让中等生在“基于网络的作文教学”中闪光

一、中等生写作心理分析作为班级里的中等生,他们有一定的学习基础,但不少人性格内向,心理具有隐蔽性。长期以来,中等生在写作中存在以下几种写作心理。1.写作自卑心理中等生在写作中的自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等产生怀疑并作出过低评价所产生的心理感受。     

高中学困生产生原因及转化策略研究

<正>一、学困生产生原因心理学研究表明,"自卑——厌学——拒教"是学困生的三大特征。自卑是学困生的认识特征,厌学是学困生的情感特征,拒教是学困生的行为特征。通过观察、询问、调查,发现产生学习困难的原因也是多方面的,但从教育教学角度来审视可将其分为内部原因和外部原因。1.内部原因(1)自卑心理严重,缺乏自信心。由于学困生长期处于班级的被遗忘、被摒弃的角落,他们内心深处一般都很自卑。认为     

学困生自卑心理的探讨与转化

在中专和技校生当中，由于现实客观的原因，都不同程度地存在着自卑心理，其具体成因可能是成绩不佳、经济贫困、体质较弱、有过错误、家庭不完美等等。类似的这些缺憾都会使他们产生自卑心理。事实上，由智能因素而出现的学困生是极少数的，绝大多数学困生都是由于心理等原因造成的，只不过在不同气质的人身上自卑的程度和表现方式不同。     

如何关爱学困生

在我从教二十多年中,遇到了不少的不同程度的学困生,即差生,这些学生总是困扰着教师的教育教学.近几年来,随着社会的发展,在我们的校园出现了这样的一群特殊的孩子(单亲家庭、留守儿童),这群特殊的孩子在我所带的班级里他们多半都成了学困生.所谓的学困生,是有很多种情况:第一种是智力因素造成的,这种学困生在班级里是极个别的.     

初中数学学困生自卑心理初探

自卑心理的存在让学生对数学学习失去兴趣,课堂中不会主动参与,学习效率不高。教师需关注学困生,分析其自卑心理产生的原因,帮助其查找原因,寻求对策以增强学生的学习自信,让学困生也能主动参与数学学习,能在学习过程中获得不断的发展。     

孩子,说出你的自信来

<正>本案例中的外来务工人员子女是一位因为语言产生障碍而导致有严重自卑心理的男生,而我恰好就是该名男生的班主任,我借助了家长、班级、各任课教师的合力,为孩子创设了良好的成长环境,帮助孩子克服了自卑心理,对学习对生活重新树立了自信心。     

浅谈如何帮学困生摆脱学困

任何一个班级都有学困生,学困生能否转化,是一所学校、一个班级、一个教师能否大面积提高教学质量的重要砝码。"知己知彼,百战不殆。"要想转化学困生,首先要了解学困生产生的原因。然后才能对症下药,实现有效转化。     

数学学困生的心理教育策略

新课程要求面向全体学生,实际上就是要解决"学困生"的问题。教师要善于根据学生实际情况,采取相应对策,帮助学困生早日走出学习的困境。一、用爱心排除学困生的心理障碍由于学困生一般是在家长和老师的指责、埋怨,同伴同学的嘲笑、排斥下、背着沉重的思想包袱接受学习的,长此以往,许多学困生便产生了自暴自弃的心理,这就成为他们进步的天敌。由于学困生长期处于班级的"底层",处于被遗忘、被摒弃的角落,自卑心理严重,     

浅谈如何排除学困生的心理障碍

当前,学困生对班级的建设产生着重要的影响,不管是教师还是学校的领导都应该做好学困生的工作,排除学困生的心理障碍,以此促进学困生健康快乐发展。学困生的心理障碍产生的因素有很多,比如家长的教育、教师的教育和同学的影响等。因此,本文重点从学困生心理障碍产生的原因出发,着重分析了解决学困生心理障碍的重要策略。     

用爱增强学困生的信心

正有人说,在学生的世界里,成绩就是他们的名片。那么对学困生而言,他们的那张名片无疑是暗淡的,是羞于见人的。相对于成绩好的同学而言,学困生承受着更多的压力与自卑。其实,他们就像营养不良的孩子,需要教师给予更多的爱与关注。首先,学困生应得到更多的关注。我为班级里的每位学困生都配备了品     

亡羊补牢不如曲突徙薪——转化学困生的一点思考

亡羊补牢,为时已晚在一个班级中,总是有一定数量的学困生。这些学困生的产生原因很多,但最主要的是因为数学系统性很强,前后知识衔接得非常紧密,许多学困生因种种情况曾缺课漏课放松努力,形成了知识的缺陷、断     

