影响非英语专业学生口语能力的因素及对策

随着时代的发展和我国成功加入WTO，世界范围内的交流与合作日益增多，社会对非英语专业学生的英语应用能力，尤其是口语能力提出了更高的要求，而目前我国非英语专业学生英语口语交际能力十分低下。本文在分析影响。非英语专业学生英语口语能力因素的基础上提出了一些应对策略。     

论非英语专业学生自主学习能力培养

培养学生的自主学习能力越来越受到外语教育工作者的重视。从我国非英语专业学生缺乏自主学习能力的现状,及在“以学习者为中心”的教学观点的确立下,提倡英语自主学习的重要性出发,阐述了自主学习的内涵及其相关理论,分析了培养非英语专业学生自主学习能力的必要性,并探讨提高学生自主学习能力的策略,以培养非英语专业学生自主学习能力,提高英语学习效率。     

英语专业学生英语应用能力提高策略分析

社会与学生自身对英语实际应用能力的要求越来越高,培养英语专业学生英语应用能力成为英语教育者和学生共同关注的热点。从教学理念、教学模式、自主学习三方面对英语专业学生英语应用能力提高策略进行分析,以期对高校英语教学提供借鉴。     

高职英语专业英语语音教学现状与对策研究

语音是高职高专英语专业英语课教学的基础和重点。本文基于英语语音学习的重要性、必要性以及目前我国高职高专英语专业学生学习英语语音的现状,分析了语音课程教学中存在的问题,提出了创新英语语音教学方法、构建科学的语音教学模式、提升英语专业教学质量的有效策略。     

通过元认知策略训练提高高职非英语专业学生英语自主学习能力

提高高职非英语专业学生的自主学习能力一直是高职公共英语教学的难点。通过元认知策略训练来提高学生英语自主学习能力的研究受到广泛的关注。研究结果表明,对高职非英语专业学生的学生进行元认知策略训练,会极大地提高他们的英语自主学习能力。     

大学非英语专业学生英语自主学习能力培养策略探究

自改革开放以来,市场经济发展迅速,企业对人才的综合素质要求也越来越高,尤其是英语方面。培养大学生自主学习能力是大学重要任务之一,但现如今我国大学非英语专业学生英语自主学习能力还存在一定的问题,很多学生既没有明确英语学习的目标,也没有详细的英语学习计划。培养大学非英语专业学生英语自主学习能力是目前急需解决的问题。     

医学院校英语专业学生课外英语自主阅读能力培养研究

英语自主阅读能力培养在人才的形成中具有非常大的促进作用,特别是对医学院校英语专业的学生作用更加明显。目前,我国的医学院校英语专业的学生在课外英语学习方面,特别是自主阅读能力培养方面还面临很多问题和困难。教师对学生的课外自主阅读能力培养方面认识不够、引导不足,学生自身对自主阅读能力兴趣不浓、努力不够等都是现在我国医学院英语专业学生在课外英语自主能力培养方面存在的问题。针对这些问题,加强对学生自主阅读能力的培养力度,采取必要有效的可行措施,促进学生的英语水平的提高,对于对英语专业学生的自身素质也有一定的提高,而且在一定程度上也利于提高我国的医学科学水平。     

新生课外阅读纳入英语阅读课堂教学体系探微

目前我国高校英语专业新生在一定程度上存在着英语阅读量不足的问题,具体表现为有相当数量的英语专业新生在高中生活结束后大学生活的开始阶段词汇习得困难,造成英语学习比较吃力。这种现象的原因,主要是因为英语专业新生学习的知识相比较于高中大量增加,同时他们的学习方式还没有从根本上转变。本文作者认为,新生的课外自主学习能力处于起步阶段,培养英语专业一年级学生的课外阅读能力非常关键,作者探讨了教师在引导学生提高课外阅读自主学习能力与培养学习兴趣方面的一些可行性做法。     

元认知策略及其在高级英语课堂上的应用

学习策略是第二语言习得研究的一个重要方面。元认知策略是学习策略的一种,它的应用能更有效地帮助学生进行英语学习。本文就当前英语专业学生普遍存在的被动学习、惰性学习等现象着手,从元认知策略的内涵出发,进一步阐述了高级英语学习的重要性,探讨如何在高级英语课外实践活动中运用元认知策略,从而提高学生的英语学习能力。     

非英语专业大一学生英语学习策略调查与分析

本研究调查分析了海南医学院非英语专业大一学生英语学习策略。结果发现非英语专业大一学生已具备了一定的策略应用能力,尤其是利用认知策略促进学习任务完成的应用能力,但是利用元认知策略和社会/情感策略管理优化学习过程的能力不足;元认知策略中的语音意识、执行计划,认知策略中的想象、完全理解、拓展、划分意群和社会/情感策略中的真实语料、澄清疑问、合作策略应成为后续学习中策略培训的重点。     

