小学高年级语文阅读教学试教例谈

2002年秋,人教社修订版九年义务教育语文教科书在我们的课堂上闪亮登场.修订后的教材,根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要,本着"加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养"的精神,对课文进行了大幅度的更新和调整:不仅设计编排了大量内容丰富、时代感强的课文,加强了语文教学同现实社会生活的联系,还增加了课文分量,从而为提高学生的语文素养开拓了宽泛的空间.作为语文教师,我们应如何尽快地将新教材所包蕴的教学新理念和学习新方式迁移和落实到教学活动中去呢?下面就结合教学实践,谈一下我们的试教体验.     

小学高年级语文阅读教学试教例谈

２００２年秋，人教社修订版九年义务教育语文教科书在我们的课堂上闪亮登场。修订后的教材，根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，对课文进行了大幅度的更新和调整：不仅设计编排了大量内容丰富、时代感强的课文，加强了语文教学同现实社会生活的联系，还增加了课文分量，从而为提高学生的语文素养开拓了宽泛的空间。作为语文教师，我们应如何尽快地将新教材所包蕴的教学新理念和学习新方式迁移和落实到教学活动中去…     

小学高年级语文阅读试教例谈

<正>语文作为义务教育阶段的基础性学科,其重要性不言而喻,学生只有掌握了语文知识和技能,才能正确地理解其他学科的问题。对小学语文教师而言,教学要注重全面性,即锻炼学生的表达能力、阅读能力及写作能力。对小学生而言,具备较高的阅读理解能力是较为困难的,许多语文教师认为阅读教学最为头疼,学生提不起兴趣,教师无从教起,久而久之,阅读教学成为语文学科的一块心病,如何铲除这一心病已经成为摆在小学语文教师面前最大的问题。     

高年级语文阅读教学例谈

随着教学改革的逐渐深入,阅读教学在语文课堂中的地位逐渐提升,本文将以部编版语文教材为例,研究高年级语文阅读教学的开展方法。首先确定语文阅读教学的开展价值,其次分析小学语文阅读教学在实际开展中存在的困境,最后分析高年级语文阅读教学的开展措施,提高高年级语文阅读教学的开展质量。     

例谈小学高年级阅读教学

阅读是获取知识的一种关键途径.小学高年级的学生已经具备一定的阅读能力,但是无法实现知识的转化和再创造.因此,教师要重视引导学生在能够正确理解文章的基础上体会作者的思想感情,提高阅读分析能力,综合培养想象力、创造力和观察力.以下将从四方面阐述小学高年级阅读教学.     

准确把握《课标》正确处理阅读教材

能动地灵活地处理教材,与其说是一种重要的教学能力,还不如说是对传统教学结构的大胆改革.教师不仅要作为一个读者去准确深刻理解教材,还要从教学角度充分发掘教材内部的思想教育因素和智力因素,更多地让学生去感悟,从而吸取新的信息.     

基于课标的角度谈小学语文阅读教学模式

阅读是十分重要的一项生活技能,同时也是不同教育阶段的重要教学内容。阅读能力的培养从小学起就应该打好基础,因而需要正确的阅读教学方法。小学语文承担着阅读能力培养的重要使命,教师的教学责任重大。本文阐述了阅读教学的重要性,并就基于课标的小学语文阅读教学实践展开讨论,总结正确的小学语文阅读教学模式。     

谈小学语文高年级阅读教学中的情感训练

情感是一种复杂的生理变化,是人们对客体事物在心理与态度上产生的独特反应。语文阅读教学中的情感训练就是借助教学内容中的情感因素,引领学生感知体悟,学会表情达意;丰富学生的情感体验,培养学生的移情能力;发展学生自我情感调控能力,形成良好的情感品质,建立独立健全的个性与人格特征。     

小学高年级英语阅读教学课例研究

<正>目前,阅读教学越来越受到小学英语教学界的关注,成为当前小学英语课堂教学的热门话题。在英语教学和学习中,阅读一直占据着相当重要的地位,阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识,还能促进听、说、写等其他语言能力积极地发展;而且,阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。随着小学英语课程改革的不断推进,小学     

谈小学语文高年级阅读教学中的预习策略

阅读在语文教学中有极为重要的地位。预习作为阅读教学中的关键性步骤,对构建高效课堂必不可少。在小学语文高年级阅读教学中积极实施预习策略,能很大程度上推进课堂教学活动。要抓好学生的阅读预习,教师要对课堂教学进行合理的情境创设,以激发学生的学习兴趣;对学生的学习情况做出合理的评价,以鼓励学生再接再厉;培养小学高年级学生的阅读预习习惯,提高学生的阅读能力。文章基于小学语文高年级阅读教学中的预习策略进行了相关研究。     

