高中数学“虚拟教师”的编写原则

“虚”“实”互补教学法是我们在“实践一反思一再实践”的过程中,逐步摸索和打造出的一种新型教学方法,就是课堂教学中,由真实教师组织,“虚拟教师”辅助,两者形成一个指导共同体,在教学中相互补充,引导学生进行自主学习的一种教学方法。我们把这个辅导教材命名为“虚拟教师”,其编写依据了以下原则：     

"新编大学英语"的编写原则

“新编大学英语”采用以学生为中心的主题教学模式，充分体现学生的知识、智力和个性需求，强调语言综合能力的提高和学生自学能力的培养，从而为大学英语教学改革开辟了一条新的途径。本文将从结构、主题教学模式、以学生为中心、语言实践、自学能力培养、选材、语言技能的综合培养等七个方面探讨“新编大学英语”的编写原则。     

关于高中数学教师虚拟学习社区的研究

高中数学教师虚拟学习社区是网络教育在现代信息技术和学习理论发展的基础上出现的一种崭新的学习形式。有效地开展高中数学教师虚拟社区学习,对于提高高中数学教师的学习群体感和凝聚力,提升高中数学教师的学习质量,有着十分重要的意义。本文就虚拟学习社区的概念、特征以及构建高中数学教师虚拟学习社区的若干问题,结合国内外教育专家的研究成果,进行系统论述。     

例谈教师编写课堂阅读材料的原则

数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言,是描述科学的语言,前苏联数学教育学家斯托利亚尔认为“数学教学也是数学语言的教学”．从语言学习的角度讲,数学学习离不开数学阅读．新课程教材编写者为了培养学生的阅读能力,在教科书许多章节后都安排了集知识性、科学性、趣味性、教育性于一体的“阅读材料”．但数学阅读能力的培养,仅停留在书本阅读材料的基础上是不够的,     

高中数学学案的编写初探

随着新课程改革的逐渐深入,学案的使用也变得越来越广泛。因此,编写优秀的数学学案势在必行。     

浅谈如何编写高中数学新教材

与义务教育阶段相衔接的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》，以及根据它所制订的《全日制普通高级中学数学教学大纲（供试验用）》已经颁布了，目前高中数学新教材正处于编写阶段。笔者在这里结合自己的教学实践，对如何编写高中数学新教材谈谈个人的看法。一、新教材应体现育人的功能教育的目的在于育人。数学教学有着义不容辞的责任。因此，新教材要发挥其思想教育功能、文化功能和实用功能。首先应对学生进行辩证唯物主义教育。新教材要用辩证唯物主义观点阐述数学内容，揭示数学中的辩证关系，并指出数学知识来源于实践，它在生产…     

浅谈高中数学课堂教学中教师引导的原则和方法

全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)明确指出"数学教师必须转变教育观念,改变向学生灌输知识的单一教学模式.积极实行启发式和讨论式教学,发扬教学民主,师生双方密切合作,交流互动,激发学生独立思考及对数学问题的好奇心,让学生感受、理解知识的产生和发展过程,培养学生的科学精神和创新意识…",广大数学教师均认识到了实行课堂教学改革的重要性,各种新的教学模式纷纷涌现,这些教学模式均把调动学生的积极性放在了首要位置,让学生真正成为课堂的主体,教师只是课堂的组织者、引导者和参与者,能否成功的调动学生的积极性,教师的恰当引导是至关重要的.笔者就这方面谈一点粗浅的看法.     

高中数学教师教学习性改造的原则与策略谈

从高中数学教师旧有教学习性的描述中,可以获得关于高中数学教师教学习性改造的原则和策略的启发.高中数学教师教学习性改造需要遵循主动性、反思性、辩证否定、循序渐进、开放性原则,改造的策略是在新课程的文化引领中改造教学习性;在规范办学减负增效的政策背景中改造教学习性;在校本、师本研究中改造教学习性;在日常教学行为中改造教学习性.     

试论高中数学虚拟备课

信息技术的发展为教师的专业化发展提供了新的平台,应运而生的虚拟备课极大的补充了传统校本备课的不足,成为现阶段广大教育教学工作者探讨的热点话题,本文以案例的形式讨论新形势下高中数学虚拟备课.     