高职非英语专业学生英语学习策略调查研究

采用英语学习策略知识问卷调查、访谈及高职学生英语应用能力测试的方式,对高职非英语专业学生英语学习策略现状进行的调查分析表明,英语学习策略事关学生英语学习的成败,因此,应对高职非英语专业学生进行英语学习策略培训,以期增强策略意识,提高学习效果。     

新建本科院校学生元认知策略应用和自主学习情况的调查与分析

为了了解辽东学院非英语专业学生在英语学习中所存在的问题,笔者于2010年6月在辽东学院对263名本科生进行了一次实证性的调查和研究。本文中笔者指出了我校非英语专业学生元认知策略应用和自主学习能力薄弱的现状和原因,提出了加强元认知策略的指导和训练是提高学生自主学习能力的关键。     

高职非英语专业学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是大学英语教学的一项重要任务。高职院校是我国应用型人才培养的摇篮,因此,高职院校学生的自主学习能力的培养更是当前英语教学的重中之重。本文通过对高职院校非英语专业学生自主学习能力现状和英语教学现状的分析,提出了培养高职非英语专业学生英语自主学习能力的策略,使学生能自主学习、终身学习,进而提高学习效率。     

大学基础英语教学中的文化渗透

英语专业本科生的基础英语教学目前依然存在重词汇和语法,轻文化背景知识的现象。其结果是英语专业的学生精通英语的各项基本技能,却缺乏与英语本族语使用者的交际能力。文章从语言与文化的关系出发,探讨了基础英语教学中文化渗透的必要性及其实施策略,指出在英语语言基础教学的同时渗透文化知识可以培养学生的跨文化意识,提高学生的交际能力。     

浅析项目式教学在高职英语专业英语教学中的应用

基于项目的高职英语专业教学核心目标就是提高学生英语综合应用能力。文章结合学校“项目学习”与“高职英语专业教学”整合的实践研究,从学科能力培养这个维度来开展策略研究,以实现学生的听、说、读、写能力的提升,加强学生的跨文化意识,拓宽学习和运用英语的渠道,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的语言综合应用能力。     

论英语专业学生自主学习能力培养的有效途径

自主学习能力的培养是成功地学习英语的一个重要保证。因此,如何提高英语专业学生的自主学习能力是非常值得探讨的课题。作者以英语专业大一学生为对象进行了为期一年的自主学习能力培养模式实验。实验证明通过《基础英语》自主式教学活动培养学生自主学习的能力是可行和有效的。     

学习者英语学习需要及学习策略培训的必要性分析

文章以315名非英语专业大专生作为调查对象，对他们的英语学习需要及学习策略使用进行问卷调查，并用SPSS10.0对数据作统计分析。结果显示，绝大多数学生的学习期望很高，希望具备的英语能力与就业、交流、深造等有关。但学生使用学习策略的意识和能力很一般，尤其是元认知策略、交际策略使用较差。这说明学生目前的课内外的学习行为与满足学习需要之间有一定差距。因此，在英语教学中坚持学习策略的培训是非常必要的。     

大学生英语口语策略能力调查与分析

策略能力是交际能力中一个重要的组成部分。文章报告了对33名英语专业大学生和50名非英语专业大学生交际策略的观念和使用情况的调查结果,发现在大学英语日常课堂教学环境下我国英语学习者能够模糊意识到交际策略的作用,并在一定程度上发展其第二语言口语交际的策略能力,但无论是英语专业还是非英语专业学生,都无法达到对各项交际策略的明确意识,无法达到有效地、充分地运用交际策略解决交际问题的程度。为此,文章呼吁将交际策略训练引入日常课堂教学。     

高职非英语专业学生英语学习能力的培养

目前我国有近一半的学生接受的是各种各样的职业化教育,高职非英语专业学生的英语学习能力令人担忧。为了更有效地改革高职英语教学,本文深入探索了提高学生英语学习能力的培养方案,更好地推广和深化高职英语教学创新。     

大学英语写作教学优化策略探析

以一所高校的非英语专业学生和大学英语教师为调查对象,研究大学英语写作教学的现状,并探究提高非英语专业学生英语写作能力的写作教学优化策略。大学英语教学课时有限,教学任务重,写作教学的位置逐渐被边缘化。学生的写作基础知识匮乏,词类概念模糊、语用功能不清晰,直接影响了学生的英语写作应用能力。因此,本文提出一种立足大学英语教学现状、有助于提高学生写作能力的写作教学优化策略。