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问题一:"创设情境"--信手拈来,虚同摆设. 在思品课教学中,越来越多的教师十分重视"情境的创设",不管是讨论课、概念课还是主题实践活动课,都会设计一个个"情境".诚然,一个好的"情境",有利于激发学生的学习愿望和参与动机,能使学生主动地融入问题中,投入到自主探究、合作交流的氛围中,也能够化解教学中的一些重难点.然而,我们在充分认识"情境"在教学中作用的同时,要防止认识上的偏差,并非每一节课的教学都必须要创设情境. 相似文献
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化学教学应注重在教学中设置情境,培养学生创造性思维,激励学生自主发现和提出问题.创设问题情境,让学生在情境中发现尽可能多的东西:创设好奇的实验情境,触发学生提问欲望;创设有趣的故事情境,点燃学生求异思维的火花;创设"见而不知"的生活情境,引发学生自主提问;创设突发事件的社会情境,引导学生献计献策;创设直接经验的思维情境,释疑抽象的微观世界.创设情境在于让学生思维向前"跳一跳"就能发现和提出问题,在问的基础上释疑,在释疑的过程中掌握新知,并巩固新旧知识的衔接,激发学生学习和掌握知识的激情. 相似文献
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赵琳 《思想理论教育导刊》2001,(10):37-38
本文认为"思想道德修养"课的情境创设是保证高质量教学和促进高质量学习的有效方法,并且阐述了"思想道德修养"课情境创设的作用,提出了"思想道德修养"课情境创设的有效方法. 相似文献
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情境创设是个老话题,很多教师能够对教学情境有一定的理解,并能举出几个成功的教学情境的事例,但是在目前的教学中仍有教师在创设着"伪情境"。现列举几种常见的"伪情境"现象,与大家商榷。一、巧伪趋利——"伪"在情境生搬硬套案例1:["牵强附会式"的伪情境]搭配问题。整堂课教师为调动学生积极性,充分创设了多个情境。1.课前谈话,喜欢去公园吗?为什么? 相似文献
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情境化教学是数学课程教学的一个热门话题。数学课堂中教师要依据教材内容的特点,在新旧知识的连接点上创设问题情境,让学生"敢"问,促学生"想"问,使学生"会"问。 相似文献
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<正>"让学生在生动具体的情境中学习数学"是新课标的一个重要理念。好的教学情境不但能激发学生的学习兴趣和探索欲望,而且能突出教学重点、化解教学难点……当然,在我们的教学中不可避免地出现了很多误区,情境创设中的一些问题和偏差也随之出现。结合身边的教学事例,我认为情境创设应注意以下几点。一、创设情境应明确"目的性"一节课的时间是有限的,因此要珍惜宝贵时间,努力提高课堂教学效率,教师创设的情境必须有明确的目的,造成学生 相似文献
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<正>笔者2012年3月观看了四川省内江市第六中学符礼平老师在"四川省内江市高中生物中青年教师教学竞赛"中执教的"降低化学反应活化能的酶"一节课,感受颇多。希望通过对本节课的赏析,引导青年教师真正将新课标所倡导的"关注重要概念学习"这一理念落到实处。符老师的这节课可以用4个字来概括:"导、探、问、视"。1"导"——以实例为媒介,导诊问题情境1.1导诊点如何形象、直观而有创意地创设问题情境,引入新课教学?"导诊"的原意是指医院工作人员(或导诊人员)引导病人挂号、到相应科室等待就诊的过程。本节生物课的"导诊"则是指通过多媒体课件展示实例,创设问题情境,将学生的思维引入新课教学的一种策略。 相似文献
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