如何准确把握教材——谈中高年级大修订教科书的使用

在听课中我们发现 ,对小学语文修订教材的准确把握 ,是当前亟待解决的问题。下面 ,就如何准确把握教科书谈一点自己的认识。一、要准确把握教科书所体现的语文学科的基本特点修订版大纲指出 :“语文是最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分。”《语文课程标准》进一步指出 :“工具性与人文性的统一 ,是语文课程的基本特点。”这是迄今为止对语文学科的性质和基本特点最为科学的概括。语文的人文性与工具性的统一 ,在大修订教科书中有着充分的体现。１ 人文性的体现一是体现在课文的内容中 ,如教材增加了体现时代特点和现代意识的文章 …     

准确把握目标 系统分析教材——以小学语文三年级下册第四单元阅读教学为例

笔者作为一名小学语文教研员,在多年的听课调研中发现一个严重问题,那就是很多语文教师教学“随心所欲”,教学内容的取舍全凭“我认为”,致使部分教学目标未得到落实,严重的甚至完全偏离教学目标,从而导致教学效果大打折扣。要解决好这个问题,就必须准确把握目标,系统分析教材。现以统编版小学语文三年级下册第四单元的阅读教学为例进行具体阐述。     

把握课标要求灵活运用教材——江西省小学语文各版本教材试验工作研讨会综述

新一论基础教育课程改革实验六年来,各设区市坚持"一标多本、自主选用",选用了适合本地实际的小学语文实验教材.这些教材分别有人教版、北师大版、苏教版、语文A版和语文S版.小学语文教材选用工教学中以新课改倡导的教材观为指导,录活运用教材,各版本教材试验教学工作卓有成效.     

谈小学语文阅读教学的教材处理

当前课堂阅读教学效率低下，“程式化”、“封闭化”，甚至盲目、随意的教学现象仍时时处处可见，以传授知识为本、以教师为中心的“授受式”、“训练式”的主流教学过程仍充斥课堂。究其原因，无非是教师的教学观念尚未转变，对语文教学过程的本质和教学规律缺乏正确的认识，从而带来在教材研究上的浅尝辄止和不恰当的处理。因此，笔者认为，树立正确的教材观，以教材处理为切入口，探索其操作方法，引起教师对语文教学的正确认识，产生先进的教学理念，并导向更有效、更完善、更科学的课堂阅读教学操作体系。一、抓整体一篇文章，是一个系…     

例谈小学高年级的英语阅读教学

<正>新的《小学英语课程标准》指出,高年级段的学生在阅读方面应该达到以下要求:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。由此可见,小学英语阅读教学的目标就是让学生读懂简单的故事和文章,掌握基本的阅读方法和技能,养成良好的阅读习惯,培养他们有效获取信息并对信息进行简单分析、推理、归纳、判断的能力。我对高年级英语阅读教学的阅读前、阅读中和阅读后的活动安排进行了研究,并结合教学实践进行了尝     

语文教材无非是个例子——谈小学语文阅读教学

叶圣陶先生说过:"语文教材无非是个例子。"随着课程改革的深入,"用教材教"已是教师的共识。但是在阅读教学实践中,教师使用教材,仍然存在以下问题:有的过分强化教材,倾力于教材内容的诠释;有的淡化教材,过多拓展教材,忽略教     

厚积薄发——小学语文阅读教学例谈

正苏轼说:"博观而约取,厚积而薄发,吾告子止于此矣。"多多积蓄,慢慢放出,只有准备充分才能办好事情,有准备的积累即将大有可为。在小学语文教学中,要让学生先把书读厚,然后再把书读薄,进而内化为自己的心声。一、纵横捭阖,把文本读厚纵横捭阖注重的是联系,上下联系,左右开弓;纵横捭阖讲究的是攻心,让人认同,并付诸行动。在小学语文教学中,以文本和生本为根本,连接课内外的相关知识,让思维旋转起来。每天发挥一点创新意识,敢于提出假说,提出挑战,在革新下加以模仿。把文本读厚,要引导学生挖掘书中     

高效学习 实践提升——谈小学语文高年级阅读教学策略

小学学生正处于生理和心理发育的初期,这一时期的相关教育教学非常重要,可以说学生是否想学、学习的态度和心理都会在这一时期产生重要的变化。其中小学语文高年级的阅读教学涉及更多元的文化,难度也更高。本文通过分析以往语文阅读教学存在的问题,来探析更加高效的教学方式。