开展创业教育 培养创业意识 造就创业人才

随着市场经济的建立与完善,在中等职业学校开展创业教育,造就具有创业意识和创造能力的开创型人才,无疑是职业教育适应市场需求的最佳切入点,是提高毕业生竞争能力和就业率的重要举措。一、实施创业教育重在转变观念中国教育历经几千年儒家思想的主宰,建国后又受计划经济体制的影响,因而在职业学校开展创业教育,首先要转变传统的职业观和就业观,转变职业教育观及质量观。     

教研组要突出“四型”

教研组是学校中实施教学的基层组织。教研组建设是学校教学能力建设的核心,是学校高质量教学的关键,是学校办出特色的重要突破口。学校管理中应紧紧抓住教研组建设这一关键环节,促进教研组朝着“学习型、研究型、合作型、创新型”“四型”组织的目标迈进。学习型是教研组的基本品质。围绕“学习型”这一特点开展教研组建设既是建设学习型学校的需求,更是促进教师专业化发展的需要。开展学习型教研组建设,目标是教师的专业化发展;核心是教育观念的转变,即学生观、教师观、教育价值观、课程观、教学观等多种观念的转变;重点是教师角色识别与能…     

壮大支撑 推动中等职业教育的改革与发展

政府、企业、学校和个人的积极性是支撑中等职业教育发展的基本力量。大力发展中等职业教育,政府要提供政策支持;企业要建立有效的激励与培训机制;中等职业学校要切实提高办学水平与办学效益;个人要尊重职业教育,树立正确的人才观。     

让科技之花在校园绽放的几条良计

学校要高度重视学生的科技教育,要让科技之花在校园绽放。本文浅谈了学校开展好科技教育的几条良计：（一）学校领导要高度重视对学生的科技教育．成立科技教育活动小组,并用部分勤工俭学的经费保障科技教育活动的开展。（二）学校要做好对学生的思想教育工作。（三）学校要开放图书室,让学生能更多地阅读科普读物。（四）学校要注重学生动手能力的培养,让学生学会分工与合作。（五）学校要加强对学生的发散思维能力和创造性思维能力的培养。（六）学校要开展形式多样的科技活动。这几务良计对学校开展科技教育有较好的指导作用,学校搞好了科技教育．祖国科教兴国的梦想才能实现。     

学校特色建设与学校教育质量的提升

学校教育质量是指学校的办学质量,包括学校发展、教师发展、学生发展的质量。学校特色是学校教育质量的重要体现,学校特色建设是促进学校教育质量提升的重要途径。借鉴特色学校的成功经验发现,通过学校特色建设促进学校教育质量提升,一是应该树立正确的学校特色观和科学的学校教育质量观;二是要建设高水平、有特色的教师队伍,为学校教育质量提升奠定基础;三是要通过构建有特色的学校教育模式,推动学校特色的整体发展和教育质量的全面提升;四是要重视建立和完善促进学校特色建设和教育质量提升的调控机制．实现学校特色建设过程与教育质量提升过程的统一。     

科技创新育新人 特色发展铸品牌——吴忠中学科技创新活动的特色化发展之路探索

科技创新是创新教育的重要载体,是多样化办学的重要手段,是学生个性化成长的重要路径。文章结合学校创新办学模式的主要做法,探索特色化办学之路。确立了以科技创新为办学特色,促进学生全面发展的办学宗旨,不断更新育人理念,以科技创新活动为载体,建立科技创新辅导员队伍,建立科技创新评价机制,开展多样化办学,不断拓宽育人渠道,在探索中谋发展,在创新中育新人。     

关于中小学教育科研管理的思考

一、抓观念,提高学校领导、教师对教育科研工作的认识观念是人对社会存在的具体事物及关系的认识,往往支配着人的心理和行为。由于学校领导、教师认识上的不足,导致许多中小学教育科研工作难以开展,即使开展了效果也不理想。为此,学校要搞好中小学教育科研管理工作,首先必须提高学校领导对中小学开展教育科研的可能性和必要性的认识。学校领导必须打破教育科研的神秘观,树立中小学也能搞教育科研的观念;打破教育科研无用观,树立向教育科研要质量的观念。事实上,我国不少中小学领导、教师重视开展教育科学研究,不但没有影响升学率,还使学校教…     

