浅谈在化学中的物理量及其单位

一、物理最及其相应单位的特征 1、表明基本量与导出量之间的关系化学中的各个量均属于物理量，没有所谓专用的“化学量”．人们通过对物理规律的分析，认识到可以选择某几个量作为基本量，基本量的单位叫基本单位．基本量及其单位可以有不同的选择方法，基本量及其单位的选择不同，就形成不同的单位制．目前国际上通用的单位制叫做国际单位制，也叫SI制．化学中也大都采用国际单位制．国际单位制的基本单位如下：     

物理量的单位及其换算

我们上物理课时会遇到很多物理量和它们的单位（含符号）,这些物理量的单位中多是由基本单位组合成的导出单位．例如,速度一米／秒（m／s）,密度一千克／米。（kg／m^3）等等．各种物理量的单位,规定用国际单位制（SI）的单位（含符号）,因而伴随有其倍数（或分数）单位．在我国还有可与国际单位制单位并用的法定计量单位．     

物理量的单位及其换算

我们上物理课时会遇到很多物理量和它们的单位(含符号),这些物理量的单位中多是由基本单位组合成的导出单位.例如,速度—米/秒(m/s),密度—千克/米3(kg/m3)等等.各种物理量的单位,规定用国际单位制(SI)的单位(含符号),因而伴随有其倍数(或分数)单位.在我国还有可与国际单位制单位并用的法定计量单位.     

谈比值法定义的两类物理量及其教学

中学物理教材中有大量用比值法定义的物理量（以下简称比值量），这类物理量是中学物理概念体系的一个重要组成部分．现行中学物理教材对用比值法定义物理量的方法作了专门的介绍．有许多教师也对这类物理量及其定义的方法从不同角度进行了研究，这些研究丰富了我们对用比值定义物理量的方法的认识．但是，笔者通过分析教科书及其他教师们对比值法定义物理量的相关论述后发现，他们均只关注了用比值法定义的物理量的共性——以相同的比值方法进行定义，以及其在教学上的共性——将所有用比值法定义的物理量进行方法上的类比教学，但却忽视了这类物理量虽然定义的形式相同，但是它们的性质却是有区别的．如果没有认识到这种质的区别并采取有针对性的教学，那么学生对某些比值量的理解就仍可能是模糊的、不够深透或不够全面的．有鉴于此，本文考察了同是用比值定义但却性质不同的两类物理量，同时提出一些教学上的相关建议，以期引起教师们的注意．[第一段]     

正确使用物理量和法定计量单位的名称、符号

依据《量和单位》的国家标准,分析在使用物理量和法定计量单位出现的若干错误,阐述正确使用量和单位名称、符号的重要性。     

物理量教学之我见

介绍了物理中的几个重要的物理量,对加速度、线胀系数、电容等概念的教学进行了一些探讨.     

初中物理量单位转换的妙招

同一物理量通常有不同的单位,本文对部分学生在单位转换时存在的问题进行了分析,并就不同原因提出了相应的解决方案。方案结合国际单位之中的词头因数,将单位分成单一式、复合式,提出了相应的解决方案。     

浅谈比值定义物理量

定义物理量的方法很多，而且用比值进行定义是其中最基本、最常用的方法，也是人们学习物理时首先接触的方法之一。因此，研讨比值定义物理量的条件、意义、特点及注意事项对物理教学是人有裨益的。[第一段]     

教材插图及其改编图在生物学教学中的应用

教材中的插图是编者基于文本内容精心安排的图片,是帮助文字理解的重要手段.仔细研读教材插图并进行合适的改编,会给教学带来良好的体验.本文结合生物学教学中的实践,介绍在教学过程中对教材中插图及改编图的应用,以启发学生思维、促进重难点突破.     

高中生物学中的科学研究方法

本文根据考试大纲说明的要求,结合教材提及的各种科学研究方法,通过实例分析,归纳总结出假说—演绎法、类比推理、模型建构、系统分析方法等科学研究方法的具体内容。     

高中生物学必修教材对物理学知识的交叉渗透

本文在简介高中生物学必修教材中涉及的主要物理学知识的基础上,提出了对相关物理学知识在教学中如何处理的认识。     

美国生物学教材中网络实验的介绍和分析

本文介绍了美国生物学教材《生物.生命的动力》中的网络生物学实验,并分析了每个实验的特点,对我国中学开展网络生物学实验有一定的启示。     

高中生物学教材中核心概念的界定和基本划分

本文通过对中外科学和生物学课程标准的分析提出,生物学核心概念是教师或学生对生物学核心问题的相对本质的认识或看法。在此基础上,作者根据人教版高中生物学必修教材尝试提出了一系列高中生物学核心概念及部分教学建议。     

注意挖掘初中生物学教材中的德育素材

提高学生的科学素养是当前正在进行的课程教育教学改革的重要理念。这就决定了中学生物学新教材的编排要以介绍生物科学基础知识为主,生物学教学要以提高学生的生物科学素养为主要目的。但是,在实际教学中,如果只进行知识性教学,不注重学生的态度、情感和价值观的教育,忽视德育     

人教版高中生物学教材中部分知识的归纳

1示踪原子法 ①用3H标记亮氨酸追踪分泌蛋白的合成过程;②用32P标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸＂T＂追踪DNA复制过程或细胞周期中间期历时的时间;③用3H或15N或32P标记尿嘧啶核糖核苷酸＂U＂追踪RNA合成过程;     

浅析高中生物学中有关的生物学原理及其运用

什么叫原理？《辞海》解释为：“原理通常指科学的某一领域部门中具有普遍意义的基本理论。以大量实践为基础,正确性为实践所检验与确定”。在高中生物学知识中涉及许多原理,现将有关的原理及具体运用分类归纳如下：     

高中生物学教材中与性别相关的遗传问题

本文对高中生物学教材中与性别有关的知识点进行了归纳,包括性别决定、性别分化、伴性遗传和从性遗传等。     

试论蒙学教材在幼儿园的应用

随着国学的兴起,蒙学教材在教育中呈现出复兴的趋势。对蒙学教材在幼儿园应用的实践,各界人士褒贬不一。如何更好地应用中国传统蒙学教材,为幼儿园语言教育注入中国特色的文化内涵,成为诸多教育工作者共同关心的问题。