传话游戏

今天这节课,老师教我们一个传话游戏。第一个同学把一句话悄悄地告诉一个同学,再一个接一个悄悄地传下去,最后一个同学把这句话大声地说出来。     

传话游戏

正~~     

传话游戏

星期五下午最后一堂课,吴老师叫我们做一个传话游戏。一听要做游戏,同学们个个脸上乐开了花,都在急切地等待着游戏的开始。游戏开始前,老师定了游玩的规则：每一小组最前排的人到她那儿去。把她说的话记下来,再传给第二个人,以此类推,一直传到小组最后一个人。     

有趣的传话游戏

上课了,老师神采奕奕地走进教室,神秘地说：“同学们,我们来玩一个有趣的游戏,有兴趣吗？”同学们听了,异口同声地回答：“有!”     

《传话游戏》教学设计

教材简析: 《传话游戏》是小语第二册第五单元的口语交际课,教材主要由一幅情境图和文字提示组成。图上画着同学们在老师的组织下正在做传话游戏。图下有两个要求:一是做传话游戏,二是说说哪组传错了,讨论是怎么传错的。低年级的学生特别喜欢做游戏,教学时,可以先组织学生开展传话游戏,再以游戏为凭借,总结传话结果,探讨传错的原因,使学生知道怎样才能听好说好,养成良好的听说习惯。教学目标: 1. 做传话游戏,总结传话结果,探讨传错的原因。2. 培养学生良好的听说习惯和与口语交际能力。3. 话时要认真听,注意记住别人说话的内容,口齿清楚 …     

《传话游戏》教学过程

教材简析：《传话游戏》是小语第二册第五单元的口语交际课。教学时，可以根据教材要求，先组织学生开始传话游戏，再以游戏为凭借，总结传话结果，探讨传错的原因，使学生知道怎样才能听好说好，养成良好的听说习惯。其教学过程如下：     

《传话游戏》教学设计

教材简析: <传话游戏>是小语第二册第五单元的口语交际课,教材主要由一幅情境图和文字提示组成.图上画着同学们在老师的组织下正在做传话游戏.图下有两个要求:一是做传话游戏,二是说说哪组传错了,讨论是怎么传错的.     

传话

正2013年9月27日星期五晴今天下午的第二节课是周会,这个周会与以往不同。上课铃声响了。"我的游戏我做主"七个大字赫然写在黑板上。常老师说:"大家有没有玩过游戏?在操场上或其他地方?"我们异口同声的说:"有,当然有。"谁没有玩过游戏呀?这个问题太简单了,我们玩的游戏太多了,现在想起来还高兴呢,这个问题一提起来,许多同学都举起手来,有悠大绳、捉迷藏、丢手绢……真多呀!老师提议在课堂上玩一个游戏,玩什么呢?思来想去,也只有传话了,游戏规则是:班长带着坐在第一排的同学出去说一     

巧用“传话”游戏解决学生问题

学生之间难免会有摩擦、矛盾、误解等,一旦发生这些问题,作为教师,一定要找出适当的方法,对症下药,巧妙地加以处理。一天,我走进教室上课,发现小倩正趴在课桌上哭。我问:怎么回事?小倩没有做声,她的同桌抢着回答:老师,有人     

传话

那次体育课是在室内上的,体育老师让我们做了一个非常有趣的游戏--传话. 游戏的规则很简单:我们班分成四个小队,每队排头的同学先到老师那儿看清一句话,记住后回到座位,一个接一个小声往后传.最后,哪个队传得又快又准,它就是冠军队.     

传话

传话我爱你,我不能一天没有你,我要你永远属于我。我说的这些话,你听清楚了吗?哦,是的亲爱的。好,麻烦你帮我把这话告诉隔壁那位小姐。1243传话~~     

传话

<正>张慧和王莉是同班同学,却素来不和。有一天,张慧忍无可忍地对班长赵明说:"你去告诉王莉,我真受不了她,请她改改她的坏脾气,否则没有人愿意理她的!"赵明说:"好!你放心吧。我会处理这件事。"以后王莉对张慧果然是既和气又有礼貌,张慧学习上有什么困难,她总是主动帮助,与从前相比,简直判若两人。     

咬耳朵传话

<正>今天上语文课时,老师让我们做“咬耳朵传话”的游戏。老师把全班同学分成8个小组,让排头的同学先传一句话：“小妹妹梳着辫子跟在泥裤子的后面,自己也痛快地摔一跤。”然后,这句话就从排头同学开始,依     

传话与流言

[活动构思] 生活中遇到流言蜚语是很让人头疼的一件事,对处于身心迅速发展而心智还不够成熟的中学生来说更是如此.     

传话与流言

【活动构思】 生活中遇到流言蜚语是很让人头疼的一件事，对处于身心迅速发展而心智还不够成熟的中学生来说更是如此。面对流言，有些学生选择不理不睬，有些选择澄清真相，但还有不少学生选择默默地生气，或选择以激烈冲突的方式解决问题……而后面的这些方式无论对于问题的解决还是对于青少年的身心健康都是无益的。如何引导学生正确地认识和对待流言，在流言面前不“迷失自我”。在经过深入的思考之后，我们设计了这一活动。     

中班幼儿有效开展勋章式“传话”游戏的策略探索

“传话”游戏,又名听说游戏.针对刚升入中班的幼儿,教师组织有效的“传话”游戏,有助于发展幼儿的语言表达、行为意识、自信积累等多方面的能力.勋章是授予有功者的荣誉证章.“勋章式”是指在“传话”游戏中,教师用小饰针或徽章对完成任务的幼儿给予奖励,起到激励作用.     

他是“传话长”

小杨同学的话特多。下课了,叽叽喳喳,他的周围总是围着一圈人,也不知讲些什么,那么有魔力。嗨,下课嘛,乃个人自由支配时间,有人权做保护,就由着他吧。上课了,起立坐下刚结束,他的嘴巴就开始了。不是接嘴,就是插嘴,要不就是主动与小组同学聊天。怎么办?纠正,只管几分钟;批评,低低头,重新开始;表扬吧,好不容易找了个机会,红红脸,咧咧嘴,该张嘴时不张嘴。     

请别再不负责任地传话

近段时间以来,学校的空气似乎变了个味,变得尴尬、紧张、沉闷,令人窒息。究其根源,主要是我们的老校长笑容少了,性格开朗的他变得沉默寡言了。在这里,我想告诉刚调来学校不久的曾副校长,这一切都是因为您请别再