谈转变差生的方法

<正>学校教育面对的是全体学生,衡量一所学校教学质量的高低,决不是个别尖子生的水平,而是全体学生的优秀率。中差生的转变又是提高优秀率的关键,教师对学生的尊重、理解、信任和鼓励是一种行之有效的好方法。     

谈差生的识别与转变

谈差生的识别与转变白春良郑福娥识别差生、辅导差生、转变差生，首先要改变教师的教育观，这是搞好素质教育的一大举措。在大面积提高教育教学质量的改革热潮中，转变差生已成为长期困扰教育工作者的难点，也是广大教育工作者研究的热点。多年的教学实践告诉我们，要转化...     

转变差生的几点应急措施

形成差生的原因是复杂的,且差生的形成并非一朝一夕。所以,要从根本上改变一个差生的落后面貌不是一件容易的事情。特别是面临升级、毕业时,教学任务重,还要对差生补缺补差,显得教学时间紧,学生的负担也过重,心理压力太大,一时难以达到教学目标。在这种情况下,我采取了以下几点应急措施,在数学教学实践中收到了良好的效果。     

职校差生心理障碍的疏导

心理障碍是指心理活动受阻塞，心理调节和适应机制不良，从而导致出现不健康的心理表现和行为倾向。中等职校差生心理障碍产生的原因是多方面的，如社会负面的影响，家庭教育的不当等，中学阶段正是青少年生理、心理变化激烈的时期，了是他们价值观、世界观形成的初始阶段，有人称之为“心理性的断乳期”，这一时期他们的心理品质具有较强的可塑性，笔认为下列几个方面可以帮助学生走出心理困惑的误区。     

职校差生心理障碍的疏导

心理障碍是指心理活动受阻塞 ,心理调节和适应机制不良 ,从而导致出现不健康的心理表现和行为倾向。中等职校差生心理障碍产生的原因是多方面的 ,如社会负面的影响 ,家庭教育的不当等。中学阶段正是青少年生理、心理变化激烈的时期 ,也是他们价值观、世界观形成的初始阶段 ,有人称之为“心理性的断乳期” ,这一时期他们的心理品质具有较强的可塑性。笔者认为下列几个方面可以帮助学生走出心理困惑的误区。１．给学生以信心心理学研究表明 ,信任、期待的情感可以使人产生一种“意向效应” ,给人一种“器重”的暗示 ,能增强人的自信 ,它会变成…     

谈新世纪职校教师的角色转变

我国职业技术教育经过上个世纪末的长足发展,无论是硬件建设还是整体办学规模都有了很大的提高。这除了各类职业技术学校自身的主观努力外,更主要的还是得益于国家大力提倡促进职业技术教育发展的有关方针和政策。应该说,各类职业技术学校对国家相关方针政策的理解、领会、把握和执行是很到位的。在过去十多年的时间里,大家你追我赶,各呈其能,创规模、上台阶,终于创造了今天这样一个蓬蓬勃勃的局面;面对我国教育改革和发展的实践,作为新世纪的一名职校教师,如再墨守陈规,就很难适应新形势发展的需要,笔者想就新世纪条件下,各类职业技术学校…     

转变差生之我见

针对现实教育中出现的差生现象,结合自身的教学实践提出一些转化差生的经验方法,旨在引起,。火教育工作者对差生的关注,以促进差生的健康成长,让每一位学生都得到发展。     

差生转变记

我是“差生”我怕谁!我是一名差生，一名地地道道的差生。我是谁?我叫许龙(化名)!妈妈说给我起这个名字，就是希望我能像虬龙一样，一飞冲天，将来能有出息。可是我上幼儿园时，阿姨布置任务或安排游戏活动时，我常常心不在焉，气得阿姨用手指着我的头说：你真是龙(聋)啊!从此，一听到别人喊我的名字，我就感到耳朵里有种怪怪的感觉。     

转变差生提高质量

我于一九五八年从事小学教育工作。自一九七○年开始,一直担任毕业班数学课教学工作。在我每次接任的班级中,总是存在一部分“学业不良”的后进生,这些差生绝大部分是由于“非智力因素”形成的。如有的根本没有求学的愿望,或者没有明确的学习目的,学习被动应付,不求进取;有的没有养成良好的学习习惯,或缺乏科学的学习方法;有的则由于客观因素的干扰,学习情绪不稳定。也有极少数差生,属于“弱智”儿童,他们思维迟钝,知识存在缺陷,学习深感困难,虽知努力但成绩仍差。     

