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全日制专业学位研究生教育存在问题及对策研究 总被引:2,自引:0,他引:2
高明国 《泰州职业技术学院学报》2011,11(5):16-18,33
全日制专业学位研究生教育是和学术型研究生教育同等重要的高层次人才教育。文章从全日制专业学位研究生教育的重要性、全日制专业学位研究生教育的特点、学术型与全日制专业学位研究生教育的异同等方面入手,分析全日制专业学位研究生教育目前存在的问题,并探索解决这些问题的方法和途径,以期为我国全日制专业学位研究生教育提供一些有价值的建议或启示。 相似文献
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比较分析了全日制专业学位研究生教育中双导师制的实施状况,从政府部门主导作用、高校主体作用、双导师队伍建设经费投入机制、校企合作协同培养机制等六个方面,提出了构建全日制专业学位研究生双导师机制的思考。结合“特需项目”实践,探索建立了一种双向联动的“双导师组”模式及其五位一体、全程参与的管理机制。 相似文献
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刘岩 《鞍山师范学院学报》2012,14(1):76-80
分析学前教育专业学位研究生的培养现状,正视其存在的问题,对于探索全日制学前教育专业学位研究生培养模式具有现实意义;明确专业学位教育的特性,是构建全日制学前教育专业学位研究生培养模式的逻辑起点;创新学前教育专业学位研究生培养模式,要科学定位培养目标;合理构建课程结构,体现课程应用性;重视实践教学,加强实践能力养成;加强"双导师"的师资队伍建设;建立健全人才培养质量的考核评估机制,这是提高全日制学前教育专业硕士培养质量的关键所在。 相似文献
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针对全日制专业学位硕士生存在的生源质量差、培养模式同质化和就业层次低端化等一系列的问题,结合辽宁工程技术大学土木工程学院全日制专业学位硕士生招生、培养和就业的实际情况,通过深入调研与分析,从校内培养、校企合作和高校间合作等角度找到工科全日制硕士招生、培养和就业之间的内在联系,构建了联动机制。研究结果表明:构建工科全日制专业学位硕士生招生、培养和就业联动机制有助于提高研究生招生、培养和就业质量,且对于学科建设与发展、产学研合作具有一定的推动作用。 相似文献
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全日制专业学位研究生教育培养模式研究 总被引:2,自引:0,他引:2
2010年国务院学位委员会第二十七次会议提出未来五年实现硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主的战略性转变。发展以应届本科毕业生为主的全日制专业学位研究生教育成为一种必然趋势,在发展规模,调整结构的趋势下如何保证和提高全日制专业学位研究生培养质量是当前急需解决的问题,文章从专业学位研究生的本质特点出发提出全日制专业学位研究生教育人才培养模式,通过明确全日制专业学位研究生培养目标、设置相应的课程体系、加强导师指导以及论文要求等方面来确保全日制专业学位研究生培养质量。 相似文献
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全日制专业学位硕士研究生的设立和实施,推动了硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以复合型、应用型人才为主的模式转变.文中对目前全日制专业学位硕士研究生教育现状进行了分析,建议通过加大宣传、建立“双导师”负责制、科学设置课程体系、采用灵活的教学方式以及加强实习基地建设等培养措施提高全日制专业学位研究生教育质量. 相似文献
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关于全日制专业学位研究生特色化培养的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
我国全日制专业学位研究生教育迅速发展,基本形成了完整的人才培养学科体系。全日制专业学位研究生教育应突出职业素养培育、强化全程职业教育、重视多元主体办学、追求学生对口择业,办出专业学位研究生教育特色。然而,目前我国全日制专业学位研究生教育存在着政府"一刀切"推进、社会认同度不高、高校认识与准备不足、导师主动性不强、人才培养体系设计不完善等诸多问题,无法彰显全日制专业学位研究生教育特色。加强全日制专业学位研究生特色化培养,必须政府、高校、社会、导师等共同努力,允许高校差异化发展,构建多元主体合作共赢机制,构建"两段式、三结合"的人才培养模式,构建全日制专业学位研究生教育质量保障体系。 相似文献
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基于对南京农业大学近三年全日制专业学位研究生培养目标、就业去向、社会认同等方 面的调查分析,指出这个群体在就业过程中面临更多的机会不均风险、教育功能认知风险、自我效 能感风险等问题。反思这种困境,指出需要进一步明确全日制专业学位硕士研究生教育的特点,完 善政府支持体系,强化职业属性培养,推广校内外双导师制,加强就业指导服务,才能有效提高全日 制专业学位研究生的培养质量和就业水平。 相似文献
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介绍并分析六所农林类高校涉农全日制专业学位研究生培养质量的调查情况,内容包括生源质量、课程设置、教学方法、导师队伍、专业实践、就业前景以及论文类型与形式等。调查结果表明,涉农全日制专业学位研究生教育还处于起步阶段,在很多方面都有待提高和改进。在调研分析的基础上,对涉农全日制专业学位研究生教育发展提出建议。 相似文献
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介绍并分析六所农林类高校涉农全日制专业学位研究生培养质量的调查情况,内容包括生源质量、课程设置、教学方法、导师队伍、专业实践、就业前景以及论文类型与形式等。调查结果表明,涉农全日制专业学位研究生教育还处于起步阶段,在很多方面都有待提高和改进。在调研分析的基础上,对涉农全日制专业学位研究生教育发展提出建议。 相似文献
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常方圆 《中国校外教育(理论)》2014,(21):7+18
为更好地满足国家经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需要,推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变,教育部决定从2009年开始招收全日制专业学位研究生。因此,建立一套符合全日制专业学位研究生发展的培养机制是我们亟待解决的问题。文章针对全日制专业学位研究生的定位及特点,从课程设置、实践环节及论文评价体系方面探索一条多元化的培养道路来提高其培养质量。 相似文献
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目前全日制硕士专业学位研究生教育培养规模不断扩大,相关培养质量的问题日益凸显.研究从利益相关视角分析制约全日制专业学位研究生联合培养质量的因素以及从相关利益的内驱动力、相关利益的市场取向、相关利益的保障措施等方面提出相应对策. 相似文献
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论全日制专业学位研究生的思想政治教育 总被引:3,自引:0,他引:3
随着研究生教育结构调整,全日制专业学位研究生在校比例将日益增多,加强全日制专业学位研究生的思想政治教育具有重要意义。针对当前全日制专业学位研究生思想政治教育存在的不足,可采用诸如双导师制、树立思想政治教育系统观等改进措施。 相似文献
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全日制专业学位研究生教育重视培养学生的实践能力和应用能力, 实践教学是全日制专业学位研究生培养的关键环节。综合分析全日制专业学位研究生实践教育特点及实践教学环节的实施过程,建立了全日制专业学位研究生实践教学质量评价指标体系,采用问卷调查、专家评分法分析指标体系各项要素的权重值,采用层次分析法对实践教学进行二级综合评价,结合实例对全日制专业学位研究生实践教学进行评价应用。该方法可及时查找实践教学培养环节中存在的问题,为保障全日制专业学位研究生实践能力培养质量提供支持。 相似文献