高考加分政策的基本问题与修订思路

有效提升高考加分政策的执行力和实效性,需要清晰判断出制约高考加分政策的三个基本问题,把握政策改进的三条基本思路。高考加分政策的根本性问题,即高考加分政策的监督管理体制不完善、现行高考制度的体制性弊病以及相关利益者非合作博弈关系引起利益配置失衡。高考加分政策改进的三条基本思路是:构建完善的高考加分政策监督体系,理顺高考加分政策的管理体制,建立利益相关者间的利益协调均衡机制。     

高考加分政策的基本问题与修订思路

有效提升高考加分政策的执行力和实效性,需要清晰判断出制约高考加分政策的三个基本问题,把握政策改进的三条基本思路。高考加分政策的根本性问题,即高考加分政策的监督管理体制不完善、现行高考制度的体制性弊病以及相关利益者非合作博弈关系引起利益配置失衡。高考加分政策改进的三条基本思路是：构建完善的高考加分政策监督体系,理顺高考加分政策的管理体制,建立利益相关者间的利益协调均衡机制。     

腐败倒逼加分“瘦身”

2014年起,高考加分项目将全面“瘦身”,许多加分项目将不再具有加分资格。普通高校招生相关加分政策可分为鼓励性加分和照顾性加分两大类。鼓励性加分,是指考生通过自身努力,取得了某些方面的成就,由此获得一些加分的机会;照顾性加分,是指考生的自然属性和国家相关照顾政策下的加分,如民族政策所产生的加分。     

谈高考加分政策中利益协调机制的建设

高考加分政策的本质是对高等教育资源的调整与分配.但是从利益相关者理论的视角来看,任何一项政策的出台与执行都会涉及到诸多的利益相关者,最终政策的实施是利益相关者充分博弈的结果.为减少相关利益者的利益对立,需要分析高考加分政策所涉及的相关利益者及其利益博弈关系,建立有效的利益协调均衡机制.努力实现从利益的对立走向利益的和谐...     

教育公平视野下高考加分政策存在的问题及其对策

我国高考加分政策出现的某些加分项目不合理、加分制度缺乏公信力、各地加分政策不一等问题,正在不同程度地影响着高考的公平性。本文建议采取建立加分政策的民主决策机制、规范高考加分的对象和范围、加强高考加分政策的法律法规建设等有效途径,维护高考加分的公平性,保障公民平等的受教育权。     

少数民族考生高考加分政策的改良路径探讨

我国少数民族考生高考加分政策是当前保障各民族受教育权利实质性公平的政策,虽然存在一些问题和困难,但要通过认真界定受惠对象、细化加分标准、公开信息监督、制定逐步淡化的时间表等方式,改良现行的粗放式政策,以真正体现高等教育受教育权的民族平等。     

毛泽东民族理论对马克思主义民族理论的创新与发展

毛泽东同志从真正维护中国各族人民的利益出发，提出了许多关于民族、民族问题和如何解决民族问题的独特的理论，丰富和发展了马克思主义民族理论，为马克思主义民族理论的中国化作出了重要贡献。为中国共产党制定民族政策奠定坚实基础。     

高考加分政策的变迁历程、演进逻辑与路径优化——基于历史制度主义视角

高考加分政策作为我国高等学校招生考试制度的重要组成部分,在科学选拔特殊人才、提升弱势群体教育水平和维护教育公平与正义方面发挥着积极作用。从历史制度主义视野来看,高考加分政策自制定以来历经了初步探索、制度恢复、稳定发展、调整过渡和深化改革等五个阶段,其调整变迁的动力来自中央与地方政府间、高校与高中学校及考生等利益相关者的权力博弈,且呈现出从集权管理模式向分权治理模式转变的趋势。未来,高考加分政策可采取以下措施:从规范角度完善高考加分政策,提升政策治理能力;正视利益群体间博弈,增加弱势群体话语权;健全相关考试法律法规,强化政策执行监管效力。     

调整高考加分促进教育公平——解读2014年河北省高考加分政策

2014年高考将执行新的加分政策。这一举措看起来只是取消了一些照顾加分项目,降低了一些项目的加分分值,却关系到每一位考生的切实利益,备受考生家长和社会关注。     

我国高考加分政策调整后的区域比较研究

中央最新高考加分调整政策出台后,全国各地纷纷响予以响应,但各地在少数民族、农村户口、加分分值等方面仍存在差异。为了实现教育公平、培养综合素质人才,分析各地高考加分政策以及从历史渊源、少数民族分布状况等方面剖析差异产生的原因,并为各地未来高考加分政策的调整提供优化建议。     

