试论高职院校办学特色的形成机制

办学特色是高职院校提高办学竞争力和办学水平的重要途径。高职院校办学特色内涵丰富,外延宽泛,特征突出。办学特色在形成过程中既有来自学校内部的影响因素,也有来自学校外部的影响因素。因此,高职院校办学特色的形成一方面需要高职院校自身内部系统的提高和改进,成为内部形成机制;另一方面还需要外部和谐的环境以促进其更好更快的发展,成为外部促进机制。     

关于学院“高职”教育发展的几点框架性思考

本文是在借鉴兄弟院校高职办学先进经验的基础上 ,并结合我院高职教学的实际 ,就以下几方面的问题 ,作了几点探索性的思考 :高职教学的宏观管理 ,学院内部体制的改革及资源重组等 ,意在抛砖引玉     

高职院校二级学院内部治理模式的构建与运行

随着高职院校两级管理体制改革向纵深推进,高职院校二级学院作为独立的办学主体必将迎来内部治理模式改革。文章以理论为基础,构建二级学院内部治理模式;以湖南高速铁路职业技术学院为实证,剖析二级学院内部治理模式运行现状及困境;有针对性地提出高职院校二级学院内部治理模式的构建策略及运行路径。     

基于开放创新理论的工学结合人才培养模式的探索与实践

阐述了开放创新理论下工学结合理念由封闭转向全面开放是工学结合的高级形态,具体表现为高职院校与高校、企业、科研机构、政府等利益相关者的联接和合作,达成共同的价值观,开展顶层设计,创新合作体制机制和运行模式;充分利用各利益相关者的资源,从政策、技术、人力、设备、资金、场地、培训、科研等方面加强合作,促进交流和合作创新;以开放式创新外部资源模式促进组织内部机制创新和资源优化等,最终把企业经营管理与学校办学管理有机结合起来,建立校企高度融合的开放和谐生态。     

提升高职院校竞争力的实践与思考

本文结合株洲职业技术学院的办学实际,从明确办学指导思想、优化办学条件、提升师资水平、深化内部改革等四个方面,就提升高职院校竞争力进行了专题探讨.     

高职院校内部治理的独特性及其实现路径

高职院校内部治理具有共同治理、开放治理和分类治理等独特性.当前,外部环境不够完善、内部组织相对封闭、制度建设相对滞后等,影响着高职院校内部治理的科学水平.高职院校需要通过更新院校治理理念、优化院校组织结构、完善内部治理制度、提升内部治理能力和培育内部治理文化等方式,实现内部治理的独特性,强化院校内部治理,提高办学水平.     

高职院校导游专业课程设置的影响因素

文章首先对课程设置和高职院校导游专业的相关概念进行了阐述,然后分析了高职院校导游专业课程设置的影响因素,包括外部因素和内部因素,其中外部因素包括办学特色、地域优势、行业需求、岗位要求;内部因素包括课程结构、课程内容、学生特征。     

整合优质资源 打造教育高地——河北能源职业技术学院中高职院校联盟成立大会圆满召开

<正>为落实唐山市委市政府打造教育事业发展高地的决策部署,创新职业院校办学体制机制,促进优质资源开放共享,在唐山市教育局、市人力资源和社会保障局的指导下,唐山市依托三个高职院校组建中高职院校联盟之一的河北能源职业技术学院中高职院校联盟成立大会于5月30日在河北能源职业技术学院召开。唐山市人社局副调研员么焕艳、唐山市人社局王泽利、唐山市教育局王春海、周佳、河北能源职业技术学院     

论利益相关者视角下的高职院校开放办学

高职院校是典型的利益相关者共同治理的组织机构,其建设和发展的必由之路是开放办学。高职院校要在利益相关者视角下解放思想,树立开放理念;以人为本,改善办学环境;整合资源,规范管理运行;融入社会,吸纳社会资源;放眼全球,开展国际合作,走开放办学之路,保证学校可持续发展。     

办学质量提升视域下的高职院校制度建设

经过多年探索,高职院校办学质量并未得到根本上的提升,与其外适性、职业性质量观指导下的行业企业的质量标准还有差距。归根结蒂,制度的僵滞与异化,成为高职院校办学质量提升的桎梏。我国高职院校办学质量的制度束缚表现为高职院校过度依赖外部管理制度,缺乏探索质量规律的内生动力;政府制度安排不尽合理,提升质量的下位管理制度供给不足;高职院校内部制度设计者单一,不能全面反映质量标准。要改善办学质量的制度束缚,可以通过转变外部制度控制办学质量的方式、配套下位管理制度、完善制度文本来进行策略构建。     

