芳草地：“金砖国家”简介

传统“金砖四国”（BRIC）引用了巴西、俄罗斯、印度和中国的英文首字母。由于该词与英文中的砖（Brick）类似．因此被称为“金砖四国”,南非加入后,其英文单词变为“BRICS”．并改称为“金砖国家”。     

“金砖五国”的由来

"金砖五国"是由"金砖四国"的概念演化而来的。"金砖四国"来源于英文BRICs一词,是指巴西(Brazil)、俄罗斯(Russia)、印度(India)和中国(China)四国,因这四个国家的英文名称首字母组合而成的"BRICs"一词,其发音与英文中的"砖块"(bricks)一词非常相似,故被称为"金砖四国"。其中,巴西被称为"世界原料     

金砖四国教育竞争优势的比较

文章根据世界经济论坛（WEF）《2008年全球竞争力报告》和瑞士洛桑国际管理发展学院（IMD）《2008年世界竞争力年报》的相关数据,比较分析了金砖四国的教育竞争优势。     

“金砖国家”指什么

“金砖国家”最初叫“金砖四国”,是由美国经济学家吉姆·奥尼尔于2001年提出的,指的是当今世界上幅员最大、人口最多、经济最富有活力的四个新型国家：巴西（Brazil）、俄罗斯（Russia）、印度（India）和中国（China）。BRIC一词是由这四个国家的英文首字母组合而成的,其发音与英语中的“砖块”（brick）一词非常相似,故人们也把它叫做“金砖四国”。其中,巴西被称为“世界原料基地”,俄罗斯被称为“世界加油站”,印度被称为“世界办公室”,中国被称为“世界工厂”。“金砖四国”国土面积占世界领土总面积的26%,人口大约占全球总人口的42%。随着四国经济的快速增长,其国际影响力也与日俱增。2011年4月,在中国三亚举行的该机制第三次会议上,吸收南非作为正式成员,加入“金砖国家”合作机制。“金砖四国”也由此更名为“金砖国家”（BRICS）,正式成为一个开放性的国际合作组织。     

金砖国家学前教育发展比较及启示

对比"金砖国家"的学前教育普及程度、幼儿园格局、经费投入与分担、师资队伍状况等典型数据,发现中国在各项指标上均显著落后于俄罗斯与巴西,在金砖国家中处于较低水平,显然已严重影响到中国的学前教育发展。鉴于此,中国应通过提高儿童特别是农村低收入家庭与留守儿童入园率、积极发展公办园增加公共学前教育资源总量、加大政府教育经费投入力度以及全面提高师资队伍专业化水平等措施,为儿童提供公平且普惠的学前教育创造条件。     

“金砖国家”教育的比较研究

基于政治、经济、文化三个角度,对金砖国家"BRICS"高等教育现状进行了探究。从政治下的教育依附、经济下的教育分配和文化下的教育公平来比较分析金砖国家的教育问题,分析我国在高等教育发展中应该注意的问题,为我国现在高等教育的发展提供经验借鉴。     

金砖国家机制在中国多边外交中的定位

金砖国家机制是中国多边外交的新平台。在中国看来,金砖国家机制既是金砖国家之间加强经济合作、积极参与国际经济治理的舞台,又是凝聚发展中国家、构建国际政治经济新秩序的新兴大国集团,还是国际关系中的重要力量和国际体系的积极建设者。金砖国家机制对中国的多边外交具有多重的战略价值,充分利用金砖国家机制对于丰富中国多边外交的理论和实践具有开创性的意义。中国需要准确把握金砖国家机制的发展趋向,推动金砖国家机制发挥更大的影响。     

金砖国家高等教育多边合作的意义、机制与进展

金砖国家高等教育多边合作是一种新型的国际高等教育合作.就合作意义而言,它有助于改变传统的高等教育国际合作模式.就合作机制而言,它是在政府主导下层层推进的.金砖国家高等教育合作已经在学生交流和科研合作等方面取得了一系列成绩,但政治格局动荡、各国高等教育的差异、缺乏资金支持以及来自西方发达国家的竞争,都对金砖国家高等教育多边合作的可持续发展构成了挑战.     

世界瞩目的“金砖四国”

"金砖四国"来源于英文BRICs一词,是指巴西(Brazil)、俄罗斯(Russia)、印度(India)和中国(CIfina)四国,因这四个国家的英文名称首字母组合而成的"BRICs"一词,其发音与英文中的"砖块"(bricks)一词非常相似,故被称为"金砖四国".     

