高校如何应对假期留守学生日渐增多的新课题

对于众多在校大学生而言,每年寒、暑两个假期既是一次休息调整的好时机,又不失为一次投身实践、积极充实完善自我的难得机会。再加之经济、就业等方面压力,近年来各高校中选择假期留校或延期回家的大学生日益增多。而各大高校对假期留校学生的管理和服务远远落后于正常教学周的在校管理和服务。因此,高校应探索假期留守学生管理和服务模式,既为留校学生设立安全管理的规章制度,又为他们提供假期生活、学习的方便。只有这样才能体现高校"以人为本"的教育宗旨,使广大假期留校学生感到校园的温馨。     

国外学生的假期总动员

假期是学生们抛开学习压力、消除疲劳的时候,更是为下一学期进步养精蓄锐的好时机。但在日渐加重的学习压力下,学生们的假期越来越没有味道,家长指责孩子没有计划,孩子又埋怨假期太枯燥。而在国外,尽管学生们的假期有长有短,形式多样,他们却过得有声有色。     

大学生假期支教活动现存问题与对策研究

近年来,大学生利用假期进行支教活动已渐成常态。假期支教活动在一定程度上推动了支教地的教育发展,大学生来到贫困地区,缓解了当地学校教师紧缺的问题,带来了较为先进的教学理念与富有特色的教学方法,拓宽了支教地学生的视野,调动了学生学习兴趣。对于参与支教的大学生,假期支教提供了接触社会、认识社会的机会,在“教”的过程中深度挖掘所学知识,提高了知识灵活运用能力、团队合作和社会适应能力,进一步开阔了视野,适应社会中待人处事的方式。但假期支教也存在教学时数短、教学内容系统性、连贯性、针对性不强等问题,支教地和大学生志愿者均存在经济负担增加的情况,运行机制的不完善引发部分志愿者的安全、权益难以得到保障,经验不足还会导致教学“供需”不对称。结合对150名参与支教的大学生志愿者调研情况,阐述大学生假期支教活动存在的问题,探讨完善支教组织和管理机制,从而提高大学生假期支教活动质量,提出完善假期支教的对策建议。     

高职院校大一学生假期生活状态调查及反思

本文通过对高职院校大一新生的假期生活进行调查,发现他们的假期活动安排具有很大的随意性,缺乏合理规划和安排。也有许多大学生对假期感到无绪和迷茫。通过分析原因,提出可行性建议:注重规划、加强自我管理,成立大学生社会实践机构,把社会实践纳入学分管理系统,树立终身学习理念等,以引导大学生及早形成自我学习的良好习惯,自主合理地安排假期生活。     

面对新形势做好学生思想政治工作

随着市场经济的发展，社会竞争日益激烈，家庭经济困难的压力，学业的压力，就业的压力，生存学习空间过小的压力等等，使大学生心理负荷日益加重，培养学生良好心理素质塑造健康人格是思政教育又一新内容。     

大学生假期生活现状概述及建议

假期生活是整个学生生涯中极为重要的一部分,假期生活质量的提高有助于大学生的成长成才.本文在重点分析我国大学生假期生活现状的基础上,指出了我国大学生在假期生活中存在的不足以及影响因素,并吸取外国有利于学生假期生活的方式,提出了提高大学生假期生活质量的建议.     

我的假期我做主——石家庄市友谊大街小学特色假期活动介绍

正一、活动背景小学生的假期本应愉快自由、尽情玩耍、快乐成长。但是随着学业压力的不断增加,假期已经成为学生补课、学习、重复作业的另一个"学期"。这样的假期,学生看似忙忙碌碌、充实紧张,可他们丢失的却是更加珍贵的东西——童年的快乐和心灵的成长。我校通过调查发现,绝大多数学生对自己的假期生活没有什么安排,因为父母已经为他们安排好了。学校放假不外乎几本《假期生活》和老师留的笔     

例谈大学生心理障碍的识别与干预

引言:随着社会竞争加剧,大学生面临的学习压力、竞争压力和就业压力日益增大,高校也频频发生学生霸凌、自我伤害等安全事件,一些大学生出现不同程度的心理问题。高校辅导员作为学生思想政治教育工作的组织者、执行者,要深入学生群体,精准识别学生存在的心理障碍,把握心理障碍的成因,熟练运用应对措施,切实做好大学生心理健康教育,打造和维护大学生成长成才的优良环境。     

老子智慧与当代大学生心理调适

随着我国经济的快速发展和社会的全面转型,家庭结构的迅速改变,学生的学习负担和就业压力日益增大,学校人文素质教育的日益弱化,大学生心理素质发展问题越来越突出,并由此心理问题引发了一系列犯罪、自杀等恶性事件,有的甚至触目惊心。从一定程度上讲,心理问题是大学生发展到一定阶段必然出现并无法回避的问题,是大学生人生发展过程中必将经历的成长烦恼阶段。     

暑期教师生活调查

两年前,一所师范大学就“选择做教师的理由”做了一次问卷调查,有80%的学生认为教师这一职业最吸引自己的就是一年中有两次假期。日前,我们就教师的暑期生活做了一次调查,结果表明,教师的假期并不像常人想象的那样轻松,许多教师几乎没有假期,大多数教师的假期依然忙碌。在调查中我们发现教师的假期大致有三大内容:在家休息、出门旅游、学习工作。我们走访了部分教师,走进他们的暑期生活,展现他们的生活状态。     