学困生的成因及转化策略

正一、学困生的成因分析1.内部原因。(1)学习目的不明确,缺乏上进心。大部分学困生自控能力差,上课不愿听讲,甚至违反纪律,不能坚持学习,平时贪玩,经不起诱惑,不能形成良好的学习习惯。(2)自卑心理严重,缺乏自信心。学困生考试屡考屡败,长期处于班级的"底层",内心深处一般都很自卑,缺乏学习信心,心理上敏感、脆弱,易形成挫折感,导致对学好学科缺乏自信心。(3)学习方法运用不当。学困生往往是课上听     

给学困生一把“凳子”——学困生转化的基础

在每个班级中都会有学困生,而学困生的成长也确实存在一些问题,但无论如何,他们也是孩子,是学生,不可能从零开始。因此,如何对学困生进行有效地转化,就成为了每个老师潜心研究的问题。     

浅析高中数学教学中学困生的转化

高中数学的教学中,学困生是客观存在的。对于学困生的产生而言,有学生自身的因素,也有来自于教师、家庭等外部因素。因此,作为高中数学教师,应当认真分析产生学困生的原因,了解学困生存在的实际困难和问题,并结合学困生的现实情况,采取具有针对性的对策转化学困生,促进整个班级的共同发展。     

重燃学困生心中的奋进之火

学困生的存在是一种客观现实,其形成原因又很复杂,有来自家庭、社会、学校、学生本人等诸方面的因素。但不管是何种因素造成的,教师都应根据学生的性格、爱好、兴趣等特点去分析、了解学生,采取有效措施增强学生的自信心,重燃他们心中的奋进之火。一、让学生在爱的氛围中成长高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子,才能教育好。”这句话说明了师爱的重要性。特别是在学困生转化工作中,教师要把爱洒向每一个学困生给学困生一张笑脸、一颗爱心,他们就会在教师的理解和关爱中寻找自己的长处,增强自信心,不再差下去。班级有个同学文××,…     

农村初中阶段学困生成因调查报告

课题组通过对学困生的成因进行调查研究,提出了相应的转化策略及建议。学困生成因包括学困生自身意志力不坚定缺乏上进心、自卑心理严重缺乏自信心、学习方法欠缺、基础知识薄弱、家庭教育环境差及监护人文化程度较低不能胜任孩子的学习辅导等原因。转化学困生应从构建良好的师生关系、培养学习兴趣及学习习惯、树立自信心、教给学生合理的学习方法等多方面入手。     

浅析以生为本理念下"学困生"的成因及转化工作

一个学校,一个班级,学生学习成绩总有好的差的."学困生"存在于每一个班级.从本人多年来的教学中感悟到,改变"学困生"对学习产生的逆反情绪,是提高整体教学质量的一大措施."学困生"的成因是多方面的.概括起来主要包括外部原因和内部原因两个大的方面,因而其转化工作也应从这两方面入手.其实,学困生的心里也有成才的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊,关键还是看各方面工作的协调是否到位.     

让孩子昂起头来

自卑是人的自我意识的一种表现,自卑的人往往过低估计自己的能力,对自己缺乏信心。孩子一旦有了自卑心理,作为家长要怎样帮助孩子克服自卑心理呢？     

克服自卑 培养自信

从教近二十年,几乎每年担任班主任,对学生的心理健康教育特别是在帮助学生克服自卑心理方面有了一定的经验积累。在学校,一般教师心目中的"学困生"更容易产生自卑心理。克服学生的自卑心理,培养学生的自信心关键要让学生从思想上变"我不行"为"我能行"。     

我的关注 他的成长

教师对一个孩子的关注,尤其是对一个学困生的关注,往往会促进这个孩子的成长,甚至有可能对他的一生都产生积极的影响。作为教师,我们每接收一个班级多多少少都会碰到几个学困生,如今像我们农村小学更是如此。外地民工子女的大量中途转入,更是壮大了学困生的队伍。这些中途转入的孩子,尤其是转入小学高段的孩子,有好大一部分都是学困生,种种原因导致了这些学生在学习上没有养成良好的习惯,学习成绩比较差。因此,我决心要给予这些孩子更多的关注,努力让他们学有所获。具体我主要采取以下几方面措施。1.在集体的关爱中增强自信心。由于不同地区的经济、社会、文化背景不同,导致这些孩子的心理发展水平不一致。再加上这些孩子的家长忙于打