对小学科技教育的几点思考

对于小学科技教育的目标、策略、载体、评价等是很多学校未能解决的难题．由于未能解决这些问题,小学科技教育的发展不能令人满意。有些学校找不到科技教育的切入口,只停留在口头上;有些学校硬是把获奖当作科技教育的目标来追求．做了些“应景式”科技教育：也有些学校只能做做表面文章,写文章时有科技教育,而平时的教育教学中却看不到科技教育的内容。要真正在小学教育中开展科技教育,我们必须对此有明确的认识,并能根据学校的实际作出合理的选择。     

苏霍姆林斯基的教师研究思想及其启示

苏霍姆林斯基的教育理论中蕴含着丰富的教师研究思想,文章探讨分析了他的教育研究的意义、教育研究的实质观与目的观、教育研究的内容与研究方法。最后在此基础上,提出了对当前中小学教师的教育科研工作的三点启示:研究要从教师自身的建构性试验入手;要建立学校学习型组织,形成研究共同体;教师要进行教育理论学习,以此作为教师研究的源泉。     

“以人为本”教学探微

"以人为本"是学校教育的基本理念,学校的一切教育教学活动都是为了学生更加全面健康快乐地成长。教师要在深入领会中学新课改精神的基础上,把思想品德课教学与人文关怀结合起来,树立正确的学生观、教师观和教学观。在教学活动中突出主体关怀,使学生真正成为学习的主人;重视人格关怀,让师生关系真正平等起来;落实学习关怀,教学设计与激励更加个性化,方能收到更好     

重点职业中专如何迎接新世纪的挑战

当今世界,科学技术迅猛发展,作为我国教育机制中重要组成部分的职业中专要想树立自己的新形象就要坚持科学的发展观,发扬创新精神,更新观念;要为建设小康社会服务;要真正把德育工作放在学校工作的首位;要建立起一支高素质的教育队伍;要与社会和兄弟学校建立和谐友好的联络关系,为提高学校的知名度而大造舆论。只有这样才能接受新世纪历史性的机遇和挑战,才能实行科技兴国战略。     

中学开展教育科研的方略

如何有效地开展学校教育科研 ,使每个科研课题都能顺利实施 ,获得较高的理论价值和发展价值 ,是摆在每一位学校教育改革者面前的一个非常现实的课题 ,同时也是迫切需要改革者思考和探索的课题。一、确立科研先行的观念是学校开展教育科研的前提。教育科研是提高教学质量 ,促进学生活泼主动地发展的重要条件 ;是提高教师素质 ,培养科研型、专家型教师的重要手段;是提高学校声誉 ,使学校具有强大生命力和创造力的重要途径。要广泛深入、持久有效地开展教育科研 ,首先必须破除种种错误观念 ,确立“科研先行”的意识。１．破“神秘观” ,确立教…     

论初中生“三位一体”德育网络体系建立

"三位一体"是一种联合学校、社会、家庭的力量,对学生全方面开展德育的教育方式。从创新德育教学方式;学校与家庭结合,开展家校互动;学校与社会结合,开展区校互动这三方面来论述初中生"三位一体"德育网络体系之建立。     

南京市月苑第一小学

<正>南京月苑第一小学坐落于紫金山下、玄武湖畔,是全国教育强区——玄武区的一所具有鲜明办学特色的学校。学校占地面积12321平方米,教学设备齐全,办学理念先进。建校十几年来,学校坚持走科技教育特色办学之路,年年带领全体师生开展丰富多彩的科技活动,在提升学生素质的过程中取得了显著的成效,有力的推动了学校各方面工作的全面开展。2010起,学校三期工程建设期间,学校完成了科技教育活动体系的建立、多项省市级课题的研究、校本研修机制的建立;完成了由制度管理向文化管理的基本过渡;完成了学校新一轮发展的全面规划。     

