中学化学探究教学的实践与反思

化学是一门以实验为基础的科学。探究是科学实验最本质的特征之一。如何将验证性实验转化为探究性实验,以实验培养学生的探究能力,是教师在教学中应当思考的问题。     

高中化学合作探究教学的实践与反思

传统的"讲读式""填鸭式"教学模式剥夺了学生参与教学活动、探究与思考化学知识的权利,从而制约了学生合作探究能力的有效提高。而合作探究教学法,是新课改背景下新兴的一种教学方式,其尊重了学生的学习主体地位,给予学生探究化学知识本质与规律的机会,使学生在更扎实掌握化学知识的同时,显著提高自身的合作意识与探究能力。     

自主探究教学流程的实践与反思

人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。“自主、合作、探究”的学习方法，是本次课改的亮点。实践证明：仅有教师引导下的学生自主发展是不够的，我们要把学生培养成为具有自主探究精神的人，要让学生在没有外力作用的情况下自己想学、乐学，需要学；要让学生主动地积极地去学习，敢于探究、敢于突破、敢于创新；要让学生学会学习，     

高三化学复习探究教学的实践与反思

一、高三镁铝复习课探究教学实录[引入课题]镁铝都是密度小、熔点较低、硬度较小的银白色金属,都为较活泼的金属,具有金属的通性。许多金属都能与水反应,与水反应的剧烈程度可以作为金属活泼性的判断依据,你所知道的镁铝与水反应情况是如何的呢?     

连堂课的科学探究教学实践与反思

连堂课科学探究教学的实施,可以有效地解决探究时间不足、探究不充分、探究流于形式等探究教学中易出现的弊端,有利于学生多方面科学素养的形成。在实施科学探究教学的过程中,要准确地把握探究的深度,尊重学生的主体性,激发学生的成就感,提高教师的专业素养。     

高三化学复习探究教学的实践与反思

一、高三《镁铝》复习课探究教学实录[师]引入课题：镁铝都是密度小,熔点较低、硬度较小的银白色金属,都为较活泼的金属,具有金属的通性。许多金属都能与水反应,与水反应的剧     

高三化学复习探究教学的实践与反思

一、高三<镁铝>复习课探究教学实录 [师]引入课题:镁铝都是密度小,熔点较低、硬度较小的银白色金属,都为较活泼的金属,具有金属的通性.许多金属都能与水反应,与水反应的剧烈程度可以作为金属活泼性的判断依据,你所知道的镁铝与水反应的情况是如何的呢?     

中学英语教学反思探究

英语教学改革是我国社会发展的需要,是我们素质教育的要求,是《中学英语教学大纲》的要求。英语教学,需要改革教学观念、改革教法、改革教学手段、改革考试评价、改革师资现状。中学英语教学改革应本着有利于培养学生的知识与能力;有利于思想情感教育;有利于智力智能的发展。     

高中生物探究教学的反思

从一节课堂实例出发,以教学案例和教学片段的形式,对课堂教学中的探究性教学提出自己的一些观点。     

阻尼振动的探究教学反思

在高一物理进行《简谐运动的能量阻尼振动》这一节课的教学中，笔者和学生在课堂上通过实验的探究，总结出在摩擦阻力的影响下，振动的振幅逐渐减小，直至停止。随后，有个学生提出一个问题难住了笔者。以下是课堂中笔者与学生关于问题的对话的一个片段。     

高中物理探究教学的反思

探究性教学正如火如荼地在高中物理教学中广泛开展,但在探究的意义、形式、深度和广度上却存在不少误区。本文从一节课堂实例出发,以教学案例和教学片段的形式对课堂教学中的探究性教学提出自己的一些观点,以期引起广大同行的关注。     

物理教学中进行科学探究的实践与反思

结合物理教学的实例,说明了在物理教学中实施科学探究的3项策略,对物理教学中实施科学探究存在的个别问题进行了反思．     

“燃烧和灭火”教学探究实践与反思

一、教法选择与教学设计燃烧和灭火是生活中的常见现象,但学生并没有意识到这两种常见的现象中蕴涵着一定的化学原理。教师要引导学生从熟悉的生活现象中归纳出本节的重点——燃烧条件和灭火原理,逐步学会从生活中总结科学知识并将其应用于生活,体现《化学课程标准》所倡导的化学来源于生活又服务于生活的理念。     

关联性教学在科学课堂中的实践与反思探究

科学是小学阶段的一门基础学科,学习科学的目的在于树立正确的科学观与价值观,并在知识学习过程中了解更多的科学现象,掌握更多的科学原理。但是,由于科学课程的课时设置较少,可以利用的教学时间极为有限,以至于教学效果大打折扣,学生对知识的理解和学习不够深入、不够透彻。近年来,一种备受学生喜爱的“关联性教学法”在科学课堂得到普遍推广和应用,既丰富了课堂教学内容,拓宽了学生的知识视野,同时也使课堂教学成果逐步凸显出来。     

"燃烧和灭火"教学探究实践与反思

一、教法选择与教攀设计 燃烧和灭火是生活中的常见现象,但学生并没有意识到这两种常见的现象中蕴涵着一定的化学原理.教师要引导学生从熟悉的生活现象中归纳出本节的重点--燃烧条件和灭火原理,逐步学会从生活中总结科学知识并将其应用于生活,体现<化学课程标准>所倡导的"化学来源于生活又服务于生活"的理念.     

对小学低段语文朗读教学的反思与实践探究

语文课程标准中对于朗读在低年级学段中有这样的要求:"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"可是在平时的朗读教学中,教师总是草草地结束了朗读,缺乏有效性的指导,这样,学生的朗读错误率高、读得不流利、没有感情等情况时常发生。朗读要怎么指导呢?教师应当重视指导低段学生在读准、读通文本的基础上,进一步加强朗读指导,优化朗读指导。     

高中数学反思解题教学的探究

在高中数学解题教学中,当解完一道题后,并不是大功告成,或者万事大吉,教师还应启发学生进行有效的反思,使学生从解题演练中获得更多的启示和更大的收获,巩固和扩大解题训练的成果,从而有效地提高学生分析问题和解决问题的能力,提高数学教学质量．笔者根据多年的教学实践,就高中数学解题教学中如何引导学生进行有效的反思,谈几点粗浅的看法．