让每一个孩子都能不断地体验成功的快乐

在教育教学的过程中,如何让每一个孩子都能不断地体验成功的快乐,关键在于教师,在于教师的观念,在于教师的方法,在于教师的情感。 1.尊重自我。师生关系归根到底是人与人的关系,尊重学生是教师的最基本的态度。尊重学生,就要从尊重最差的学生做起,从尊重每一个学生的个性做起。有个学生看到     

努力使每一位学生都能获得成功的体验——评2006年中考试卷中凸显个性化评价的中考题

“承认差异、尊重个性、给每一位学生以充分的发展空间”是《数学课程标准》倡导的一个基本理念(?)由于不同的学生在认知水平、数学思维特征等方面存在差异,这些差异通常不能简单地视为“好与坏”、“强与弱”,因此数学学业考试的考查内容、试卷形式等应该力求有利于学生个性化的发展。2006年实验区试卷中就出现了许多有利于考查学生个性化发展的试题,这些试题鼓励学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自已的想法,用不同的知识与方法解决问题,实现解决问题策略的多样化,从而让不同层次的学生都能获得成功的体验。     

一个都不能少——浅谈英语教学中面向每一个学生

英语学科作为义务教育阶段的必修课，是21世纪公民基本素质教育的重要组成部分，因此，做为一名荚语教师，应该在教学中，“一个都不能少”，以每一个学生的发展为宗旨，使每一位学生的综合语言运用能力得到发展。     

经历数学 体验成功——浅谈让每个学生都得到成功的体验

“成为成功的学习者”,是每个学生的共同愿望。在我们的数学课上,让学生在经历数学的过程中不断体验成功,完善学生的性格,从而又带动数学的学习．是新理念教育下的一个崭新的思想。下面笔者结合自身的教学实践,谈淡数学教学中如何让每个学生得到成功的体验。     

高效课堂的魅力,让每一个孩子都体验成功

小学数学的教育目标,从宏观角度可以概括为引导学生喜欢数学、体验数学、应用数学这几个目标。如何保证数学课堂的有效、高效,让每一个学生都获得必要的情感体验、文化知识和应用技能,是每一位教育者必须积极探索和解决的问题。利用分层教学、参与式教学、开放式教学的理念,可以为这一问题的解决提供有价值的参考和借鉴。     

坚信每一个学生都能成功——全国第二届成功教育研讨会综述

由中国教育学会、上海市教育委员会、上海市闸北区人民政府联合举办的全国第二届成功教育研讨会 ,于３月２２日至２４日在上海召开。参加会议的有２０多个省、自治区、直辖市的３００多名代表。会议收到２００多篇论文 ,上海市闸北区向会议提供了１４０多万字的成果和基层教师的观摩课 ,这些丰硕的成果 ,凝聚着大家对于成功教育理论和实践的心血。一成功教育的基本思想成功教育提出于８０年代中期 ,经历了试点研究和扩大研究两个阶段 ,最初是针对学习困难学生相对集中的薄弱初中而实施的教育改革。由闸北区教育局、区教育学院、闸北八中组成…     

努力让每一个残疾孩子都能接受良好的教育

近日,国务院办公厅转发了教育部等七部门《特殊教育提升计划（2014-2016年）》,今天召开专门会议,研究部署新形势下特殊教育工作,李克强总理作出重要批示,刘延东副总理、王勇国务委员出席会议并作重要讲话,充分体现了党中央、国务院对特殊教育的关心和重视.教育系统要认真学习贯彻,带着深厚的感情,精心组织实施提升计划,全面推进特殊教育改革发展,努力让每一个残疾孩子都能接受良好的教育.     

义务教育的本质是不放弃每一个孩子——读《每一个孩子都能成功》

传统教育方法将某些孩子送进“天才班”，像把另一些孩子送进“学习残疾班”一样，是不人道的。采用不同的教学方法使“残疾学生”不再绝望的同时，也使“天才学生”不再畸形。     

一个能使考生考出水平的命题——谈2000年高考作文试题

作为选拔性考试的高考,让每个学生都能考出自己的水平,应是一项基本的要求。遗憾的是多年来高考作文命题较少从学生角度考虑,这就使不少考生的作文不能充分反映其写作能力与水平,自然也就不能完满地达到选拔的目的。要让每个考生都能考出自己的写作水平,命题必须使考生都能无误地明白题目的要求。以往的高考作文考试中,总有一些学生因“跑题”而严重失分。例如,有把“玫瑰与小姑娘的故事”(94年考题材料)理解为“应该重视教育后代”的,有把“尝试”(94年考题)理解为“品尝”、“经历”的,有把“鸟的对话”(95年考题)理解为批评“好高骛远”、“鼠目寸光”、“虚有其表”、“人云亦云”等等的;有的由于缺乏漫画知识,而把两幅漫画(96年考题材料)仅看作描绘外科手术事故的,有的则     