金砖四国经济转型中的矛盾与困惑:制度视角

随着后危机时代世界经济格局的变化,金砖四国经济发展中的深层次矛盾逐渐显现,经济复苏和经济转型成为摆在四国当政者面前最迫切的任务。经济发展离不开制度变迁,制度变迁不仅是经济发展现实之手段,更是实现经济可持续发展的必由之路。本文在分析金砖四国共有矛盾的基础上,从交易成本和路径依赖两方面探求制约金砖四国经济转型的矛盾与困惑,并提出相应建议。     

首届联合国教科文组织-金砖国家教育部长会议在法国召开

<正>据中国教育部网站11月7日报道,11月5日至6日,教育部部长袁贵仁在法国巴黎出席首届联合国教科文组织-金砖国家教育部长会议。此次会议旨在落实2011年在三亚召开的金砖国家领导人第三次会晤成果,建立金砖国家—联合国教科文组织工作组,进一步密切金砖国家在教育领域的合作与交流,并在全球教育领域发展中发挥示范与推动作用。中国、巴西、俄罗斯、印度、南非五国教育部长出席会议。袁贵仁在会议发言中指出,金砖国家同为发展阶段相近的新兴市场国家,五国加强教育     

人民币与金砖国家货币汇率联动效应研究

本文基于2011年1月1日至2019年12月31日金砖国家货币的汇率数据,利用VAR-MVGARCH-BEKK模型研究了人民币与金砖国家货币汇率之间的联动效应。结果表明:在2016年之前金砖合作的第一个"金色十年"间,人民币汇率与俄罗斯卢布和南非兰特两个货币汇率之间存在双向的波动溢出效应,人民币汇率仅存在到巴西雷亚尔汇率单向的波动溢出效应,而人民币与印度卢比汇率之间不存在任何方向的波动溢出效应;2017年开始第二个"金色十年"之后,人民币汇率与巴西雷亚尔、印度卢比、俄罗斯卢布和南非兰特四个货币汇率之间均存在双向的波动溢出效应。这表明金砖国家合作水平提高和贸易往来加强有力地提升了人民币在金砖国家内部的影响力。     

建设金砖国家发展共同体：理念、内容、基础与路径

建设金砖国家发展共同体顺应了后疫情时期对新发展理念与机制的需求,符合金砖各国对发展利益的追求,是新形势下共建人类命运共同体的动力来源。金砖国家发展共同体坚持公平发展观、正确义利观、共同发展观三大基本理念,建设金砖国家发展共同体的主要内容包括解决当下发展问题、创造发展条件、提升长远发展能力三个层面。当前,多向度的“金砖国家+”合作模式、多层次的战略对接架构、良好的经贸合作根基、灵活的发展合作机制为金砖国家发展共同体的建设提供了现实基础。立足于金砖国家的发展现实与需要,今后可从复苏减贫、数字经济、投融资合作、绿色低碳四个方面入手,推动建设金砖国家发展共同体走深走实、行稳致远。     

"金砖四国"将冲击世界格局之门

近10年来,世界格局一大亮点就是中国、俄罗斯、印度、巴西正在崛起。美国高盛集团称之为“金砖四国”。“金砖四国”的崛起不是偶然的,它们均具备了快速崛起的基本条件,其共同点是：政治稳定、国土辽阔、物质资源丰富、人力资源充足、并大力开展科技创新。“金砖四国”作为敲门砖将冲击世界政治、经济格局之门。“金砖四国”的崛起将极大地冲击美国主导下的国际格局,成为美国霸权的制衡力量,有利于促进世界多极化和国际关系民主化。     

分层与断裂:“金砖四国”高等教育的结构风险初探

过去30年里,"金砖四国"的高等教育系统在政府主导下经历了"赶超式"发展。通过院校分层、教育分流和资源分化三个政策工具的使用,四国在高等教育数量和质量方面实现了跨越发展,但同时也积累了一定结构性风险。"三分叠加"在高等教育系统内部可能会导致院校分层谱系的断裂,在高等教育系统外部则可能导致社会阶层的断裂。"金砖四国"作为全球高等教育格局中最有可能突破边缘并对中心部分构成挑战的国家,这种结构性风险需要人们引起注意。     

“金砖四国”将冲击世界格局之门

近10年来,世界格局一大亮点就是中国、俄罗斯、印度、巴西正在崛起。美国高盛集团称之为“金砖四国”。“金砖四国”的崛起不是偶然的,它们均具备了快速崛起的基本条件,其共同点是：政治稳定、国土辽阔、物质资源丰富、人力资源充足、并大力开展科技创新。“金砖四国”作为敲门砖将冲击世界政治、经济格局之门。“金砖四国”的崛起将极大地冲击美国主导下的国际格局,成为美国霸权的制衡力量,有利于促进世界多极化和国际关系民主化。     

“金砖四国”医疗卫生体制改革比较及思考

被誉为"金砖四国"的中国、俄罗斯、印度以及巴西,由于经济体制转轨和政府财政投入不足等因素,先后于20世纪80-90年代进入了医疗卫生体制改革阶段。四国医改主要在初级医疗卫生保健系统、公立医疗服务的筹资机制、私立医疗卫生服务体系的引入以及医疗卫生管理体制等方面进行了不同路径的改革。通过建立基于公平与效率的医疗卫生体制改革的分析框架,对四国医改的成败与得失做出评价,并进一步指出中国"新医改"的核心所在。