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在语文课堂教学中,由于高考命题不直接取材于教材,教师对课后练习的处理就表现为可有可无了,甚至是置之不理,从而让课后练习题失去了其独特价值。高中语文教材课后练习题是教材编者针对课文自身特点设置的,是教材的重要组成部分,包括知识要点、能力训练点和教学的重难点等内容,对语文教学有重要的指导作用,不仅仅是用来做课后巩固练习用的。因此语文教材的课后练习题必须要得到教师的重视。 相似文献
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本文以《威尼斯的小艇》为例,论述课后练习系统导向下的平台互动课型教学策略:根据课后练习,确定关键项;围绕关键项,构建多向度平台;自选向度,合作探究;成果交互,精讲补讲。 相似文献
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张璐德 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
课后练习作为教材中不容忽视的重要组成部分,为学生学习与教师教学提供了很好的导向作用。如何更好地利用课后练习,发挥其优势是个值得研究的问题。以统编本一年级语文教材为例,结合教学实践,可以把课后练习作为有效课堂的立足点、生长点和拓展点,充分发掘其背后的隐藏价值,让课后练习能真正意义上有效提高课堂的教学效率。 相似文献
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本文以《司马光》为例,论述课后练习系统导向下小学文言文教学的目标与策略:运用断句,读好文言文的停顿;借助图片,转换语言,试讲故事;对比诵读,感受不同。 相似文献
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新的语文课程标准要求初中语文教学,要在小学语文教学的基础上,进一步让学生具备能够理解和运用祖国语言文字,进行阅读、写作以及交际的能力。发展学生对母语语感的思维,养成他们母语学习的正确习惯。由于在小学期间,学生对于我国古代诗词的接触较少,因此在进入了初中之后,在语文课堂教学的过程中,难免会遇到这样和那样的问题。所以,这就需要初中学生在课后进行适量的练习,以巩固课堂上所学到的古诗词知识。而对于初中语文古诗词课后练习的研究也就成为我们初中语文教师的一项重要工作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
课后练习是教材的有机组成部分,是编者精心设计的课程资源,集教学目标及重难点于一体。以小学语文高段教材为例,努力探寻课后练习与课堂教学的有效链接,拓宽教学空间,以提高课堂教学效率,提升学生的语文素养。 相似文献
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语文课后练习对于教学目标的实现、促使学生深入思考等方面具有十分重要的作用.但是,在传统教学中,教师忽视了课后练习的作用,缺乏对学生的指导.课后练习是语文教学的重要组成部分.教师要巧用课后练习,提升学生的朗读能力;将课后练习与写作有机结合,提升学生的写作能力;根据课后练习要求,培养学生的审美能力,有效促进学生语文学科核心... 相似文献
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吴丹 《教学管理与教育研究》2021,6(6):15-16
深度学习即针对课堂教学中出现的浅表化、碎片化、机械化训练等问题,教师带领学生结合学习任务,积极参与、体验探究、不断发展的教学过程.2019年秋季开始,小学语文教学全面迈入统编教材时代.文章以"深度学习"理念为依托,探析统编教材"双线组元"的单元结构特点下课堂练习的变革思路与策略,将课堂练习设计和实施过程指向以学科核心内容为载体的高级思维的培养,助力学生对教材的理解,逐步形成深度学习的体验,促进学生语文素养的全面发展. 相似文献
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课后练习是教材的有机组成部分,是教材编者针对课文内容设置的能力训练系统,体现了教材编者的意图。但在教学中不少教师对课后练习的处理比较主观随意,甚至忽视课后练习与教材的有机联系。显然,这种处理方式有悖编者意图,影响课堂教学效率的提升。那么,如何处理课后练习才能提升课堂教学的有效性呢? 相似文献