开发校本课程的实践与思考

建国以来第八次课程改革实行了国家、地方与学校三级课程管理制度，义务教育课程计划在很大程度上增加了地方与学校的课程决策权力，教育形势的发展给我国校本课程开发的实践提出了迫切的要求。本文将结合我校多年来在教育教学改革中的实践，拟就校本课程的价值、特点进行分析，进而确定校本课程开发的原则与途径。     

促进学习方式转变:校本课程的真正价值

<正>基础教育课程改革十年来,"校本课程开发"已成为一个热点。不少学校将校本课程与学校特色教育联系在一起,开展了丰富多彩的教育实践。作为与国家课程、地方课程相并列的校本课程,其意是课程决策权力的分散,在课程设置与实施方面给予学校更大的自主权。从已有的课改实践看,许多地区与学校将地方课程与校本课程视为国家课程之补充,但大多从学习内容的补充入手,将校本课程建设视为学习内容的选择与组     

促进学习方式转变:校本课程的真正价值

基础教育课程改革十年来,“校本课程开发”已成为一个热点.不少学校将校本课程与学校特色教育联系在一起,开展了丰富多彩的教育实践.作为与国家课程、地方课程相并列的校本课程,其意是课程决策权力的分散,在课程设置与实施方面给予学校更大的自主权.     

校本课程开发的定性思考

２０世纪后半叶,世界各国的课程改革都试图在国家课程开发与校本课程开发的两个极端之间寻找自己的立足点,以期更好地发挥课程的功效。近年来,随着我国地方和学校课程决策权力与责任的增加,校本课程开发的问题也开始提到课程改革的议事日程上来。不少地方和学校在教育教学改革中逐渐表现出对于校本课程开发的期待与热情。 然而,我们对于校本课程开发的认识还很贫乏,与学校教育实践发展的要求相去甚远。鉴于此,本文围绕校本课程开发的概念特点和现实意义进行一些定性思考,以期对校本课程开发有一个初步的认识。 一、校本课程开发的特…     

校本课程开发的特点与条件

目前教育部正在规划的义务教育课程计划将在更大程度上增加地方与学校的课程决策权力。形势的发展给我国校本课程开发的实践提出了迫切的要求。不少地方和学校在教育教学改革中逐渐开始表现出对于校本课程开发的期待与热情。本文拟就校本课程开发的特点与条件作出分析,以此加入对校本课程开发的学理探讨。 一、校本课程开发的特点 校本课程开发（ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）,又叫学校中心课程规划（ｓｃ－ｈｏｏｌ－ｆｏｃｕｓｅｄ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｐｌａｎｎｉｎｇ）或学校中心课程革…     

校本课程：课程改革的亮点、难点、创新点

随着我国基础教育课程改革的不断深入和全面实施,校本课程开发的研究与实践越来越受到广泛的关注。不少地方、学校在新课程实施的过程中,对校本课程的开发做了积极的尝试。校本课程作为国家基础教育课程设置方案中的一部分,其开发和实施能否在学校教育中取得实质性效果,是本次课程改革成败的重要标志之一。     

立足传统运动项目开发校本课程

国家、地方、学校三级课程管理体制的出台,打破了我国长期依赖国家集权制课程管理体制,以满足不同地区、不同学校学生的发展需要,增强课程对地方、学校及学生的适应性。至此,最能体现学校特色的校本课程及校本课程开发成为当今教育理论与实践研究的热点,也为体育校本课程的开发奠定了基础。我们把视角聚焦到了学校传统项目——篮球上。     

校本课程资源开发的整合策略和案例分析

校本课程资源开发是从校本课程设计和学校课程资源扩展和开发的角度,对中小学校本课程资源开发和设计进行理论和实践两方面的研究,探索具有规律性意义的原理、原则、方法和实践模式。开发综合性乡土教育课程资源以及综合实践活动课程在资源层面的地方化和校本化,是校本课程和地方课程资源整合的主要实践模式。对校本课程资源整合开发的研究,主要采取五种策略进行,包括资源整合、资源更新、资源共享、校本开发和理论架构。     

让多彩旋律在校园遍地开花——浅论小学音乐校本课程的开发

新课程的不断推进,校本、校本研究、校本课程与校本课程开发等概念从教育科研的神秘殿堂走进了广大教育工作者之中。促进和不断完善音乐校本课程开发．成为每一个音乐教师聃重要课题。基础教育课程改革纲要提出要实行国家、地方、学校三级课程管理,校本课程开发是一项新的研究课题,而教材又是校本课程最重要的载体,在学校拥有了一定校本课程开发权之后．校本课程的开发必将成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。小学音乐校本课程开发对于小学音乐教育的课程改革具有重大的价值和广阔的前景。本文作者以研发音乐校本课程为切入口．对小学音乐校本课程开发的意义等进行了可行性探究,并以学校、教师为决策主体进行了实践．提出了小学音乐校本课程开发的几点想法。     

STEM课程校本开发的国际经验与启示

在STEM教育起步阶段,课程选择是教学实践的首要问题。通过文献分析发现,“国家或地方非营利性组织机构”提供的支持或指导型STEM课程、“第三方机构”提供的直接交付型STEM课程以及学校自主开发或与其它组织合作开发的校本开发型STEM课程构成了STEM课程可选择的三种类型。其中,兼具“学生发展立场-学校改革创新-教师专业实践”多重内涵的“校本开发型STEM课程”是办学主体实践智慧的凝结。国际上主要从教育决策、学校发展定位、教师专业发展、课程开发方法和策略等四个方面展开STEM课程校本开发的研究和实践。STEM课程校本开发的国际经验为我国STEM教育起步和发展提供了有益借鉴。     

