用温度计代替火柴的凸透镜聚光性实验

《凸透镜》一课中,有一个凸透镜聚光线的游戏实验;在阳光下把凸透镜折射光聚集在火柴上(焦点对准火柴头),火柴几分钟后燃烧起来,但效果欠佳。 一、实验的局限性:这个实验要求阳光充足(气温高)、凸透镜倍数较大,方能显著。一则课文安排时期将     

凸透镜实验的设计与探讨

凸透镜实验的设计与探讨钟祥市实验小学张自强（４３１９００）小学《自然》第５册第１１课，课题是“凸透镜”。教材要求学生通过实验掌握凸透镜的三大作用：会聚光线，放大物体，使物体成像，并通过实验让学生找出成象规律。在教学中，教师往往感到本课的实验内容多，时...     

探究凸透镜的聚光能力与哪些因素有关

我们知道,凸透镜能对光线起会聚作用。那么凸透镜的聚光能力的强弱与哪些因素有关呢?课堂上,同学们提出了上述问题后,议论纷纷,可能与凸透镜的大小、形状、材料和价格等有关。在老师的引导下提出了如下猜想:1.凸透镜的聚光能力可能与制成材料有关;2.凸透镜的聚光能力可能与凸透镜表面凸起程度有关;3.凸透镜的聚光能力可能与凸透镜口径大小有关;4.凸透镜的聚光能力可能与凸透镜焦距大小有关;5.凸透镜的聚光能力可能与凸透镜价格有关。探究实验是解决问题的有效手段,而控制变量是我们现在和今后学习中常用的实验方法。通过放在光斑处的火柴点…     

凸透镜成像规律实验的创新设计

探究凸透镜成像的规律是2011年版初中物理课程标准要求学生必做的20个实验之一,也是初中物理光学部分的学习重点与难点。做好该探究实验,既能帮助学生更好地了解与掌握凸透镜成像的有关知识,还能使学生在"实验—分析—归纳"的体验中培养互助共享的合作精神、实事求是的科学态度、勇于探索的科学品质,增强学生的创新精神与实践能力。一、传统实验器材的不足目前,大部分学校实验室配备的实验器材如图1     

《凸透镜》实验的设计与教学

《凸透镜》(人教版自然第5册第11课)一课的教学要求是指导儿童通过实验,认识凸透镜具有聚光线、放大物体、使物体成像的作用,并通过实验培养学生寻找规律的能力。教学中,教师往住感到本课的实验内容多,教学时间不够用。难点是学生不易做好凸透镜在阳光下点燃火柴的实验和成像实验。为了解决上述问题,突破教学难点,达到教学要求,教学中可以这样做。     

凸透镜成像实验问答

在做研究凸透镜成像规律的实验时,常遇到几个问题．这几个问题是什么？又如何解答呢？请看下文．问：做研究凸透镜成像规律的实验时,要在桌面上画一直线,并把蜡烛、凸透镜和光屏放在同一直线上．为什么要这样做？答：为观察到实像．为了研究实像的性质及像距与凸透镜焦距的关系,应把实像成在光屏上．把蜡烛、凸透镜和光屏放在同一直线上,其目的就是使实像成在光屏上．问：点燃蜡烛后,为什么要调整蜡烛、凸透镜、光屏的高度,使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度？答：这样做的目的是使烛焰经凸透镜所成的实像成在光屏的中间．（…     

“研究凸透镜成象实验”问题设计

研究凸透镜成象的实验是通过观察、测量来归纳总结物理规律的实验.我设计了以下问题贯穿于全课,让学生思考回答. 1引人新课的问题 (l)通过透镜的两个球面球心的直线叫透镜的 .(主轴) (2)与_(主轴)平行的光经凸透镜折射后,会聚在_(主轴)上一点,这个点叫凸透镜的 (焦点). 〔3)焦点到透镜光心的距离叫_(焦距)(f). (4)物体到透镜光心的距离叫(物距)(z一). (5)象到透镜光心的距离叫(象距)(们. (6)怎样测焦距?(对着太阳光,会聚点与透镜光心的距离;使之成倒立等大的实象.此时,‘二Zf,v=Zf) (7)实验时将蜡烛、凸透镜和光屏自左向右放到光具座上后,…     

凸透镜成像实验的改进

凸透镜成像实验是高中物理中一个重要的分组实验.多年来课本上一直都是用点燃的蜡烛为光源.在科学技术高速发展的今天,理应对这弊多利少的光源进行改进.     

凸透镜成像实验的改进

物理学是以实验为基础的科学.研究物理问题的根本方法是进行观察和实验,物理实验既是物理教学的基础,也是物理教学的内容与手段.通过实验,不仅可以构建起知识体系,而且也是学生发现物理现象、探究物理原理、获取物理知识、提升科学素养的重要路径.通过探究活动,要实现三方面的教学目标:一是使学生获得了一定的知识与技能,二是使学生体验探究过程,获得一些探究与创造学习的方法,三是让每个学生通过探究活动获得成就感,激发对科学的热爱和学习热情.为完成以上目标,我们对人教版教材八年级上册第三章第三节"探究凸透镜成像的规律"提供的实验装置提出下述改进意见.     

