校园文化建设与创新型人才培养——以广西沿海高校为例

校园文化建设是高校人才培养工作的重要组成部分.北部湾经济区的发展对广西沿海高校人才培养和校园文化建设提出了新要求:培养大批服务地方社会经济发展的创新型人才.营造良好的校园文化环境是广西沿海高校培养创新型人才的重要条件.应坚持以人为本、坚持"三贴近"原则,不断加强高校校园文化建设在广西沿海高校创新型人才培养中的作用.     

高校社会资本与社会服务参与的互动关系:一个类型化解释框架

基于高校发展资源理论视角与类型化解释框架,考察了高校紧密型、跨越型和垂直型社会资本与基础型、创新型和集成型社会服务参与之间的互动关系.各型社会资本均有助于高校各层次的社会服务参与;基础型社会服务更有助于跨越型社会资本集聚;创新型社会服务尤其促进跨越型和紧密型社会资本的集聚;集成型社会服务对于促进高校三种类型社会资本的提升均有显著作用.     

产学研合作服务创新型城市建设

产学研合作是区域创新合作有效运作的重要环节,加强产学研合作,建设国家创新型城市是转变经济发展方式,推进创新型国家建设,增强区域自主创新能力和可持续发展能力的战略举措。探讨高校产学研合作服务创新型城市建设的作用,分析高校产学研合作服务创新型城市建设的发展路径,对推进创新型国家和创新型城市建设具有重要意义。     

天津高校在建设创新型城市中的使命与对策

天津高校是天津建设创新型城市的重要力量,在建设创新型城市建设中肩负提供人才、技术、思想、智力、文化支持的使命。为推进天津创新型城市的建设,高校要通过加强创新人才培养与供给,增强科技创新能力,建立思想库、智囊团,建设创新型城市文化等举措为创新型城市建设服务。     

地方高校科技创新平台建设的问题与对策——以河南省为例

当前,我国地方高校的科技创新平台建设还处于低水平探索和起步发展阶段,还存在着建设总量少、规模小、布局不合理、前沿性研究弱、原始应用性创新能力不足、缺乏学科交叉、与社会需求脱节等突出问题,这些问题都严重制约了地方高校自主创新能力的发展和服务社会的能力。河南省作为我国人口大省,省高校科技创新平台建设应积极响应政府号召,本着"开放、合作、创新、共享"建设机制,加快推进科技创新平台的科学规划与资源整合,更好地满足地方经济社会发展需求,服务创新型河南建设,为河南经济社会创新型发展提供不竭动力。     

加强地矿专业学科建设为国土资源行业和地方经济建设服务

创新型人才是建设创新型国家的根本,服务方向的调整和重新定位给高校人才的培养带来重大的影响,如何在属地化的大背景下培养出高素质的创新型人才是当前我国地质类院校所面临的共同问题。从适应社会经济发展的需求出发,本文对专业结构调整、教师队伍建设、开设新型边缘学科、完善人才培养机制,增强办学底蕴等方面系统、详实地阐述了如何加强地矿类专业学科建设,为国土资源行业和地方经济建设服务。     

创新型人才培养视角下的高校实验室发展路径

结合国际高等教育发展趋势和时代发展对高等教育的要求,明确了高校实验室在创新型人才培养中的关键作用,提出以创新型人才培养为主线,从实验室硬件设施和软环境建设着手,一抓建设,二抓管理,围绕实验室建设规划、质量内涵建设、人力资源优化配置、和谐文化氛围营造和管理运行和谐创新5个方面,对如何建立布局合理、配置优化、资源共享、层次多样、功能完备、高效开放的新型实验室体系进行了论述。从建设和管理2个层面,就创新型人才培养视角下的高校实验室发展路径,即充分发挥实验室在实践教学、科学研究、学科渗透和社会服务方面"四位一体"的创新与服务功能进行了探讨。     