语文学科校本课程开发实践探索

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”晏阳初中传承并弘扬晏阳初平民教育思想,结合当代素质教育理念的创新与拓展要求,立足学生需要,开发学生的潜能,让每个学生成为学习的主人,让每个学生实现个性特长的发展,提出了“后平民”教育思想,着力构建“后平民”校本课程体系。结合学校特色、语文学科特点、教师兴趣特长及学生的兴趣点,语文组教师进行了基于语文学科的校本课程开发实践。主要就晏阳初中语文学科校本课程设计、实施意义、反思与改进,浅谈晏阳初中语文学科在校本课程开发中的实践与探索。     

校本课程开发和学科课程开发研究——“国培计划”小学语文骨干教师学科教育研究之三

美国课程专家古德莱德课程概念五要素说,是全面认识校本课程及其开发的重要理论依据。教育的本质是人的自我认识发展有序调控的一种人类实践过程,学校课程权力运用的调控机制,国家、地方、学校（校本）的＂课程权力合力＂立足于学校形成;校本课程开发的核心应是学科课程的合理认识与开发,而不是在两种课程对立对比认识中,否定学科课程的开发意义。     

开发校本课程，促进共同发展

新一轮基础教育课程改革将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一。这种由原来单一的国家课程向国家、地方、校本三级课程的转化，为学校在课程的自主创新方面提供了必然性和可能性。校本课程的研究与开发，促进了学生、教师和学校的共同发展。本文结合我校高中语文校本课程研究与开发的实践，谈谈对校本教材开发的内容、特点和意义的体会。     

优化综合实践活动管理实现学校教育的可持续发展

教育部颁发的《综合实践活动课程指导纲要》提出：“综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域”，“综合实践活动实施要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划”。几年来，我校把综合实践活动课程的实施与校本课程的开发结合起来，以校本课程的内容作为综合实践活动课程的载体，以综合主题或综合项目的形式将信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。综合实践活动课程的实施，充实了校本课程的内容和活动方式，为我们开发有特色的校本课程提供了理论依据和实践的指导。     

浅谈中学音乐校本教材的开发

一、音乐校本教材开发的意义 我国新一轮基础教育课程改革将实现国家、地方、学校三级管理的新课程管理模式，学校拥有了一定校本课程开发权，而教材又是校本课程实施的媒介，只有借助于一定的教材，才可能组织大规模规范的教育教学实践活动，实现校本课程目标，达到教育学生的目的。     

综合实践活动校本课程开发“三化”策略

综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准或指导纲要,地方教育部门根据地方差异加以指导,学校根据相应的课程资源,进行校本课程开发和实施,它体现了三级课程管理制度的特征和功能,具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等特点。但目前国家只规定了综合实践活动的基本授课时数和课程标准,没有统一的教材和教参,内容来源于地方和学校的自主开发生成,需要教师和学生走进自然,走入社会,对各种资源进行积极探究和开发。感恩教育是德育的重要部分,要以体验教育为主渠道,而实践活动则是学生自我教育的基本途径。对此,笔者所在学校把践行感恩教育与综合实践活动进行了有机整合,开展了系列感恩教育实践活动,开发了综合实践校本课程。学生在活动中体验,在体验中内化,取得了良好的教育效果。下面笔者结合实践来谈具体的做法。     

校本课程是……

校本课程是校长的课程 新课程改革为了增强课程对地方、学校及学生的适应性，实行国家、地方、学校三级课程管理，增设了学校课程。国家课程是由国家编制管理的课程，地方课程是由地方负责开发管理的课程，而校本课程，是学校自主决定、由教师负责开发的课程。自主性校本课程开发，为校长表达教育思想搭建了平台，     

民族体育在银川市中学校本课程中的作用

近年来,随着我国地方和学校课程决策权力与责任的增加,校本课程开发的问题开始提到课程改革的议事日程上来。银川市不少学校在体育教学改革中逐渐表现出对于校本课程开发的期待与热情。本文针对银川市高中校本课程中民族体育项目的内容展开调研和探讨,以期了解民族体育在银川市校本课程开发中的实践意义,为校本课程合理开发与课程改革顺利进行提供参考。     

科技教育类校本课程开发的难点与策略——基于重庆市北碚区W中学的个案调查

随着对科技教育与校本课程的日益重视,科技教育类校本课程开发正被越来越多的学校实践着,但在实践过程中也遇到了一些问题。基于对W中学的个案调查表明,当前科技教育类校本课程开发的难点在于如何协调校本课程与国家课程之间在时间、师资与资金设备等方面的矛盾。立足于文化的高度,以综合实践活动整合科技教育类校本课程,有利于这一难点问题的解决。     

富有地域特色的综合实践活动课程初探

综合实践活动课程是我国义务教育阶段的一门必修课程。学校在按要求开设综合实践活动课程的同时．努力开好地方课程．积极开发校本课程．努力形成特色．在此基础上协调好综合活动课程、地方课程和校本课程三者之间的关系。我校紧紧依托当地丰富的地方资源．积极探索、大胆开发校本课程．经过几年的实践．已初步形成富有地方特色的校本课程．充分展现学校办学优势和特色．塑造学生健全的人格．促进学生全面发展,从而有力地促进了综合实践活动的开展。