关于新课程改革背景下政治课“师生互动”教学模式的研究

高中政治课教学成败的关键问题不在于教师讲多讲少,而在于学生的参与热情和参与程度如何;不在于学生的笔记有多少,而在于学生真正领悟多少;不在于学生能否对知识结构进行简单归纳整理,而在于能否对知识融会贯通、灵活运用。为此,在课堂教学中,努力开展师生互动式教学,以提高课堂教学效率,使学生的综合素质得到相应的提高。     

新课改形势下体育课堂感悟

体育课堂是生命的家园和乐园,是让生命充盈着灵气、智慧、活力、激情和探索的地方。它不在于教师讲授无数个知识点,而在于学生接受技能的多少和提出更多的为什么;不在于教师教学方法精益求精,而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由活动的机会;不在于教师安排多少内容,而在于学生是否对所学的东西感兴趣,通过学习产生强烈的好奇心和探究欲;     

在问题中思考——人教版（三上）《奇怪的大石头》教学设计

【设计理念】语文课堂,不在于教师解开了学生头脑中的多少个问号,而在于学生又产生了多少新问号;不在于教师的教学设计有多严密,而在于是否能激起学生强烈的好奇心和探究欲;不在于学生接受了多少现成的知识,而在于学生获得知识的过程中是否树立了足够的自信。在教学中,以疑促读     

走向实践智慧的课程评价

从实践智慧角度看,课程评价的根本任务在于分析课程对提升学生的实践智慧所产生的客观效应:一是分析课程在提升学生的规范性实践智慧方面所产生的客观效应,重点在于分析学生的整体评价判断能力和具体评价判断能力;二是分析课程在提升学生的效能性实践智慧方面所产生的客观效应,重点在于分析学生对行动方案的制定能力、执行能力和评估能力;三是分析课程在提升学生的存在性实践智慧方面所产生的客观效应,重点在于分析学生对"生命意义"的认识、体验和追求。     

基于创新能力培养的初中思想品德教学

思想品德的教学价值在于对学生进行思想品德的熏陶,在于对学生进行道德情感的培养,在于帮学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在新目标课程教学体制下,已经将创新意识与创新能力纳入政治课程教学计划中,依托于思想品德课堂来培养学生的创新意识、提高学生的思想创新能力是当前教师面临的一大任务和挑战。     

绽放英语魅力 凸显愉悦课堂

教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。素质教育提出在课堂教学中要给学生创设愉悦宽松的环境,民主和谐的氛围;要激发学生兴趣,启发学生思维。     

也谈物理教学中“导”的艺术

"教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机引导。"本文就如何在物理课堂教学中对学生进行相机的"导",发展学生思维、启迪学生想象力、培养学生的探究能力,谈谈自己的一些做法和体会。     

初中语文教学中的学生自主性阅读研究

初中语文“新课改”中明确指出,教师的职责不仅在于“教”,更在于指导学生“学”,不应满足于“学会”,更要引导学生“会学”。而在实际的初中语文教学中,让学生“会学”,关键还在于要让学生愿意学习。趣味教学在培养学生产生内在学习驱动型上具有较好效果。趣味教学一般包括例趣、喻趣、形趣等一系列内容,旨在在寓教于乐,学趣并重的氛围中促进学生学习与能力的提高。     

浅谈政治课的几种教学艺术

政治课是知识性和教育性紧密结合的一门课程。政治课教学要有效地贯彻素质教育,其教学方法必须有所创新、有所突破,在教学中引导学生进行"研究性学习"。政治课教学的艺术在于培养学生学习的愿望,在于把学生培养成能够主动获取知识的自主学习者,在于挖掘学生心灵深处的能源,照亮学生的     

提高小学生数学草稿纸使用效率的策略研究

草稿纸是学生时代的必备品.其自身价值,在于体现了学生在运算过程中进行推理、猜想、论证的过程.草稿纸能否高效使用,不单单在于它直接影响着学生的运算速度,更在于能否从小让学生掌握正确的学习方法、培养良好的运算习惯.在新课标下,老师不仅要重视学生草稿纸的使用,更要关注他们是如何使用的,并指导小学生规范使用草稿纸,发挥草稿纸在提高学生学习效率上的积极作用.     