基于提升公民科学素养的科技教育机制探讨

科技教育是培养科学精神与科学态度,建立完整的科学知识观与价值观的重要途径,对于提高公民科学素养具有重要促进作用,也是建设创新型国家的重要支撑,必须从国家层面完善科技教育顶层设计,形成明确的国家战略导向,不断加强科技教育与培育自主创新能力的结合,着力推进科技教育体系建设与改革的协同创新,发挥政府在科技教育中的引导和推动作用,充分调动全民参与科技教育的积极性和主动性,不断提高科技教育质量,使其更好地为经济社会发展服务。     

注意“六个结合“优化教师考评

评价是学校管理杠杆，它的一个重要作用就是导向，它是学校管理者的管理思想的具体化，是教师开展教育工作的指南。在构建评价体系时以创新的思维，更新教育工作绩效观、质量观、考评观，注重“六个结合“，可以做到诊断准确、导向正确、激励有效、调控有力。……     

建设“融合型学校”：乡村教育未来发展新形态

建设“融合型学校”是帮助乡村教育走出现实困境、实现转型发展的可行之路。“融合型学校”主要体现在育人目标、育人内容、育人方式、发展功能等方面的融合,其重要价值在于体现了大的教育发展观和教育生态观、广义的教育质量观以及自强自救的主体发展观。建设“融合型学校”需要乡村学校深挖潜能优势,探寻可行路径;发挥主体作用,建立融合机制;开展宣传研讨,形成价值共识;实施行动研究,推动持续改进。     

健康第一 协调发展

校长是学校行政工作的全面负责人,是学校教育教学工作的组织者和指挥者。因此,学校体育工作的开展,校长的作用举足轻重。在推进学校各项工作的过程中,必须确立身心和谐发展的现代体育观,并将其与各科教育目标及课内外教育目标结合起来,从而借助体育来辅德、益智、促美。     

谈青年学生竞争意识的培养

在社会主义市场经济深入发展的过程中,开展对青年学生竞争意识的教育已成为学校思想政治教育的一个重要课题。笔者认为要把对学生竞争意识的培养溶于爱国主义、社会主义、集体主义教育的主旋律之中;提升到树立正确的世界观、人生观、价值观的高度;以全面发展为目标,强化素质培养。只有这样,竞争观的教育才是健康的,积极的。     

上海的社区教育

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以后,我市许多中小学在教育改革过程中愈来愈深刻地认识到:要培养千百万社会主义事业的建设者和接班人,就必须改变传统的、封闭的办学模式,使学校教育、社会教育、家庭教育有机地结合起来;要发展教育事业,不断提高办学水平,就必须依靠全社会,发动人民群众一起参与,使教育的战略地位落到实处。因此,许多中小学在区政府和区教育行政部门的引导下,主动与地区的街道办事处、居委会、机关、企事业单位、部队、商店等方面联系,共同围绕培养革命事业接班人的总目标,开展各项有利于教育的活动,逐步形成了通过社区教育来促进教育改革与发展的思路。而社区教育的开展也促进了社区的两个文明建设的发展。这种双向服务使学校与地区两方面都提高了开展社区教育的积极性。于是在一些区、街道、学校,社区教育的理论研究与实践探索相继开展起来,并在全市产生了积极的影响。我市各级党委和政府部门,在调查研究后认为,对于开展社区教育应当积极支持,要把开展社区教育作为逐步完善学校、社会、家庭有机结合体系的一项重要工作,不断予以推进。经过近六年的改革探索,我市城区的所有街道(镇)都已建立社区教育委员会,开展了社区教育活动。各区还先后建立了区一级社区教育委员会。部分郊县的城镇与乡、村也从当地实际出发进行了社区教育的实践。大量的事实反映了社区教育的开展促进了学校的教育改革,同时也促进了地区两个文明建设的发展。