基于融合移动学习的大学英语教学新模式研究

近年来,科学技术发展迅速,被广泛的应用于各行各业中,移动设备是科学技术发展的集中体现,将移动设备应用到教育行业中来,促进了教学方法的创新,有助于提高教学效果。英语是大学阶段教学中的一门重要课程,为了提高学生的学习成绩,培养学生的自主学习能力,需要将移动学习作为大学英语教学的新模式,使英语学习方法更具灵活性和自主性,移动学习与大学英语教学的有机融合具有必要性。     

大学英语教学新模式下自主学习能力的培养

以多媒体网络技术为支撑的大学英语教学新模式为培养大学生自主学习能力提供了强有力的手段。充分发挥多媒体网络技术的优势,在大学英语教学中帮助学生树立自主学习意识,激发学生学习动机,加强学生学习策略的训练以及帮助学生提高获取和处理网络信息的能力,都将会极大地促进学生自主学习能力的发展。     

构建信息化环境下的大学英语教学新模式

近年来,随着信息技术的不断发展和广泛应用,传统的大学英语教学模式正不断面临新的挑战。本文从三个层面深入剖析了信息化教学的基本内涵,分析了信息化大学英语教学模式应具备的三个基本特征,并总结了信息化环境下的大学英语教学新模式应最终实现终身学习、终身教育这一根本目标。     

大学英语教学新模式的实证研究

本文以《新时代交互英语》教材及网络系统为教学资源,从课题的调研、申请、实施过程等方面进行了阐述,探讨了该系统的新教学模式和学习方法：情景教学、自主学习、多媒体手段与传统教学法的整合与建构,提出了教学过程中几个有待改进的地方。     

以网络为依托构建大学英语教学新模式

在计算机网络技术高度发达的背景下,传统的教学模式已经很难适应新的形式,作为大学的英语教师,如何迎接现代教育技术给教育带来的挑战,提高自身素质,是摆在我们面前的一个迫切任务.本文主要探讨如何以网络为依托构建大学英语教学的新模式.     

大学英语教学中项目学习法的应用分析

项目教学法是一种新兴教学方法,它把学生作为学习的中心,引导学生采用项目形式学习,在有需要的情况下,才能够得到教师或者同学的帮助。这种学习方式不但可以激发学生的学习主动性,还可以进一步提升学生的合作能力。下面本文就对项目学习法在大学英语教学中的应用进行分析。     

项目学习模式在大学英语教学中的应用研究

项目学习模式（P B L）是一种当今教育界倡导的以学生为中心的教学模式,具备自主学习、研究性学习及合作学习的特征。本文采用定量和定性相结合的混合研究方法,以郑州大学西亚斯国际学院的大学英语教学为依据,探究出在大学英语教学中应用项目学习模式不仅能激发学生的学习动机、提高综合语言知识素养,而且利于学生多元智能的协调发展。     

网络环境下大学英语教学中合作学习的实证研究

大学英语合作学习是将合作学习理念引入大学英语教学之中,对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力及竞争意识进行全方位的培养.因此,大学英语合作学习符合我国目前对大学英语教学的要求,并且能解决当前大学英语教学中存在的主要问题.本篇是笔者在大学英语教学中实施合作学习的一则个案分析,希望对同行有一定的借鉴作用.     

大学英语教学新模式下的教师专业素质发展研究

时代发展使基于网络及多媒体的大学英语教学模式成为当前大学英语教学的新模式,并向大学英语教师提出了新的挑战和要求。那么,这种新型教学模式的特征是什么?对教师的专业素质提出了什么新的要求?提高的途径又是什么?本研究对此进行了探讨。     

以内容为依托大学英语教学模式探索

目前我国大学英语教学中应试教育现象仍很突出,学生高分低能现象依然严重.针对这一问题,本文倡导大学英语教学中开设后续课程,使用“以内容依托教学模式”,以部分解决学生厌学问题,激发学生学习积极性,加强学科知识学习,拓展学生视野,为未来社会培养更多合格人才.     