行业性高职院校实施开放办学的调查与思考——以辽宁省部分行业性高职院校为例

行业性高职院校实施开放办学战略具有客观必然性和现实意义。省内外一些行业性高职院校致力于开放办学实践,取得了显著的成绩。但由于历史、法律保障、行业管理体制、传统教育模式等因素制约,行业性高职院校在开放办学方面还存在力度不大、程度不高、辐射面不广、发展不平衡等问题。行业性高职院校要从更新观念入手,明确办学定位,营造内部科学的开放办学系统,积极发挥行业的平台、指导、牵引和纽带作用,从促进国际交流、提高校企合作质量、加快现代职教体系建设、增强社会服务功能等诸多方面,创新行业性高职院校开放办学的新局面。     

开放性高职院校创业教育体系的构建

论证了高职院校建立开放性创业教育体系的可行性与必要性,并在此基础上,阐述了高职院校创业教育内部开放体系和外部开放体系的构建策略。     

论高职院校发展的比较优势战略

"两优择其甚,两劣权其轻"是比较优势战略的基本原理.文章以盐城卫生职业技术学院为例,指出整体办学实力薄弱的高职院校应该在新一轮人才培养评估工作中把握发展机遇,突破劣势思维,发现、发挥和创新比较优势,扬长避短,选择自身条件最优或发展空间最广的办学要素进行优化和拓展.这是高职院校突破目前办学资源,办学规模和一元化办学模式的制约,形成自身的办学特色,实现后发赶超、跨越发展的必然途径.     

高职院校治理结构及章程建设的现状分析与思考

本文从目前我国高职院校章程建设现状的分析入手,剖析了章程的"法定内容、自主权内容和现代大学制度需要的其他内容",指出高职院校章程建设应处理好"权力与责任、自治与监督、内部与外部"等三方面关系;提出要把凝练办学特色、推动学校改革、监督权力运行作为章程建设的努力方向。     

高职教育为新农村建设培养人才的思考

分析了中国土地资源和农民素质的状况,思考了高职教育的办学方向和办学定位,从整合地方职教资源,创建农村职教资源体系;确立高职院校的办学方向和定位,培养新农村建设的带头人及各类人才;建立政府买单学院培养新农村技术人才的新体制等方面进行了探讨。     

“四位一体”办学模式的内涵定位、办学体制、资源统筹

作为湖州市唯一的高职院校,在过去十多年的办学实践中,湖州职院主动适应地方经济社会发展需求,不断探索高职教育办学规律,以服务为宗旨、以就业为导向,走产学研结合的道路,逐渐形成了高职院校、开放大学、社区大学和农民学院的办学新格局。     

我国高职院校的发展与变革研究

在公立院校和私立院校共同发展的办学机制下,高职教育模式由学院式教育模式向就业导向模式转变,文章剖析了国内外高职教育发展的现状和困境,通过中外对比研究,总结了高职教育发展的基本特征,并指出高职院校发展定位必须结合学校实际情况,充分挖掘各种资源,扬长避短,突出特色,以战略的眼光,审时度势,紧密结合地方经济,优化专业结构,促进产学结合,加强校企合作,创新实训基地建设,提高项岗实习质量,与国际接轨,实施合作办学,主动适应市场,培养市场所需、市场管用的高等技术应用型人才.     

高职院校产业学院核心竞争力研究

高职院校产业学院是我国高职教育人才培养供需结构变化的结果,也是高职教育改革以及角色变化所使然,是一种产教融合的新型载体,其对于打破高职院校的封闭办学模式具有重要意义。整体而言,高职院校产业学院的核心竞争力要素包括高效的资源整合力、独特的专业集群和高质量毕业生等三个方面。基于产业学院的核心竞争力要求,要提升高职院校产业学院竞争力,就必须要不断推进其体制机制改革,提升其异质性办学活力;打破校企合作瓶颈,提升自身的内涵发展水平;不断优化资源整合机制,实现产业学院发展的价值增值;拓展其科学研究和服务社会的功能,不断扩展产业学院的价值延伸。     

论高职院校内部治理结构改革——以南京铁道职业技术学院为例

进入21世纪以来,我国高职院校取得了长足发展,办学质量不断提升,办学功能不断拓展,但同时也积累了办学主体单一、学术管理行政化、民主管理渠道不完善等体制性问题,急需通过内部治理结构改革进行破解。文章分析了高职院校开展内部治理结构改革的必要性、改革原则和改革目标,重点介绍了南京铁道职业技术学院内部治理结构改革的主要举措,以期能为其他高职院校推进内部治理结构改革、提升治理能力提供一定的经验与借鉴。     

关于校政合作办学运行机制形成的探讨

利用行业企业的资源办学在高职院校由来已久,利用政策资源办学近些年来在高职院校已形成共识,利用社会资源,与地方政府合作办学正逐步得到高职院校的认同,社会主义新农村建设的战略决策实施,为高职院校创新办学模式,对社会资源的有效利用提供了一条途径。本文探讨了学校与地方政府合作办学的机制形成及良性运作的有关问题,并以校企合作办学与校政合作办学的对比,指出校政合作办学的机制完善还需加大力度。