不妨来点“另类”的业务活动

看一段自己的教学录相——我的教态得体吗?教态是否得体,这似乎早已淡出了评课的范围。因为,业务研讨似乎更注重理念落实情况的探讨,而评价教态,似乎不够深度,且对教者似乎有所不恭。正因为无人提醒指出,导致教者无从发现自身问题。课堂上,一些不和谐的教态屡见不鲜。不自然神态:教学思想深沉的课文,老师却一脸活泼;教学情感活泼的课文,教师却一脸深沉;教师的神情一成不变,一笑到底或一“板”到底;教师的神情过于丰富,“变脸”过多,教学有如耍把戏。习惯性姿势:老年教师手撑讲台,高高在上装深沉;青年教师则手插裤兜,斜倚讲台扮潇洒。无用功…     

不妨来点“另类”的业务活动

看一段自己的教学录像——自己的教学有什么缺点？人们都比较善于发现别人的不足,给别人提一些非常有价值的建议,但是很难发现自己的缺点,特别是有些缺点是别人不好直言或很难讲清楚的。可是,只要有机会能全程观察自己,就像别人看自己一样,那么,你就会发现自己的许多不足。有的是自己知道却还没有深刻认识的;有的是别人提出来,但自己不承认的;有的是别人讲得不准确的;     

不妨来点“另类”的业务活动

看一段自己的教学录像——自己的教学有什么缺点？ 人们都比较善于发现别人的不足,能够给别人提一些非常有价值的建议,但是很难发现自己的缺点,特别是有些缺点是别人不好说或很难讲清的。可是,只要自己有机会能全程观看自己,就像别人看自己一样,那么,你就会发现自己许多不足。有的是自己知道还没有深刻认识的：有的是别人提出自己不承认的;有的是别人讲得不准确的;有的更是别人从未讲过的;甚至有的是自己意想不到的。这些缺点往往是一些小缺点,是一些细节,然而,正是细节才决定成败。     

不妨来点“另类”的业务活动

看一段自己的教学录像——自己的教学有什么缺点？ 人们往往比较善于发现别人的不足,能够给别人提一些非常有价值的建议,却常常很难发现自己的缺点。可是,如果自己能有机会全程观看自己,就像别人看自己一样,那么,你就会很容易发现自己的许多缺点与不足。这些缺点中,有的是自己知道但还没有深刻认识到的;有的是别人提出但自己不承认的;有的是别人讲得不准确的;有的是别人从未讲过,自己也意想不到的。     

不妨来点“另类”的业务活动

看一段自己的教学录像（听一段录音）——自己的教学有什么缺点？ 人们往往比较关于发现别人的不足,能够给别人提一些非常有价值的建议,但是很难发现自己的缺点——特别是有些缺点是别人不好说或很难讲清的。     

不妨来点“另类”的业务活动

看一段自己的教学录像——自己的教学有什么缺点？ 人们都比较善于发现别人的不足,能够给别人提一些非常有价值的建议,但是很难发现自己的缺点,特别是有些缺点是别人不好说或很难讲清的。可是,只要自己有机会能全程观看自己,就像别人看自己一样,那么,你就会发现自己许多不足。有的是自己知道还没有深刻认识的：有的是别人提出自己不承认的;有的是别人讲得不准确的;有的更是别人从未讲过的;甚至有的是自己意想不到的。这些缺点往往是一些小缺点,是一些细节,然而,正是细节才决定成败。     

不妨来点“另类”教研活动

教师的业务提高是学校教研活动中“永恒的主题”,可惜在有些学校,日常的教研活动安排得生硬呆板、效率不高。笔者建议,我们不妨打破常规、开阔思路,来点“另类教研”：     

不妨来点"另类"的业务活动

看一段自己的教学录相--我的教态得体吗? 教态是否得体,这似乎早已淡出了评课的范围.因为,业务研讨似乎更注重理念落实情况的探讨,而评价教态,似乎不够深度,且对教者似乎有所不恭.正因为无人提醒指出,导致教者无从发现自身问题.课堂上,一些不和谐的教态屡见不鲜.     

不妨来点“缓兵之计”

近年来,国内外有关中国谋略(例如《孙子兵法》)在政治、军事、经济、外交等领域运用的研究方兴未艾;而把中国谋略引进现代教育领域,使之成为现代教育方法论的重要组成部分,尚有待深入系统的研究。本文拟以"缓兵之计"这一可资升华为现代教育方法论精髓的中国谋略为例,结合本人多年来在教学生涯中潜心运用中国谋略的体验,洞烛教育名家合于此法的成功案例,揭示中国谋略与现代教育之间的本质联系,为其在学校教育中建立可供借     

不妨来点“惩罚”

“争鸣”栏目试图对一些富有争议性或者人们习以为常的话题进行大胆质疑和争论,争鸣的过程就是对同一问题从不同的视角去观察,从不同的侧面去分析,各抒己见的过程,其观点不求全面准确,但要言之有理,因为我们的事业需要听到更多的声音,这更有利于我们的共同发展与进步。同时补充说明一点,本栏目文章的观点只代表作者本人,不代表栏目编辑和编辑部,热忱欢迎广大老师踊跃投稿。——编者     

不妨来点“策划”

经常参与优质课展示或主讲公开课的人,肯定常常提到或听到一个名词:做课。所谓做课,就是为了达到某种教学效果或目标,提前为课堂教学做出一些安排。一般做课包括安排学生提出问题、回答问题、朗读、引导教学方向、设置教学环节等。日常教学中,极少有教师做课,因为这个     

