人工智能时代教学以何存在

历次工业革命推动了课堂教学理论和实践的变革与超越,第四次工业革命人工智能技术如同历史上历次工业革命一样,必然成为课堂教学变革的重要推力。概率分析是人工智能计算思维的运行特性,互动交流是课堂教学生命灵性的实践特性,二者“相向”的特性决定了技术能够推动课堂教学的变革,但改变不了课堂教学的本质。人工智能时代,课堂教学需要坚守三个向度,即课堂教学目标具有多维复杂性、课堂教学本质具有生命互动性、课堂教学过程具有“不确定性”。未来可期,人工智能时代课堂教学需要在“教”与“学”之间的生命逻辑、“教”与“不教”之间的价值逻辑、“学”与“非学”之间的时间逻辑等三重逻辑框架下寻找存在的方式。     

课堂教学中“当堂检测”的意义、理念与策略

本文阐述了课堂教学中“当堂检测”的意义,指出“当堂检测”是提高课堂教学质量的现实选择．剖析了“当堂检测”所追求的“以学定教”的价值理念,阐明了课堂教学中实施“当堂检测”的基本原则与策略。     

实现真正的开放追求真实的成长

“新基础教育”在教学实践中特别注重课堂教学的“开放”。本文基于对课堂教学中开放的现状剖析与实践反思,解读了课堂教学中“开放”的真正内涵,阐述了在课堂教学中实施开放的现实意义,进而提出了课堂教学中具体实施开放过程的一般原则和策略。     

课堂教学的本质与功能

一、课堂教学活动的本质特点１．课堂教学活动是一种特殊的认识实践活动,其目的在于“发展”与“超越”从哲学认识论角度看,人们似乎对“教学是一种特殊的认识活动”的观点趋于一致,普遍认为课堂教学是教师引导学生凭借书本间接地认识人类文化和人类科学实践的活动过程。然而现代教学论已突破了以往那种单纯从认识论角度去认识课堂教学的本质,评价课堂教学效果的框架,不再简单地将课堂教学局限于“教”与“被教”、“授”与“被授”的认识活动范围,它不仅要通过课堂教学的传与授将现存社会已有的一切重复地在新一代身上再造出来,让他…     

双减背景下小学数学教师课堂教学的困惑与归因及建议——基于NVivo的质性研究

课堂教学是落实“双减”政策的关键环节,小学数学教师课堂教学困惑影响“双减”政策实施效果．基于扎根理论,对101位小学数学教师开展访谈,基于NVivo开展质性研究,梳理出“双减”背景下小学数学教师课堂教学困惑的主要表现：课堂优化标准上,“提质增效”与“教学时间不足”冲突;课堂教学主体上,“学生差异突出”与“教师‘分类教学’困难”矛盾;课堂教学过程上,“知识为本”与“过程体验”两难;课堂教学评价上,“全面评价导向”面临“评价体系不健全”的挑战．以上困惑可以归因为“双减”背景下小学数学“理想课程”到“现实课程”的错位,进而提出了生成小学“理想课程”的建议．     

正确处理课堂教学的先与后

不容置疑,无论是课程改革还是课堂教学改革,成败的关键在于教师。教师的教学观以及由教学观所控制的教学策略、方法与技巧,是影响课堂教学效益高低的主要因素。因此,如何正确处理课堂教学“先”与“后”的问题,是教师课堂教学观的直接反映,是教师课堂教学策略的重要体现,是教师正确选择教学方法与技巧的前提。换言之,正确处理课堂教学“先”与“后”的问题,     

设置三维目标的误区及导引策略

新课程为课堂教学架构起“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三维整合的教学目标,使课堂教学真正为学生素养的形成及可持续发展服务。它的意义无疑是巨大的,它让我们课堂教学的终极意义指向了人,指向了人的发展。     

课堂教学改革研究30年：回顾与反思

30年来,我国课堂教学改革主要经历了以抓“双基”发展智力为目标的知识课堂教学研究,教育整体改革中的课堂教学改革实验研究,关注生命价值和学习方式的课堂教学改革研究三个阶段。研究取向上从塑造“知识人”转向培养“现实生活人”,研究对象从“认知领域”扩展到“生活和生命全域”,研究方式从“实体思维”转向“关系思维”。课堂教学研究与改革实践之间的良性互动为改善课堂教学注入了强大动力,同时课堂教学改革实践呼唤教学研究范式的转型,聚焦制约中国课堂教学改革的特殊场域,研究复杂的具体问题,实现课堂教学改革,需从教学认识方式的变革、课堂教学模式的转变以及教师教学习性改造等入手。     

生成性：当代课堂教学改革的旨趣

新课程背景下,强调课堂教学的生成性,然而当代基础教育课堂教学的现状却是生成走过头,从传统的课堂教学活动中对孩子“满堂灌”到现代的课堂教学中的“满堂问”、“满堂答”,对生成性课堂教学的盲目倡导造成课堂教学虚假的生成.这样一种对生成的理解毫无情面地抛弃了预成性的课堂教学所具有的价值,真正的课堂教学应是建立在对“伪预成”与“伪生成”两级批判的基础之上,建立在真预成和真生成互动生成的辩证关系之中.     