谈体育教学中激励学生学习积极性的方法

成功的教学首先在于能激发学生学习的积极性,激发学生的求知欲望。“教师的教学艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生”。兴趣是学生主动学习积极参与活动的内在动力,当学生对所学的知识有了兴趣就能主动学习、积极思维、执著地去探索。笔者结合自己的教学心得,总结了在体育教学中激励学生学习积极性的几种方法,以期与同行借鉴。     

初中物理科学探究性学习一例

初中物理教学中进行科学方法的教育,是培养学生学习知识,增强能力,树立正确科学观的一个行之有效的方法.教师在传授科学知识的过程中,要创设好情景,有计划地引导学生去探索、去发现、去总结,使学生在探究问题、掌握知识的同时,学习领会科学方法.所以本课的设计不在于最后的结论,而在于研究问题的科学方法的探究,在于开阔眼界,在于学生能力的提高,在于科学探究的乐趣.……     

浅谈信息技术课中的情景教学

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”那么,在课堂教学中,如何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习？笔者认为,情景教学是激发学生学习兴趣的最好手段。     

打造富有创新意识的化学课堂

科学的本质在于探索,科学的生命在于创新。在化学课堂教学中,教师除了教授书本知识外,还要培养学生创新精神、创新思维和创新能力,使学生敢想敢做。     

对美国小学阅读教学的认识与思考

阅读教学一直是语文教学的重中之重,它的意义不仅在于扩大学生的知识面、积累语言材料,还在于有效提高学生的思维发展水平。实践证明,只有在一定阅读量的保证下,学生的阅读水平、阅读质量才能提高。但关键问题在于,如何扩大学生的阅读量？我想美国的阅读教学给了我们一个很好的启示,我们可以从美国语文课程标准中找到答案。     

多媒体CAI在数学教学中的作用

多媒体CAI进入数学课堂教学，不仅使学生有效继承现有数学知识，更在于发展和创新，在于能在工作和生活中运用数学知识，使学生认识到数学是交流的重要手段，是一种强有力的工具；在于学生对数学关系的理解，对数学魅力的欣赏，培养学生头脑中的数学创造力；在于使学生具有形成独立学习、合作学习、系统学习的个人 品质；在于使学生在数学能力上树立自信心，对数学进行深入地学习。     

师德与赏识教育

苏霍姆林斯基说过:"教师成为学生道德上的指路人,并不在于他时时刻刻都在讲大道理,而在于他对人的态度(对学生、对未来公民的态度),能为人表率,在于他有高度的道德水平。谁能唤起学生的人的尊严     

让学生在语文课堂中“活”起来

正课堂教学是否有效,不在于教师讲了多少,而在于学生接受、掌握了多少;不在于课堂教学的信息量有多大,而在于知识的教学是否"精要、好懂、有用";不在于学习了多少篇文章,而在于能力的训练是否"务实、得法、有效"。有的放矢,紧扣教学目的的教学活动,才能有效地完成教学任务。一、发挥学生的主体性(一)充分做好课前预习工作学生如果对自己将要做的事毫无成功的把握,那就首     

自然课主体性教育的研究——谈小学自然教学中学生的主体作用

当前,主体性教育思想被越来越多的教育工作者所认同。其基本认识:主体性教育是对传统的继承,古人把教育作为学生自身的需要,教师作用在于“启”,在于“发”,在于指点学生学习的门径,而不是代替学生做出结论。在主体性教育中,学生始终处于主体地位,是意义的直接构建者,教师是学生学习的领导者、组织者、帮助者、服务者。其作用在于为学生创造学习的条件,发现儿童的才能、帮助儿童克服困难,取得成功。学生自由、活泼、有朝气,动手能力、创新能力强。在自然教育中,主体性教育显得尤其特出,因为在自然教学中,我们不但要让学生获取知识,更重要的…     

培养学生的主体参与能力 建构和谐思品教学模式

教学的艺术不在于传授．而在于激励、启发、引导,教师的职责不在于“教”,而在于指导学生“学”。课堂教学是师生情感交流的场所,应以学生为主体,教师为主导。我认为：在思想品德教学过程中,开展表演、辩论、实践、竞赛、模拟、调查等活动,可以创设了一个能让学生积极主动参与,并乐于和敢于表现自己所知、所想、所能的民主氛围,有利于师生共同进行知识的发现、创造和分享结论。