不妨来点“指桑骂槐”

我国心理健康教育发展咨询委员会主任林崇德教授曾指出：“心理健康教育要讲究实效，可通过实践性强的活动课和相关方式，将心理健康教育落实到学生心理与行为发展的实体上来，以取得实实在在的效果。”思想教育是一项千头万绪错综复杂的工作，方法适当才能收到事半功倍的效果。     

课堂教学不妨来点“包装”

“买椟还珠”的成语故事,大家一定都知道,它说明商品包装强烈刺激消费者,吸引顾客的注意力,并把注意力转化为兴趣,是商品买卖的基本策略之一。数学具有极强的抽象性,数学知识本身比较乏味。教学中,教师不妨借鉴“包装”策略,挖掘学生喜爱和感兴趣的素材,让数学课堂“动起来、活起来”,激发学生学习数学的兴趣,变厌学为喜学,变苦学为乐学,激活和加速学生的认知活动,提高课堂教学效率。笔者结合教学实践,谈一些体会。一、“玩”——激兴趣新课程标准理念已把学生的学习情感、态度、个性、价值观提到显要地位。民主和谐的课堂氛围,加上丰富多彩…     

作文不妨来点“奇遇记”

数数现在热门的电影，我发现不少都和妖魔鬼怪有关，都是讲了主人公一些奇遇。《神鬼传奇》说的是金字塔里的木乃伊复活了，《哈利·波特》讲的是魔法学校的事，《指环王》中的指环王也是有魔法的。其实这些东西也不是现在才热门，妖魔鬼怪和奇遇记老早就是文艺作品津津乐道的话题了，比如说《西游记》，还有蒲松龄的《聊斋志异》，国外则有《白雪公主》，还有《木偶奇遇记》等各种各样的奇遇记等。小时候特别爱读这一类的故事，因为它里面会讲许许多多新奇有趣的东西，还有很多妖术。寻求刺激和冒险是人的一种天性，可现实生活中这样的机会…     

课堂教学不妨来点“包装”

“买椟还珠”的成语故事，大家一定都知道，它说明商品包装强烈刺激消费者，吸引顾客的注意力，并把注意力转化为兴趣，是商品买卖的基本策略之一。数学具有极强的抽象性，数学知识本身比较乏味。教学中，教师不妨借鉴“包装”策略，挖掘学生喜爱和感兴趣的素材，让数学课堂“动起来、活起来”，激发学生学习数学的兴趣，变厌学为喜学，变苦学为乐学，激活和加速学生的认知活动，提高课堂教学效率。笔者结合教学实践，谈一些体会。     

教学，不妨来点“幽默”

一名优秀的教师，不应只把课常作为传承知识的场所，还应该把课堂当作师生交流思想感情的桥梁。能使教学产生快乐情趣的方法很多，幽默是最直接最有效的，它是激活课堂教学气氛的“兴奋剂”。     

不妨来点“阿Q精神”

关注理由“生活像一团麻,有许多解不开的小疙瘩。”时下的教育正遭受社会变革、观念更新、技术进步等带来的巨大冲击,教师由来已久的“平衡”心态正在经受着又一轮的“挤压”,所不同的是,此番导致教师心理“失衡”的原因,已由九十年代初的主要是“生存压力”变成了“职业压力”,或者说是“竞争压力”。人们对教师心理健康的关注远远超过对其他人群的关注,原因在于,每个家庭的孩子都要在学校里学习、生活,与教师长时间地相处,而教育的力量就在于在潜移默化中影响人的心灵。如果教师心里充满阳光,他的学生中“阳光孩子”就多;反之,如果教师情绪不稳定,他的学生就难免缺乏自控能力。因此,时代正赋予教师一个全新的任务:除了传统的师德高尚、业务精湛等要求外,还要心理健康。教师要加强心理的自我保健和心灵的自我塑造,以自己阳光的形态去培育孩子健康的心灵。“改变自己能够改变的,适应自己不能改变的”,这是一种积极的人生态度。我们需要积极进取、“咬定青山不放松”的韧劲儿,有时候,我们也需要“退后一步自然宽”的自我减压策略,所以,我们不能缺失心理保健的意识、方法和技术。而心理保健,重在自我调适。为此,我们一要破除心里有“病”才去做心理保健的误解,积极预防心理疾病,矫治和调适心理异常,解决心理问题,发展更大的心理效能;二要培植心理自我调适的自觉意识,自我完善个性,重建职业内涵,找寻自我职业价值,实现生命价值与职业价值的内在统一,进而享受工作的乐趣;三要掌握心理调适策略和训练技巧,加强压力的自我管理,有效调适自我心态,开掘心理的自我调适能力,进而寻求到内心的自慰和平衡。     

班主任工作不妨来点“糊涂”

每位班主任都十分看重教育的清晰性,给学生明确的指令、答案,让学生执行、记住。有时,班级管理中的一些问题,与其简单地评判对与错,简单地"格式化"要求,不如用"糊涂"方法让学生思考,自行解决。一、表扬中"糊涂"大多数班主任习惯于奖励学习成绩优秀的学生,对后进生却奖励少、惩罚多,致使后进生越来越落后。班主任在对待后进生的缺点时,可模糊一点,不明察秋毫,不形成"一叶障目,不见泰山"的思维定势,时时、处处、事事