关于新课程课堂教学的两点思考

新课程改革实施至今已近八年,中小学课堂教学方式发生了较大变化。然而,从笔者近几年对中小学课堂教学观摩与调查的情况来看,不少教师在课堂教学过程中存在着两种倾向：要么片面强调学生自主、合作学习而使课堂教学过程近乎“放羊式”,要么片面强调师生“对话”而使课堂教学过程变成热闹的“满堂问”或“满堂答”。教师对课堂教学过于简单化处理,使得教学效果堪忧。     

刍议发现学习在小学英语教学中的运用

发现学习是落实课程改革精神,克服传统教学弊端的有效途径之一。发现学习活动组织策略包括：注意学生实际,分层教学;根据学习内容,授之以渔;注重教师主导,有效发挥学生的主体作用。在小学英语教学中,通过教材挖掘和情景创设激发学生英语学习兴趣,增强学习信心,促进学习外部动机向内部动机转化,提高学生的认知内驱力,有效提高学生学习效率,对学生知识和技能的记忆、巩固和迁移等具有重要的意义。     

项目学习和情境教学在CAD／CAM教学中的应用

在分析了机械CAD／CAM技术课程的特点以及教学难点的基础上,指出了传统教学模式存在的问题,为解决该课程需要的工程背景知识较多、内容抽象以及学生工程背景缺乏的问题,将项目学习引入到CAD／CAM课程教学中,旨在实现任务驱动的学习,发挥学生学习的积极性和主动性,并通过虚拟工程情境辅助课程的理论教学和项目学习的实施环节,全面提升教学质量。     

现代高校教学管理机制研究——对学生评教的再思考

对高等教育“教”、“学”、“管”主体进行界定,教师是“教”的主体,学生是“学”的主体,行政管理人员监督教和学,管理教师和学生,是“管”的主体.通过建立评教模型,对评教效果进行分析,结果显示,学生评教对“教”的质量改善在长期有较好的作用,但“学”的质量无法通过学生评教得到提高,反而会降低;在此基础上提出建立现代高校教学管...     

文学作品在外语教学中的应用

文学作品作为真实而有意义的外语教学材料,能激发学生的学习兴趣,提高学生的语言和语用能力,培养学生的跨文化意识,熏陶学生的审美情趣,增强学生的批判性思维。因此,在外语教学中,选用满足学生需要的文学作品能促进教师的教学与学生的学习。     

基于问题驱动的语文阅读教学

课程改革是为了促进学生的发展,实现课程改革中知识本位向学生本位的转变。在教学活动中,教师的教学方式和学生的学习方法改革尤其重要。基于问题的语文阅读教学,其目的在于以学生的阅读学习为问题设计的出发点,为学生呈现真实的、有意义的情境,培养学生的探究学习能力,有助于学生发展思维,成为独立、自主的学习者。     

“先学后教,当堂训练”：立足学生素质发展的课堂教学模式

＂先学后教,当堂训练＂课堂教学模式不仅对提升学生学业具有重要的作用,对学生全面的素质发展也具有极其重要的意义与价值。它以学习为抓手,以成长为目标,使学生在课堂学习的过程中潜移默化地养成守纪、惜时、耐挫、诚信、创新等素质,为每一个学生的终生发展奠基。     

对高职院校英语分层教学的思考

高职院校英语教学应实施分层次教学,这有利于教师因材施教,合理有序地组织教学,也有利于浓厚学生的学习兴趣、提高学生的学习能力。     

论声乐教学中的感觉

认为在声乐教学中,教师时刻在用某种感觉启发学生,使其演唱在各个方面都趋于合理和科学。因此在声乐教学中,教师对感觉的运用和学生对感觉的理解尤为重要。     

信息技术环境下学与教方式变革的趋势

信息技术环境下学与教方式的演变过程是：第一阶段是以教师为中心,信息技术只是作为演示和个别辅导的工具。第二阶段,从以教师为中心向以学生为中心过渡,信息技术在教学中成为信息加工、协作和交流的工具。当下教学改革已逐步走向第三阶段,正在建立真正的“以学生为中心”的教学模式：混合式学习成为重要的教学模式,情境的创设成为支持有效学习的手段,信息技术成为学生认知和探索的工具,生态学习观成为信息化教育系统新理念。但要注意到可能出现的误区：盲目使用、学生主体绝对化、忽视知识和技能的重要性、学习工具冲淡教学内容、学生思考时间不充足等。     

在日汉语教学方法浅析

改革开放以来中国的经济不断发展壮大,随着中国国际声望的日益提高,全球掀起了学习汉语热的高潮,对外汉语教学也成了热门话题,那么摆在我们面前的任务就是如何做好对外汉语教学工作。对外汉语教学的对象就是指母语不是汉语而是其他国家语言的外国学生,这就涉及到各个国家的学生状况,然而每个学生的自身条件、文化背景、教育背景、语言背景、学习的目的等不同,教学的方法和效率也就不同。如何使学生能够更好、更快、更准确地掌握汉语和运用汉语,换句话来说,让学生喜欢上汉语,传播中华民族文化,搞好国际交流是对外汉语教学的目的。对外汉语教学是有针对性的,对不同的学生采取相应的不同的教学方法,否则就达不到教学目的,鉴于此,结合日本汉语教学方面的问题作一些有益的探讨,以期进一步提高中对日汉语教学质量。