提高德育工作实效性的思考

为全面落实德育教育目标,提高德育工作实效性,针对中职学校德育教育面临的形势和存在的问题,以自身德育教育工作实践体会,阐明要提高德育工作实效性,必须激发学生德育主体性潜能,培养其主体意识,改革德育教育管理体制,完善德育教育内容和管理方法,以期达到学生自我教育、自我提高、自我管理、自我养成良好思想品德的目的。     

充分发挥研究生自我教育在德育中的作用

本文分析了研究生在德育教育中的主体地位、研究生思想行为的特点及研究生德育教育的现状,阐述了充分发挥研究生自我教育作用的重要性、必要性和现实意义,探讨了积极开展以研究生为主体、以研究生自我教育为核心的“自我教育、自我管理、自我服务、自我发展、自我完善”活动的方法和途径     

浅谈班主任对学生进行德育教育的几点做法

作为班主任,深感对学生进行道德教育的责任之重大,我的做法是:对学生的德育教育要有目标性,对学生的德育教育要有吸引力,对学生的教育要用平等信任的态度,对学生的德育教育要利用榜样的力量,对学生的德育教育要寓于课外活动中,对学生的德育教育,要重在培养学生的自我教育能力。     

德育教育：把舞台交给学生——湖南省武冈市新东中心小学“自治自理式”德育教育模式纪实

苏霍姆林斯基说过：＂真正的教育是启发自我教育的教育。＂随着素质教育的深入推进,越来越多的教育者意识到德育在教学中的重要作用。而要使德育落到实处,单纯地依靠强制和监督手段是那样苍白无力。长期有效的德育离不开学生的自我接纳、自我思考、自我奋进,教育学家曾经说过：＂只有激励学生的自我教育,才是真正的教育。＂正是基于这样的思考,湖南省武冈市新东中心小学（以下简称＂我校＂）近年来努力创新德育教育机制,     

“三自”实践——职业道德教育的有效途径

对学生进行劳动素质和职业道德培养是学校素质教育的重要内容。中专生除了德育教育之外,还可以有其它的教育形式“三自”实践就是其中之一。“三自”实践,就是指以劳动为载体,通过自我服务、自我管理、自我教育,进一步提高学生的思想品德、职业道德、劳动能力、管理协调能力、自我约束能力。因此,“三自”实践是对学生进行素质教育的有效途径。 首先,“三自”实践实现了自我教育、1994年我校辞退所有清洁工,由学工处组织牵头,全校各单位配合,在全校实施“三自”     

培养『三自』意识是实施德育的有效途径

物竞天择,适者生存.青少年学生处在当今瞬息万变、激烈竞争的社会上,只有学会自立,学会做人,才能做新世纪的主人.学会做人须要有高尚的道德修养,而对学生加强以"自我教育、自我管理、自我服务"为内容的"三自"意识的培养则是德育教育的有效途径.     

学生自我教育能力的培养

教育最终目标是让受教育者形成自我教育能力。只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。自我教育是教育的本质要求,也是老师对学生教育的水平体现。为有效地促进学生形成良好的思想道德品质,应把培养学生的自我学习能力作为教育的出发点和着力点,通过培养学生自我认识能力、自我反省能力、自我激励能力、自我控制能力、自我践行能力,不断提高学生自我教育能力。     

自我教育在班级管理中的运用

促进学生的自我教育是学校德育工作取得成功的关键因素。学生自我教育的内容主要包括自我对照、自我分析,自我规划、自我鞭策、自我体验,自我督促,自我评价等。培养学生自我教育的有效途径有环境熏陶法、榜样示范法、情感教育法、因材施教法、社会实践法、品德评价法。     

初中生自我教育现状调查研究

初中生自我教育发展水平一般且随年级的增长呈略微上升趋势;自我认识、自我调节、自我要求、自我评价能力一般,自我控制能力差;初中男女学生之间自我教育水平相当。因此,我们要把提高学生自我要求能力、自我评价能力特别是自我控制能力,作为对初中生进行自我教育的关键,切实提高初中生的自我教育能力。     

简论当代大学生的自我教育

高等院校加强对学生的思想政治教育应从引导大学生进行自我教育入手。大学生的自我教育能力包括自我认识、自我评价、自我激励、自我控制,自我锻炼与行动的能力。培养和提高学生的自我教育能力,是搞好思想政治教育的一条有效途径。     

