初中科学实验教学的探索

“科学的原理起源于实验的世界”“知识应该从实验中来,实验是最好的老师”。初中科学课程标准指出：“教学中应重视观察和实验,使学生通过观察和实验来理解和掌握自然科学的概念、原理和规律”。在目前使用的教材中,仅学生实验就有六十多个,而教师演示实验有几百个之多,还有许多实习和“探索与研究”。     

对初中科学实验探究教学的一点思考

新课标的实施,给我们带来了新的理念和要求,初中科学实验探究是科学和科学实验学习的核心,真正意义上的科学实验探究应是一种富有创造性的学习方式,是培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径。让学生在学习中确立实验探究的内容,合作或独立开展实验探究,不断经历探究过程,主动地获取知识,从而使学生积极主动地建构自己的智能结构。     

初中科学实验探究教学的实践与探索

科学探究既是我们学习科学的一种方法,也是科学课程的目标和重要内容.本文通过自己多年在科学实验教学中的经验和体会,归纳出实验探究教学的一般思路,并结合相关的教学案例加以说明.     

初中科学实验教学的有效探索

1 设置情景 变验证性实验为探索性实验 教师在实验教学过程中,应尽量让实验带有探索性、研究性。以培养学生的创新精神和实践能力。在完成教材上必做实验的同时,能让学生根据不同的情境自己设计实验,或在实验过程中。对实验条件加以限制,这样学生就不能照搬教材上的现成方案解决问题。而必须根据新的情境对实验器材和实验步骤进行重新选取和组织。如在介绍伏安法测电阻时．学生知道可如图1所示设计电路。但倘若教师此时提出：是否只有伏安法一种呢？缺少电压表或电流表,如何来测量电阻呢？问题一提出,大家纷纷行动起来。     

初中科学实验教学的有效性探索

一、设置情景,变验证性实验为探索性实验,让学生发现学习 科学课是一门以实验为基础的学科,实验是科学研究中的重要方法和手段。考虑到学生的长远发展,教师在实验教学过程中应尽量让实验带有探索性、研究性,这样可培养学生的创新精神和实践能力。在完成教材实验的同时,能让学生根据不同的情境自己设计实验,     

初中科学实验教学有效性策略探究

初中科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程,其基本理念是面向全体学生,立足学生发展,体现科学本质,突出科学探究,反映当代科学成果。初中科学教材是实现课程基本理念的主要载体,教材在设计上充分体现了新课程理念。实验教学是初中科学教材的重要组成部分,其类型多样、内涵丰富、操作性强。但在教学中仅靠“照搬”教材是不够的,     

初中科学实验教学有效性初探

科学是一门以实验为基础的学科,实验教学的有效性决定了科学教学的成效以及学生科学素养的培养。本文从实验教学的现状及存在的不足着手,探讨及研究实验教学有效性的策略和具体措施。     

改进初中科学实验 培养探究教学思维

教学是教师与学生在教授和学习中,互相配合、共同进步,在确定教学内容、以及革新既有的教学体系方面达成共识的过程。评价教师教学过程优劣的主要尺度是教学成果,考量学生学习结果的尺度是学习成绩的好坏。目前,教育调制改革的一大核心趋势便是"科学探究"教学方法的研究与推广。     

浅析初中科学实验探究中的问题细化设计

在如今新课程改革的背景下,培养学生的核心素养与提升学生的综合能力已经成为各学科教学的重要目标,开展实践活动也成为教学中的重要环节。对于初中科学而言,由于其涉及的知识面较广,对学生和教师的实践能力要求较高,因此培养学生具备良好的科学实验探究素养势在必行。实验的本质是让实验者通过探究的方式明确或发现科学定理,实验者在实验开始之前充满好奇心和积极性是激发实验效率的关键,创设问题情境则是激发实验者好奇心和积极性的有效途径。然而,如今绝大多数科学教师对于初中科学实验在许多细节处的处理仍然有待改进,对于实验相关问题的设置并不重视,这是导致初中科学实验教学质量近些年停滞不前的重要原因,因此本文中笔者从科学实验中几个关键环节的细化设计着手,探究问题设置对于初中科学实验教学的重要性以及问题设置的方法。     