ESP教材编写原则

良好的ESP教材是顺利进行ESP教学的保障。然而,我国当前的ESP教材编写存在问题。ESP教材编写的过程中要遵循一些原则,这些原则主要有:需求分析的原则,专业内容与语言教学有机结合的原则,真实性原则,多样性原则。     

《科学》课程的编写原则与教师的教学观

党中央、国务院把"科教兴国"作为国策,教育部决定在总结现有课程建设成就和经验的基础上,构建新的基础教育课程体系,全面推进素质教育.为了更好地培养和提高学生的素质,特别是他们的科学素质.北京市从1998年开始进行21世纪课程改革,<科学>课程是改革中推出的一门新课.     

编写培训教材的心理学原则

一、在培训过程中以学员为主体 ,教师辅助指导的原则在培训过程中 ,教师必须明确学员是培训活动的主体 ,能力的获得主要是依赖于学员的自身活动 ,而不是教师灌输的结果。因此 ,培训教材必须是为学员学习而编写的 ,这就要求整个编写工作必须依据学员的学习规律来进行。为此 ,在编写培训教材中 :１ 教材内容编排必须能引起学员的学习兴趣 ,使他们能在学习过程中增强学习动机。为此 ,教材的文字应明确易懂 ,教材难度应略高于学员现有水平且又是经过思考能够掌握的。此外 ,还应精选一些生动活泼、启迪思维的实例 ,引导学员去掌握较为复杂的概念…     

问题解决与高中数学教材编写

现行高中数学教材在价值取向、课程目标、体系编排、内容选择、内容表述上存在一些问题,将问题解决引入教材可以克服这些弊端,同时从问题解决角度进行数学教材编写也是可行的。     

高中数学的科学性原则和意向性原则

课堂教学的效果是教师和学生的双边活动过程,是由教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境等诸多要素构成的复杂过程。如果忽视了某些因素或片面强调某一因素,就会导致系统失去平衡,给教学造成损失,教学课的课型是多样的,因而教学方法也应是多样的,但评价其效果,则应考察两个主要原则:科学性原则和意向性原则。     

例谈高中数学信息题的编写

高考试题中出现大量的信息题,而学生面对这类新题型经常缺乏信心．为了帮助教师更好地进行信息题的教学,帮助学生提升解决信息题的能力,研究信息题的编写是行之有效的方法．通过对信息题的来源、背景、特点等进行归类总结,熟悉它们的相同点和不同点,选择合适的方法加以解决,最终达到以不变应万变的境界,提升教师的教学水平和学生的考试能力．     

高中数学学案导学的设计和编写

学案设计应以学生现有的知识水平为依据,根据授教教材特点选择材料,合理安排学案的难易度和题量,以及＂学＂、＂思＂＂练＂的时间。学案一般可按课前、课内和课后三部分内容来组织,在具体应用时应注意有效性,根据教学的进程和效果灵活使用。     

小议高中数学课堂导学案的编写

随着新课程改革的深入发展,高中数学课堂教学方式由原先以教师为主体转变为以学生为课堂学习的主体.导学案是当前高中数学教学中普及较广的一种教学方式.教师编写具有指导性、层次性的导学案,引导学生主动探究和思考教学内容,促进了学生与教师之间的交流,提高了课堂教学的效率.     

高职"数据结构"教材编写中应把握的几个原则

“数据结构”是计算机应用专业的一门重要的核心课程，同时又是计算机专业中一门难教和难学的课程。要针对高职生源的实际情况，因材施教，精选教学素材，对教材进行必要的改革，这对提高“数据结构”课程的教学效果有着重要的意义。     

高中数学学案的编写与教学尝试

文章论述了学案导学助学的依据,学案编写的形式与过程设计,并分析了学案教学尝试的效果.     

高中数学教师看高中数学应用题学习

1问题的提出《普通高中课程标准实验教科书》明显加强了数学应用和联系实际方面的分量,使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力.同样,普通高校招生全国统一考试也要求考生:能综合应用所学数学