以内容为依托的大学英语教学模式实证研究

近几年来,以内容为依托的教学方法(CBI)在外语教学中得到了越来越多的关注,但实证研究多局限教师日后的教学提供了有益的启示。     

大学英语教学新模式中教师角色转变的思考

在大学英语教学改革的新形势下,传统的教学模式及教师角色发生了重大转变.大学英语教学新模式下的教师角色定位:学生学习的引导者和促进者、组织者和协调者、评价者和监控者.     

艺术院校内容依托英语教学的实证研究

以山东艺术学院一至二年级学生作为研究对象,采用问卷调查的方法探讨了高等艺术院校实施内容英语教学的必要性、可行性;适合内容依托模式的学生范围及艺术生感兴趣的内容依托教学内容。研究证明:大多数学生和教师对内容依托教学模式是认可的,学生希望发挥英语专业学习中的作用的强烈意愿,有利于依托教学模式在艺术院校加以实施;内容依托教学不适用于所有的艺术生,宜于以选修课的形式在部分快班学生中实验探索并不断积累经验;不同艺术专业的学生对内容依托教学内容的要求有所差异。高等艺术院校实施内容依托教学模式可以使艺术生更直观地认识到外语学习对于专业学习的实用价值,有利于激发学生的英语学习兴趣,调动他们学习英语的积极性。     

合作学习模式在大学英语教学中的实证研究

本文在探讨合作学习概念和模式的基础上,将合作学习模式中的共学式、小组调查法及结构化方法引入到课堂教学中,进而指出合作学习在提高大学生英语学习的积极性、增强学生学习英语的自信心及培养学生的团队精神等方面的优势。     

与外语教育技术整合的大学英语教学新模式

通过外语教学改革的不断实践,一些教学模式应运而生,本文将从课程设置、考试制度及采用这些教学模式的优势与问题等方面来介绍目前我国大学英语教学中最具代表性的三种大学英语教学新模式。     

以内容为依托的大学英语教学走向研究

大学英语教学如何转型以及未来的教学取向正成为现阶段相关人员深刻思考的问题之一。内容为依托的教学是以学生的学科知识为出发点,教师在进行充分的调研后,根据现有的教学模式进行适当的创新。本文以此为基点,讨论大学英语教学到底是走向通识教育还是学术英语教育,具有一定的现实意义。     

依托式大学英语教学模式与自主学习能力的培养

探索新型教学模式,培养学生的英语综合应用能力及其自主学习能力是现行的《大学英语课程教学要求》所提出的重要目标。基于此,对自主学习的定义进行简要介绍,探讨了如何在内容为依托的外语教学模式中培养学生的自主学习能力和意识。进而得出结论和启示:内容为依托的外语教学模式能有效促进学生学习动机、学习策略与语言应用能力的协调发展,增强其自主性英语学习能力,是实现大学英语教学目标的行之有效的途径。     

内容依托式英语教学模式实证研究

现阶段,大学英语教学改革目标在于提高学生的英语应用能力、文化素养和自主学习能力。以学科内容为依托的英语教学模式跟据交际法教学原则进行教学,在有意义的环境中学习语言这不仅符合语言习得规律,有利于培养学生的语言使用能力,并且促进学生学科知识的增长和自主学习能力的提高。该研究通过课堂教学实践,证明了内容依托式英语教学模式的优势与可行性。     

项目教学法在大学英语教学中的应用研究

将国外的项目教学理念运用于大学英语人才培养中,需将其本土化,更需要加强理论方面的研究,从理论上确立这种模式在大学英语教学中的地位。本文以大学英语教学为例,在总结国内外相关研究的基础上,解读项目教学法在大学英语中的应用要求,将项目教学法应用于大学英语教学中,以期满足大学英语教学改革和人才培养的需要,提高学生英语学习成绩。     

试论大学英语教学中项目学习的应用

本文对项目学习进行简单介绍,同时说明该学习方法在大学英语教学中的适用性,随后以教学实例阐述此方法的应用。本文认为,项目学习法是能够满足大学生英语应用能力发展的方法,是适合大学英语整体发展的课堂教学模式。