凸透镜成像实验中的新发现

教物理有几年了，实验做了无数，几乎每次实验都能按我的计划顺利完成，没出过什么意外，我对此很是满意。今年，第一次和新教材打交道，仔细阅读后发现它在知识结构上并没有太大的变化，变的主要是知识的传授方式方法，很多知识都要求通过做实验或者是通过我们对社会生活现象的仔细观察和分析，然后将其现象和物理知识联系起来。     

突破凸透镜成像规律实验

<正>实验要点1.实验过程中要注意：（1）点燃蜡烛后,将烛焰焰心、光屏中心调至凸透镜的主光轴上。为方便操作,我们常将蜡烛、透镜、光屏靠拢在一起调节。（2）所成的像是实像还是虚像取决于物距,为了方便操作通常固定凸透镜,通过移动蜡烛和光屏找像。（3）前后移动光屏,当光屏上出现清晰的像时,光屏的位置就是像的位置。     

实验一 研究凸透镜成像

一、实验预习1．凸透镜对光有___作用。通过透镜两个球面的___叫做透镜的主轴，跟主轴___的光线通过凸透镜后会聚在主轴上的一点，这个点叫凸透镜的___，常用字母___．表示，该点到透镜中心的距离叫做___，常用字母___来表示。2．本实验我们用___作为物体，使其像成在___上。3．物体发出的光经凸透镜折射后会聚而成的像叫___像，此像一定呈现在光屏上。物体发出的光经过凸透镜折射后，仍然发散，这些发散光的反向延长线相交而成的像，叫做＿像，此像不能在光屏上呈现，可用眼睛通过凸透镜观察到。4．物体到透镜中心的距离叫＿，用＿符号表示…     

凸透镜成像实验中的怪现象

我们知道,凸透镜可以成实像,实像可以在光屏上观察到。把物体放在凸透镜的焦点处,还能成像吗?可以在光屏上观察到吗?这个问题的答案似乎很简单:当然不能成像！然而我们在做“凸透镜成像规律”的实验时,却出现了一个奇怪的现象:在暗室中把凸透镜固定,把点燃的蜡烛放在透镜的一侧,在透镜的另一侧用光屏观察烛焰的实像。当烛焰由远逐渐移近透镜时,所成的实像由近变远,且越远时像越大,当烛焰恰好移到焦点处时,在屏上仍能看到相当清晰的倒立实像,不过一般实验时用的光屏较小,而成的像却很大,不易观察     

如何做好凸透镜成像实验

[实验器材]凸述谈（已知焦距约10厘米左右），蜡烛、光屏、刻度只、火柴、粉笔、水平桌面．[实验步骤]1．用粉笔在桌而上面一八线．在直线上标出凸透镜的位置O，焦点F、2倍焦距2处，将面透镜放在O点，蜡烛、光屏分放两侧．如图1所示．2．点燃州烛．测性钢烛、凸透镜、光屏的高度‘使烛焰、凸透镜、光时的。！。心在同一九度．3．使凸透镜位置固定，从远到近依次调整蜡烛的位置，共做5次，观察凸透镜成像的各种情况．第一次：把蜡烛放在离凸透镜远大于2倍又注距的地方（；t＞Zf），沿直线移动光屏，直到屏上出现明亮、清晰的烛焰的像观察像…     

凸透镜成像实验七注意

在探究凸透镜成像规律的实验．中,有不少细节需要我们注意,只有很好地注意了这些细节,实验才容易成功,否则很难达到预期的实验效果．那么,在做实验时我们需要注意哪些细节呢？     

凸透镜的应用教学设计

一、引课的设计 为使学生在学习本课时感到有新意,从教学过程一开始,我就让学生的活动处于一个生动活泼而又富有趣味的物理情境之中.设计方法:在每位学生的课桌上放1张白纸,上面写2个很小的字"应用",纸旁边放1个凸透镜.我要求学生利用已有的仪器,看谁能最先看到白纸上写的是什么,并说明是怎样找到的.     

探究凸透镜成像规律实验的改进

探究凸透镜成像规律实验用烛焰作光源,成像的亮度不够,不稳定,不便于观察和测量,不但演示效果不好,而且蜡烛燃烧时放出浓烈的气味,存在安全隐患。此外,该实验用的光具座也存在一定的局限性,光具座上的标尺刻度从左边"0"刻度开始,依次增大到90cm。当凸透镜放在光具座的中间时,一方面物距和像距不易读数,要进行一次减法才能得出数据。另一方面,如果要测量较大实像的像距时,往往超出它的测量范围。如果使用焦距大于10cm的凸透镜,更难以测量。     

凸透镜聚焦原理的多角度实验验证

对一个简单凸透镜聚焦实验进行了适当的改进,让学生产生浓厚的兴趣,借以培养他们的创新精神．