让每一个学生都体验成功——广东省深圳市布吉高级中学办学特色扫描

广东省深圳市布吉高级中学,创办于1995年,仅用14年时间,就成功跨入示范性高中的行列。学校大力实践"让每一个学生都体     

义务教育的本质是不放弃每一个孩子--读《每一个孩子都能成功》

传统教育方法将某些孩子送进“天才班”,像把另一些孩子送进“学习残疾班”一样,是不人道的。采用不同的教学方法使“残疾学生”不再绝望的同时,也使“天才学生”不再畴形。     

一份应用性极强的中考卷——评2003年河北省中考数学试卷

手头有一份河北的同志寄来的03年的中考卷,看了之后印象颇深。最主要的是深深地感受到数学应用意识的强劲之风扑面而来。试卷中的试题在反映考查应用能力方面确实比较突出。不仅在试题的数量上占绝对优势,卷面总共28题,应用性问题占15题达53.57%。从分值上看120分中占68分,达56.57%。从题型上来看,选择、填空、解答各种题型都齐全。下面我们列举几题进行县体的分析。     

让每一个学生都体验成功——“一个数除以小数”教学片断与思考

教育家苏霍姆林斯基说过:“教学和教育的技巧与艺术就在于要使每个儿童的潜能发挥出来,使他们享受到学习的成功和乐趣。”然而每个学生的先天素质、生活环境、知识基础乃至思     

让每一个学生在考试中体验到成功的乐趣

考试作为一种传统的评价手段,在小学阶段其最大的功能应是激励而并非“宣判”。然而,在现实教学中,分数却成了人们追求的唯一目标,其结果是完全忽略了学习者所处的整体文化背景,脱离人的社会实践,将考试的激励功能一概抛弃,极端化地将分数放大成了体现个人整体素质的直接载体。在很长一段时间里,“考试”成了一种残酷和灰暗的象征。从辩证的角度来看待考试,我们仍无法否认它的     

能否在中考试卷中增加一道面向学习困难生的附加题？

众所周知，评价改革是制约课程改革的一个瓶颈，随着课程改革的不断推进，2005年全国将有8～10个省市区参加针对新课程的中考，占考生总数的25％～0％，中考命题改革能否很好地体现课程改革的理念，从而促进素质教育的实施和课程改革的推进，确实是一项迫在眉睫而又难度很大的工作。     

让每一个学生都得到发展——谈对后进学生的教育

一个班级的学生,来自不同的家庭背景,他们的智商自然也会不同。因此,在各个班级中,不同程度上就会有一些后进学生。     

让每一个学生品味成功——藏族学生体验成功教育的尝试

我校是一所内地西藏中学,学生都是来自西藏各地的优秀生。但与内地普通中学的汉族学生相比,藏族学生知识基础相对薄弱,竞争的自信心不足。结合藏族学生的心理特征和认知特点,我们进行了藏族学生主体体验成功教育为科研课题的研究实验。经过三年的成功教育实验,我校2000届两个高中班,86名藏族学生全部考取本科院校。我们在实践中认识到,成功教育实现教育成功。成功教育,即让学习主体在体验成功的情绪中获取成功的一种教育思想。其基本内涵是:所有学生都具有很大的潜力,坚信每一个学生都能成功;坚持对学生实行鼓励性评价,让学生满怀信心地不断…     

让每一位学生都能体验成功——记河北省巨鹿县育红小学校长高绍铎

"德服为上,才服次之,力服为下。""不患位之不尊而患德之不崇,不耻禄之不丰而耻智之不博。""其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。"可以用这几句古语来阐述校长一职。校长的感召力不能仅靠权力来树立,一位校长的人品、才能、学识、智谋等素质决定其魅力,魅力决定其威信,威信决定其感召力。河北省巨鹿县     

让每一个学生都得到尊重与发展——以人为本的两座桥

理想的教育,应该关注每一个学生的个性和潜能,关注学生生命的发展。学生只有得到了尊重,才会感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然,才能自由自主地思考、探究,无所顾虑地发表自己的见解,才可能实现创新和超越。为此,学校始终坚持和实践＂让每一个人得到尊重,让每一个人得到发展＂的办学理念。     

让每一个师生都得到发展的现代大学附中——上海师范大学附属中学概况

上海师范大学附属中学是上海市教委与上海师范大学双重领导的直属市重点高级中学。学校创建于1958年，1963年始为上海市重点中学。2002年开始面向全国招生，择优录取，兼收住读生和走读生，并招收港、澳、台学生和外籍学生。学校现有30个常规教学班，学生总数1，300余人，教职工150多位。