谈中专英语教学的地位和差生的转变

<正> 中等专业技术学校是教育系统中的一个子系统,它之所以自成系统,这是由于其性质和特点所决定的。它虽与中等学校同属于基础教育范畴,但二者所承担的社会任务与教学任务是不同的。中等学校是基础教育,对教育对象所施加的主要是德、智、体、美教育和社会实践,使学生全面发展,以作为进入高一级学校继续受教育与踏入社会作有知识的生     

正面引导 鼓励为主——谈如何转变“差生”

爱是教育的基础和前提。捷尔任斯基曾说过：“谁不爱孩子,谁就无法教育他们。”“差生”更需要爱。所谓“差生”,是由于受到不良环境的影响和个性及性格差异诸因素的制约,使得一部分学生养成一些不良的习惯（包括学习习惯、道德观念、意志、品质、行为习惯）。如何转变“差生”呢？教育家魏书生也说过：“差生经受了过多的挫折、失败和痛苦。他们不再需要批评、指责、埋怨,他们需要的是关心、理解和爱护。”因此,我们应在自己的教育实践中坚持“正面引导,鼓励为主”的原则,注意根据“差生”的接受能力和身心发展的特点来实施教育。     

转变差生的法宝

差生给教师的教学和班级管理带来不少麻烦 ,如何转变差生 ,关键在于培养他们的自主性     

浅谈差生的转变

在我们的教学中,一提到差生,着实令不少教师头痛。但是,差生又往往是最需要得到教育帮助的群体。他们也只有得到我们充分的教育帮助,才能改变自身的境况,使自己获得新生,成为优秀的学生,成为对社会有用的人才。而我们教育工作者,只要对差生进行深入的认识了解,建立起与他们的相互信任,并对他们进行热情主动的帮助,一定能使他们获得转变,使他们成人成材。     

一个中国“差生”的转变

又是新学期开学,虽然今年教育部确定的开学第一课的主题是"幸福",但是,还是难掩现实中存在的学生开学不快乐、不幸福的状况。一个正在加拿大读十年级的学生,向我讲述了三年之前,她在国内读初中时的痛苦经历。     

浅谈差生的转变

转变差生是一个比较难解的教育问题。我在教育工作中主要采用从感情培养着手,增强教育力;体验成功,培养差生进取精神;培养差生自制、自尊、自强、自信;从操行评语中鼓励差生等方法,取得了良好的教育效果。     

“差生”问题谈

(一)很久以来,我们已经习惯于沿用“差生”、“优生“、“中等生”的概念来划分学生群体的学业成就和操行品行的等级,把学业成绩处于两级的称为“优生”和“差生”,如果连带操守     

谈"差生"心理障碍的防治措施

目前,一些教师谈及班上的"差生",可谓恨铁不成钢.在我的眼里没有"差生".所谓"差生"只是有些孩子在成长的过程中,遇到了自己不能逾越的障碍,这些障碍有可能是社会、家庭甚至是我们的教师设置的,既有智力方面的,也有非智力的,而我们作为师长的没有恰当的、行之有效的方法进行引导、防治、帮助学生们逾越这道障碍,形成了各种不正常的心态,表现出不正常的行为,久而久之变为"差生".我们作为教育工作者,应采取以防为主,防治结合的方针,要时刻把着眼点放在防差、转差上,大面积提高教学质量上.本文将我在教学工作中的一些做法写出来与同行们交流,不妥之处请专家及同行们不吝赐教.     

谈“差生”的管理

所谓“差生”，是一个客观存在，只要选拔性的教育体制存在。那么“差生”就会普遍存在于各级各类学校，就会存在于教育的各个阶段。根据多年的教学观察，我发现“差生”基本上有这么几类：一是不爱学习的：二是不会学习的：三是不遵守纪律的。不论哪类学生，最终结果无一例外地都是学习成绩差。我们也因此把这些学生定为“差生”。