浅谈新课改下如何培养初中学生语文学习的自主性

初中学生语文学习自主性的培养既是我们的教学目标,也是新的课程改革要求。只要教师处理好课堂教学、课外阅读、作文训练三个重要环节．这一目标就不难实现。     

自主学习任务书：培养英语专业学生阅读自主性

具备自主学习的能力意味着获得确定学习目标、主动实施学习计划、以及对学习进行监控和评估的能力。本文以湖南工程学院英语专业阅读课程改革中的有益尝试,自主学习任务书为案例,通过对项目中学生总结、教师评量等反馈信息的讨论,说明了在教师指导下培养学生阅读自主性的有效途径。     

提倡自主阅读优化语文学习

在语文教学中如何有效引导学生个性化阅读,使阅读成为学生的个性化行为呢？应做到：自主选择学习目;自主选择学习内容;自主选择学习方法;自主选择学习时空。     

让阅读引领语文学习

现在语文学习忽略了阅读,使许多教师和学生产生了困惑,也对语文学习产生了质疑。让阅读回归语文学习,重视阅读,是感悟语言,提高语言运用能力、审美能力,实现语文人文价值的必要途径。     

高中自主性语文学习的尝试与探讨

下面我就高中自主性语文学习谈谈自己的几点做法。     

在语文学习中培养学生的自主学习能力

在晤文学习中培养学生的自主学习能力不仅是课标的要求,更是学生发展的需要。学生只有在自主学习中,才能真正体会到学习的乐趣,激起学习的积极性,教师要立足课堂、延伸课外,在学习运用中培养学生的自主学习能力。     

在语文教学中培养学生自主阅读能力

文学艺术具有独特魅力,文学的主要目的是对真、善、美进行追求,具有认知、审美和教育的价值。大量阅读文学作品可以提升文化品味、塑造情感世界、净化灵魂。学生在阅读文学作品的过程中,固然离不开教师的指导,但"授     

新课程初中语文教学中的学生自主性阅读

新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。初中是小学和高中的衔接、过渡阶段，引导学生学会自主性阅读是初中语文阅读教学工作的一项重要任务。自主性阅读是对于被动阅读、机械阅读、他主阅读而言的，是指在阅读教学中以学生的主动构建为特征的高品质的有效阅读。[第一段]     

语文学习中如何体现学生的自主性

我们都知道,小学生大都喜欢学习语文,到初中学习兴趣就出现了两极分化,到了高中大部分就不喜欢学语文了。有的说我很想学好语文但不知该学什么,该怎样学。这直接影响到了学生的成绩及日后的发展。我认为:要想解决这个问题,初中阶段是关键,此时一定要让学生保持学语文     

在语文学习中自主培养人文精神

学生人文精神的形成不是教师教出来的,而是学生在学习过程中自主形成的。学生在语文学习过程中应自觉地关注语文学习的情感性,重视语文生活的丰富性,强化人文教育的基础性,促进人文精神的内化与养成。     

在语文学习中培养学生的自主性

素质教育是侧重于未来的、动态的、更强调个性的教育．素质教育的目的是让全体学生都能在主动学习中得到活泼的较为全面的发展．以对人的深刻认识为基础探索教育成功之路．从而促使人的素质提高与社会的繁荣。教师在教学中必须更新教育观念。强化以“学生为主体”的意识,让学生真正成为学习的主人。成长的主人,发展的主人。     

让学生享用语文综合性学习

综合性学习作为培养学生主动探究、团结合作、勇于创新等精神的重要途径,在学生语文学习、生命成长中发挥着重要的作用。综观时下的语文综合性学习,要么是内容安排太过刻板,提不起学生的兴趣：要么是准备不足,匆匆走过场：要么是活动偏于被动,学生享受不到自主……那么,究竟该如何让学生真正享用语文综合性学习呢？     

如何在语文教学中培养学生的自主阅读能力

阅读是高中语文很重要的一方面,占据了语文学习的半壁河山。不管是读现代文还是文言文,不管是读中国的作品还是外国的作品,要想理解文意,必须具备一定的阅读能力。在阅读能力中,自主阅读能力是极其重要的一项,学生只有具有自主阅读能力才能自己理解文章的意思,才能从中获取新的知识,才能深入地理解知识,才能提高自身的其他能力。     

立足成才在语文教学中培养学生自主阅读能力

新课标一再强调培养学生自主阅读能力的重要性。培养学生的自主阅读能力,促进学生成才,要从渗透学生的自主学习意识,调动学生的阅读兴趣,提供充足的自主阅读时间,增加学生自主阅读范围四个方面入手。     

让学生积极参与语文学习实践

让学生积极参与到语文学习实践中去,是课标中所提到的要求,也是提高语文教学效果的有效途径。但是,在实际的教学实践中,学生的参与机会却并不多,参与的方式较单调,     

“阅读”与“悦读”——谈小学语文自主性阅读能力培养策略

在小学教学阶段,语文是一门较为特殊的学科,不仅是一门基础学科,更是学生在日常生活中需要使用的语言学科,而学生的自主阅读能力会影响学生的学习理解能力,对于学生的综合文学素养也有一定的影响,因此,在小学语文教学中,教师必须注重学生自主阅读能力的培养。但是目前在小学教学中教师只要求学生阅读课内素材,学生的阅读范围十分有限,并且没有对学生的阅读方法展开积极的引导,所以很难激发学生的阅读兴趣,而学生的阅读兴趣是自主阅读的主要动力,如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣,提升自主阅读能力就成为当前小学教师需要解决的主要问题。     

让学生在发现探究中学习语文

如何让学生在发现、探究中学习语文,培养学生自主学习?笔者作了一些尝试和探索,谨以此文谈一些过去在教学中的做法和教学探讨中的粗浅体会。评价学生的标准不应只是学习认真、成绩优异,更要看这个学生是否能主动地学习,主动地探索,主动地获取知识。有了这样的思想,师生关系才会和谐,课堂氛围才会变得轻松,学生才会敢想、敢说。鉴于上述认识,经过一段时间的实践,逐渐地构建探究型课教学结构的基本模式。一、自读这是阅读的第一步,也是教学的起点。通过学生自由地朗读、交流,先把课文读通、读准了。然后凭借课前预习、课后习题的第一拐杖自学…     

阅读与“悦读”——小学语文自主性阅读能力的培养分析

主要对小学语文自主性阅读能力培养进行了分析,通过探究阅读与"悦读"的关系,提出了通过培养学生自读能力,增强学生的思考能力,在实践中鼓励学生自主阅读的教学方式,仅供参考。     

怎样培养学生的自主性阅读能力

自主学习应是学生学习语文最主要的方式,在阅读教学中更应注重自主性阅读。在实施中首先要激发学生自主性阅读的兴趣,教给学生自主性阅读的方法,还要创设学生自主性阅读的学习环境,使学生自主性阅读能力得以提高。     

浅谈中学生语文学习中“网络阅读”习惯的养成

网络阅读对中学生的负面影响客观存在,不容忽视,但网络阅读也具有传统阅读无可比拟的优势,它的广博性、交互性、便捷性、新颖性,深深地吸引了学生,极大地激发了学生的阅读热情;同时,它突破了传统阅读的容量小、速度慢、时效差的制约瓶颈,极大丰富了阅读量,促进了快速高效阅读能力的养成。如何养成良好的网络阅读习惯呢?