高校学生道德自我教育模式的新探索

根据道德自我教育模式的特征以及构成要素,结合高等学校学生的实际情况,提出高校学生道德自我教育模式,以及在该模式实施过程中应确立的道德标准、激发学生道德自我教育的内驱力、寻找学生道德自我教育的新起点三方面工作,以期取得理想的德育教育效果。     

浅谈班级管理中自我教育能力的培养

自我教育是学生所有能力中最核心的能力,班主任在班级管理中,要有意识地注意培养学生的自我教育能力。通过培养学生自我教育的自觉性,加强自我锻炼,提高自我评价能力,增强自我调控和反思能力。     

中职生道德自我教育模式的构建

本文根据道德自我教育模式的特征以及构成要素,结合中等职校学生的实际情况,提出了职校学生道德自我教育模式,以及在该模式实施过程中应确立的道德标准、激发学生道德自我教育的内驱力、寻找学生道德自我教育的新起点三方面工作,以期取得理想的德育教育效果。     

对如何提高学生德育工作实效的几点思考

以教师外在教育活动为引导,学生内在心理教育为主线,以情、点、意、行为中心环节,针对学生中存在的不同的德育问题,感化、软化、转化、造化学生,达到学生自我教育、自我管理、自我发展的德育实效。这种德育模式突破了单一的德育量化管理方式,突出了以人为本的思想,更加注重了受教育者的主体性和能动性,是提高德育工作实效的一种尝试,只有真正触及人的思想和灵魂的并且是自觉自愿接受的德育教育才能达到德育教育的实效。     

高校学生公寓德育研究与探索

高校学生公寓是学生日常生活的场所,是高等教育中一个重要的育人阵地。各高校对学生公寓德育教育工作中越来越重视,很多高校在探索如何在公寓管理中加强德育工作。一、学生公寓德育的现实意义高校学生公寓管理因其工作环境、业务内容的特殊性成为学生德育教育工作的重要场所。但是当前,还存在着公寓思政工作指导文件不多、未提出明确要求和任务、可操作性差、常规的辅导员管理机制中辅导员鞭长莫及、宿管力不从心、学生的自我教育、自我管理、自我服务的主体作用难以体现,工作机制尚未完善、评估考核机制未确立等问题^[1],如何在学生公寓开展德育教育     

浅议小学生的“自我教育”

苏霍姆林斯基曾说：＂真正的教育是启发寻求自我教育的教育。＂所谓自我教育,就是充分调动学生的内部动力,发挥其主观能动性,让学生自觉地进行自我锻炼和修养,对自己的品德表现进行自我认识、自我督促、自我克制、自我改正,从而形成良好的品德行为。实践证明,自我教育是一种行之有效的教育方法。苏霍姆林斯基还说：＂所谓自我教育,就是用一定的尺度     

职校道德自我教育模式的构建

根据道德自我教育模式的特征及构成要素,结合中等职校学生的实际情况,提出了职校学生道德自我教育模式,以及在该模式实施过程中应确立的道德标准、激发学生道德自我教育的内驱力、寻找学生道德自我教育的新起点等三方面工作,以期取得理想的德育教育效果。     

浅谈学生心理健康教育

心理健康教育就是根据学生生理、心理发展特点,运用教育学、心理学理论方法和手段,通过一定可行性措施（如心理健康教育课、心理咨询、心理治疗等）,培养学生良好的心理素质,促进学生和谐发展和素质全面提高的教育过程和活动。 “自主性”德育模式是中小学生进行德育教育,培养学生全面素质的重要德育模式之一。概括起来就是“自主学习、自我教育”八个字。就是通过科学的方法、有效的途径,引导学生形成一定的自主学习能力,培养他们的主体精神,从而达到学生自我教育、自我发展、自主发展的目的。     

浅议大学生自我教育

本文主要对大学生自我教育的可行性及必要性进行分析,认为开展大学生社会实践活动、加强学生集体建设,促进学生自我学习、开展心理健康教育,学会自我调适方法、营造良好的校园环境,提供自我教育的参照物是大学生自我教育能力培养的途径。     

培养职业学校学生自我教育能力的途径及方法

教育是由自我教育和"他人教育与传媒影响"组成,真正的教育是通过自我教育而实现的。自我教育包括自我认识、自我要求、自我践行和自我评价四个环节组成的动态结构。在班集体中,通过培养学生们的自我教育能力,培养学生们的自信、自强、自立、自尊的优良品质。