怎样提高初中科学实验教学的实效性

在初中科学实验教学中普遍存在着学生分组实验开出率不高、实验与教学内容同步性不够、课外实验探究活动关注不多、实验改进和创新开展较少等现象。怎样才能在较短的时间内让科学教师的实验意识得到加强?学生实验操作能力得到提高?实验教学向课外延伸并取得成效,是摆在科学教师面前的课题。为提高科学实验教学的实效性,我们从实验过程管理、实验改进创新和开展实验探究方面进行探索和研究。一、强化实验过程管理,开足开好科学实验由于实验条件的客观限制,教师对实验教学的认知偏差以及评价手段的滞后,当前初中科学实验教学     

初中科学实验教学问题的优化与策略

科学是一门以实验为基础的学科,实验教学在科学教学中有着特殊的地位。在科学实验教学环节上,目前不少教师在教学上存在很大的弊端。一方面,只重视获得实验结论,不重视展示实验过程;另一方面只重视实验演示,而忽视实验过程中的问题设置,"照方抓药"的验证性实验多,探究、设计性、创新性的实验少。据笔者调查统计,许多初级中学(尤其是     

以低成本实验促进初中科学实验教学改进

实验是初中科学教学的核心途径,在学生的科学学习中发挥着至关重要的作用。科学实验离不开相应的器材,受经费等因素的影响,不是所有学校都能配置此类器材,此时低成本实验的作用便大为凸显。巧用自然现象、发掘生活资源、借助废物利用等以低成本实验促进初中科学实验教学的改进,收到了良好的教学效果。     

初中科学实验教学的情境创设

情境是指某一事件相关的整个情景、背景或环境。适宜的情境可以克服学习内容的抽象性,促进理解和保持记忆,有利于学习的强化和迁移。先于学习事件的情境可影响学习者学习的动机、需要、认知准备和情感等因素。学生的思维总是由问题开始的,在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情     

提高初中科学实验教学有效性的几点思考

实验教学在《科学》课程中有着举足轻重的地位。因此,如何提高实验教学的有效性,成了广大科学教师必须认真思考的一个问题。本文从＂演示实验＂、＂分组实验＂、＂使实验向课外有效延伸＂三方面阐述了提高初中实验教学有效性的具体策略,以充分发挥实验教学的作用,培养学生的科学技能和素养。     

由中考科学实验探究题引发的教学反思

解答实验探究题不仅使学生巩固科学知识,掌握科学实验的基本技能,而且使学生了解实验设计、实验数据处理、实验结果解释等科学方法,有助于提高学生科学探究的能力和养成严谨求实的科学作风。     

初中科学实验教学的有效实施途径

初中《科学》教材非常注重科学探究本质的体现,非常注重学生能力的培养。本文就实验现象的利用、实验内容的功能、实验过程的开展、实验装置的改进、实验方式的创新等方面做一些探讨,力图寻求实验教学的有效实施途径,让实验教学发挥应有的功效,让科学课堂焕发生命的活力。     

初中物理实验探究教学的研究

实验探究教学在初中物理教学中有着非常重要的作用。通过让学生进行实验探究,能够激发学生的主体意识,激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力。主要分析实验探究教学的策略。     

提升初中科学实验教学有效性策略探讨

科学是一门实验性较强的课程,主要以实验为主,使学生在实验过程中感受、学习、掌握科学,这对于提高学生的科学修养、促进学生的全面发展都具有极其重要的作用。初中科学实验教学中,以往仅仅强调学科的基本原理及概念的理解,实验也是以教师演示为主,学生很少有亲自动手实验的机会,因此如何有效提高科学实验教学的有效性,使学生更好地掌握科学,是每一位科学教育工作者思考的重点。主要探讨、分析了提高初中科学实验教学有效性的几种策略。     

初中科学实验包对学生学习行为的影响探究

初中科学是一门基于实验、旨在全面提高学生科学素养的入门课程。尽管实验对提高学生的科学素养具有重要作用。在实际的科学课堂教学中．却普遍存在实验条件欠缺、实验时间不足、实验安排欠妥、实验教学方法单一等问题。通过问卷调查,我们发现作业多、教材内容多、课时不够、没有空余时间做科学实验是初中开展科学实验教学的主要问题。为了解决这些问题,本研究采用“利用实验包进行课外实验”的方式,较好地解决了问题．并取得了良好的成效。