“双一流”政策社会反响研究

"双一流"作为一项公共政策自推出以来,受到社会公众的广泛关注与讨论。分析公众对于"双一流"政策的关注度和政策实施后所产生的社会反响,有利于更好地了解公众意愿,推进"双一流"政策更好地落实与实施。文章通过百度指数数据,从趋势研究、需求图谱等方面,利用tableau数据图表呈现出公众对"双一流"政策的关注度特征,并结合图表利用SPSS软件分析了各省份"双一流"政策的关注度差异的影响因素,最后分析了地方政策出台以及高考对"双一流"政策关注度的影响特征。研究结果发现:一是公众对"双一流"政策能直接做出反应并且"双一流"政策的社会反响地域差异化明显;二是学科导向是"双一流"政策社会反响的主要特征;三是高考志愿填报是"双一流"政策的直接响应。     

美国在“普韦布洛号”事件中对苏联态度的变化

1968年发生在美朝之间的＂普韦布洛号＂事件在东北亚地区制造了紧张局面,苏联对该事件采取了看似矛盾的政策,实则不然。美国最初认为,苏联与＂普韦布洛号＂事件密切相关,但在进行深入分析之后很快改变了对苏联的这种看法。危机的和平解决取决于美苏双方存在着共同的政策底线。     

先秦两汉文学对山的审美观照

先民很早就开始了对山的关注,并在文学作品中予以表现。但是,不同历史时期,人们对于山的审美观照角度亦不相同。《诗经》时期,人们以山的高大为美,对于山的险峻持否定态度;战国、两汉文学普遍关注山的险峻,《楚辞》的态度承袭《诗经》,赋体文学则以之为美。上述文学作品对于山的不同审美取向,各有其深刻的文化发生背景。     

试析庚子战前袁世凯对教案的态度

庚子战前袁世凯对山东教案的认识是比较深刻的，他认为教案发生的根本原因在于帝国主义的侵略。如何防止教案的发生，如何正确处理教案，袁世凯提出了治本、治标策。治本、治标策的实质是维护半殖民地的统治秩序，但在当时的历史条件下，对稳定山东局势，防止德国及其它列强以教案为口实，进一步扩大对山东的侵略，有着一定的积极意义。     

女大学生体育运动态度的调查研究

从态度的三个层面：认知层面、情感层面、行为层面对师专女大学生体育运动的态度进行研究分析．结果表明，就整体而言师专女大学生对体育运动的认识处于较低水平．她们特别重视自身参加锻炼的情感体验，对体育运动的行为倾向处于一般水平，     

Policy making processes with respect to teacher education in Finland and Norway

This article examines policy making processes in the area of teacher education (TE) in Finland and Norway. Particular attention is given to the roles different actors play in these processes and the potential effects of their involvement on the TE programs in the two countries. Contemporary policy processes are analyzed through a set of interviews with profiled and experienced policy makers in the area in question. The analyses show that TE policy processes in Norway rely heavily on political actors and changes in political conditions, while Finnish TE policy processes rely more on academic expertise in the development of TE policies.     

Measuring the Reflective Attitude of Prospective Mathematics Teachers in The Netherlands

With a view to reflective teacher education an instrument was developed to determine prospective teachers’ preferences for different ways of learning. The instrument was used for assessing the relationship between these preferences and other student characteristics, such as age, gender and previous schooling. Moreover, changes in reflective attitudes during teacher education were measured. A conclusion is that more attention should be given to differences in learning orientations.     

大学生金钱态度的跨文化研究

对中日两国377名大学生的金钱态度进行问卷和访谈调查,以探讨其在国籍、性别、工读经历、贷款经历、居住地区、家庭形态和家庭社会经济地位上的差异特点。结果表明：（1）中日两国大学生较少地看重金钱的象征意义;在使用金钱时比较谨慎,对未来金钱的使用也比较有计划性;消费时,对商品的价格经常抱有怀疑的态度;视金钱为引发焦虑的来源。（2）中日两国大学生在金钱态度的4个维度上,不存在显著的差异。（3）贷款经历对两国大学生金钱态度的权力一名望、不信任维度影响显著;居住地区对两国大学生金钱态度的金钱焦虑维度影响显著。     

秦王朝对私营工商业态度考量

"重农抑商"是秦王朝的根本方针,为了重农必须抑商,实抑商,社会经济与生活会受到影响。通过对相关史料梳理,我们可以发现秦王朝对私营工商业的态度比较宽容,将其纳入了国家有序发展之列。     

A Comparison of Different Policies: equal opportunities in education in the Netherlands and the policy of the Inner London Education Authority

This article describes the Dutch Government's policy on equal opportunities in education. The Dutch policy is compared to the policy of the Inner London Education Authority (ILEA). The authors consider the extent to which the methods used by the Dutch Government and the ILEA reflect different conceptualisations of the problem of sex inequality and different implementation strategies. Special attention is paid to the aims of both policies in terms of the different feminist strategies of equality and difference, and in terms of different feminist positions: liberal versus radical feminism.