大学生心理健康与应对方式、生活事件的相关研究

采用大学生人格问卷、青少年生活事件量表和大学生应激应对问卷,对1500名大学生进行问卷调查,探索大学生心理健康与应对方式、生活事件之间的关系。结果表明:大学生生活事件压力源的前两位是学习压力和人际关系;一类学生在人际关系、学习压力、受惩罚、健康适应和其他因子上得分均高于三类学生;大学生的应对方式大部分首选是解决问题和幻想,并且心理状态越好,则更少地使用退避和自责等消极的应对方式。     

不可忽视中小学闲暇教育

在批阅学生撰写的有关假期生活的作文时,笔者发现半数以上的学生发出了"没意思"的叹息。随后,我在学生中做了一个小调查,发现寒假期间,一部分学生按照家长的意愿参加了各种形式的文化课补习班和音乐、美术等特长辅导班;一部分学生把时间消耗在电脑和电视上面,或去游戏厅和网吧,或在家看电视、打游戏;还有一部分学生无所事事,吃饭睡觉瞎胡混。由于父母都有自己的工作,不能陪伴自己,同学又都放假在家,多数学生感觉假期生活单调乏味,孤独     

假期中小学生参加辅导班的情况调查与分析

假期中,中小学生参加各种各样的补习班,导致学生学习压力大,厌学情绪加重.本文通过实地调查采访部分学生、家长及教育专家发现:假期中,中小学生参加各种各样的辅导班,导致大部分学生学习压力加大,厌学情绪加重.为此,希望引起广大家长高度重视,从而改变一些偏极的教育观念,还中小学生们一个轻松,快乐的假期,让广大中小学生在轻松、愉悦的氛围中学习、生活,健康成长.     

暑期教师生活调查——老牌“背包族”

两年前，一所师范大学就“选择做教师的理由”做了一次问卷调查，有80％的学生认为教师这一职业最吸引自己的就是一年中有两次假期。日前，我们就教师的暑期生活做了一次调查，结果表明，教师的假期并不像常人想象的那样轻松，许多教师几乎没有假期，大多数教师的假期依然忙碌。在调查中我们发现教师的假期大致有三大内容：在家休息、出门旅游、学习工作。我们走访了部分教师，走进他们的暑期生活，展现他们的生活状态。     

科技创新对大学生网络成瘾的干预——心理防御机制的视角

大学生网络成瘾是大学生面对生活的压力和挫折,被以"退避"为主导的不成熟心理防御机制诱发或增强所产生的适应不良的应激结果。科技创新活动之所以能够干预大学生网络成瘾,是因为它有助于建立以"升华"为核心的成熟防御机制,可以通过提供实践、学习和潜意识开发等措施帮助成瘾学生挖掘自身的潜能。     

国外学生的寒假生活

正法国:假期就是假期寒假里,家长会经常带着孩子去滑雪。为了避免交通堵塞、滑雪场拥挤、附近酒店爆满,法国早早就已实行了分区休假制度。对于学生、家长和老师来说,假期就是假期,是神圣不可侵犯的。韩国:大学生寒假挣钱忙韩国大学学费昂贵是出了名的。因此,很多学生就在将近两个月的寒假期间打工赚学费。学生们可以到超市、餐馆等地当搬运工或促销员,也可以做家教。寒假期间可以挣到一个学期大部分的学费。泰国:高中生最累泰国的寒假时间很短,但活动丰富多彩。泰国政府有关部门设有长期性的学生假期活动,每年都吸引     

中学生体育兴趣培养

当前,我国中学教育由于中考、高考的存在,应试教育在客观上占据着主导地位,许多青少年学生面对社会、学校、家庭的压力,出现了不同程度的心理问题。据全国第三次精神卫生工作会议透露,我国青少年在人际关系、情绪稳定和学习适应方面的问题相当突出,在大学生中有焦虑不安、恐惧、神经衰弱和抑郁情绪等问题的占学生总数达16%以上。由此反映,大、中学生心理素质存在着一系列亟待解决的问题。     

丹江口市丰富中小学生暑假生活

日前,湖北省丹江口市教育局采取四项措施,科学指导学生暑假生活,丰富学生假期活动内容,受到学生和家长的欢迎。该市四项措施是:开放学校相关场所,有计划地向学生开放学校图书室、阅览宣、网络教室和体育场馆等,为学生假期活动提供更多场所;指导学生积极收看和关注中国体育健儿在奥运会上的拼搏,并加强体育锻炼,结合阳光体育运动的开展进行一次体运会比赛;组织形式多样的实践活动,举办走访慰问、心理拓展、经典学习、低碳环保等青少年夏令营活动;开展爱心志愿活动,围绕防汛救     

论大学生假期支教对留守儿童的教育作用

因大学生自身主客观因素、高校重视程度、各地政府支持力度与社会关注度等条件的影响,大学生假期支教活动面临诸多问题,但大学生假期支教对缓解现阶段农村留守儿童教育困境又具有很强的现实意义。文章分析了大学生假期支教对留守儿童感恩意识、自尊心、进取心和健康人格培养的重要作用,探索了大学生利用假期支教与留守儿童、高校、政府、社会实现互利共赢的可能性,以期建立大学生假期支教长效机制。     

运用动机理论激发大学生的学习动机

学习动机作为推动、引导和维持学生进行学习活动的一种内部力量或内部机制，是影响学生学习活动得以发动、维持、进行直至完成的内在动力，是学习过程中不可缺少的条件。学习动机虽然不是提高学习效果的唯一心理因素，但却是极其重要的因素。学习动机缺乏的大学生，一般来说，都存在程度或轻或重的学习困难，由此还可能引发大学生的自卑、抑郁等心理疾病或甚至更为严重的其它问题。所以，面对由学习动机缺乏而产生的学习适应不良的大学生，应通过各种途径增强其学习动机。