和职业体验,达到促进学生职业能力养成的目的。     

理实一体化的《纳税实务》课程改革探索

本文探讨适应高职院校高素质技能型应用人才的培养要求,通过创新教学理念、优化教学内容、更新教学方法、完善实践教学体系、注重"双师型"教师的培养等措施,将一体化教学应用到高职会计专业《纳税实务》课的教学过程中,以提高《纳税实务》课程教学质量,满足税务会计职业岗位的人才培育要求。     

高职课程理实一体化教案设计探讨

分析理实一体化教案的设计原则,阐述理实一体化教案的教学目的与要求、教学内容、教学方法与手段、评价方法等,促进教学质量的全面提升。     

《营养配餐》理实一体化课程建设探讨

《营养配餐》作为烹饪工艺与营养专业的一门新兴课程,其课程建设各个方面尚未完善。由于该课程对实现人才培养目标意义重大,开展课程建设十分必要。本文探讨了该课程建设的若干内容,以期理清思路,明确目标,以便更快更好地完成课程建设,保障课程教学质量。     

基于理实一体化教学创新型评价的研究

文章主要通过对职业院校创新教学评价案例的研究,界定教师课堂教学评价、评价标准和评价量规,对教师的教学起到导向、激励、反思、改进的作用,更对学生的健康成长和发展起到促进作用,与职业院校的教师基本功评优赛进行对接。通过对职业院校创新教学评价的案例研究,创新改善现有的理实一体化教学评价的评价模式和方法。     

机械装配与维修技术课程理实一体化教学探索与实践

借助机械装配与维修技术课程理实一体化教学实践,探讨高职教育中专业课程理实一体化教学组织,以及如何进行教学资料的设计和准备。     

广告摄影课程“理实一体化”教学模式探索

在高职院校广告摄影课程改革进程中,＂理实一体化＂教学模式的构建能够使理论教学和实践教学有效融为一体,更好地突出学生是课堂的主体;不仅可以培养学生理论联系实际的学习能力,而且可以充分发挥学生的课堂主观能动性;提高学生的专业技能水平,使他们成为理论基础扎实、专业技能精练、具有创新思维和创新精神的社会实用型人才。     

电子技术理实一体化教学探索

理实一体化的教学是以学生实践为本位,以培养学生的动手操作能力为主线,在实践中教理论,在运用中学技术的教学。它与中职的教学状况相适应,是破解中职学生学习难题的有效方案,也是培养电子实用型人才有效的模式。文章以电子专业为例,重点探讨了中职理实一体化教学的优势、操作程序、遇到的主要问题及解决对策。     

基于学生综合职业能力发展的中职理实一体化课程评价问题刍议

随着职业教育课程改革的不断深入,课程评价问题已成为大家最为关注的问题,理实一体化课程评价也成为当前教学中的难点。本文通过对中职理实一体化课程特点和当前其课程考核评价存在的问题进行分析,提出构建理实一体化课程评价的新思路。     

Rhino软件课程理实一体化教学初探

当前各类高职院校＂计算机辅助设计——Rhino软件＂课程普遍推崇理实一体化教学,然而在实施过程中也遇到了各种问题,因为理实一体化、Rhino软件、高职院校的学生都有其个性化的特征,因此,对于理实一体化这种优越的教学模式,不能不加分析的拿来就用,应该通过对这些特征的分析,立足院校自身的特点,切实实现理论、实践相结合。