高校在创新型国家建设中的作用和定位

通过分析创新型国家的概念内涵、我国对创新型国家的理论探索和实践以及高校在创新型国家构建中的地位和作用,提出增强高校为建设创新型国家服务能力的策略。     

高校创新型二级学院党委实践探索

党的"十八大"报告中明确提出要建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。作为承担为社会培养创新型人才直接任务的高校二级学院,其党委也必须重视"三型"党组织的建设工作,重点研究如何在实践中建设创新型二级学院党委,提出在强化思想导向作用、强化二级学院建设政治核心作用上下功夫、在服务全体师生上下功夫等六个下功夫。     

构建融合中医药专业特色的管理学科实验体系

"建设创新型国家面向未来的重大战略"提出了培养创新型人才的要求。高校实验教学成为凸显其功能的重要教学手段。本文指出了构建融合中医药专业特色的管理学科实验体系的发展范式。促进多学科协调发展,培养应用型、复合型、创新型人才,扩大就业创业空间,实现教学、科研和社会服务的良性互动。     

图书馆员职业道德刍议

在社会主义市场经济发展的新时期，加强公民职业道德建设具有重大意义。按照《公民道德实施纲要》要求图书馆员应该热爱本职工作，树立全心全意为读者服务的观念，有良好的服务态度和高尚的职业道德行为，努力提高职业技能和业务水平。     

道德品质中利他与利己关系分析

“:利他”与“利己”固然有不同的内涵,传统的达尔文主义的进化论甚至主张“利他”与“利己”是截然对立的,但是从全球环境来看,要构建和谐的社会,我们必须注意人际环境中的互助与合作,努力达成“利他”与“利己”关系的“和而不同”的局面。从心理学的角度来看,利他与利己的和谐才最可以符合人的利益而且是最容易达成的德育目标。     

地方高校服务社会内部动力机制探究

高校加强社会服务功能不仅是社会发展的必然要求,也是衡量现代大学存在价值、决定其社会生命力的重要因素。但是许多地方高校仍习惯于以培养人才、科学研究为主的传统运作模式,还没有树立"以服务为宗旨,在贡献中发展"的互动发展理念,不仅制约了服务社会能力的提升,也影响了自身的发展。为此,地方高校必须扩大内部机构的社会服务功能,建立专司校地协作新机构以适应地方经济建设需要。在此基础上,建立一套与地方经济发展相适应的内部动力机制,激发高校服务地方经济的积极性,使其主动参与到地方经济建设中。     

高校服务地方基础教育的思考与行动

高校服务地方已成为社会的一个热点,被认为是具有中国特色的高校发展之路。统观以往研究,在经济技术领域方面的实践研究较深入,而在服务地方基础教育方面实践研究较少。以往高校服务地方基础教育多是采取课题指导形式,存在很大局限。通过行动研究实践探索高校挂职服务地方基础教育的有效途径,具有重要的现实引领意义和普遍推广价值。     

Why do long‐serving teachers stay in the teaching profession? Analysing the motivations of teachers with 10 or more years’ experience in England

This paper examines the reasons why long‐serving teachers remain in the teaching profession. Interest in teacher retention has grown in recent years, both in the UK and internationally, due to concerns over teacher shortage. However, most research on retention has focused on why teachers leave; this paper aims to fill the gap in our understanding of the positive reasons why long‐serving teachers stay in the profession, and how these reasons change over time. We define ‘long‐serving teachers’ as teachers who have taught for 10 years and more. We draw on a subset of data from an existing, broader study (Menzies et al., 2015 ) on why teachers enter and stay in the profession. In this paper, we draw on questionnaire findings from over 900 teachers with 0 to over 30 years’ teaching experience, and interviews with 14 long‐serving teachers, to understand why long‐serving teachers enter and, more importantly for our purposes, stay in teaching. We find that teachers’ motivational patterns are highly complex and influenced by school‐level and policy contexts. Nonetheless, two prominent retention factors are identified: teachers’ perceived professional mastery and altruistic reasons. Perceived professional mastery is particularly important due to its mutually reinforcing analytic relationships with other reasons. We find that teachers’ identification with intrinsic, altruistic and perceived professional mastery reasons become stronger with years of experience, but in some cases, paradoxically, so does their identification with extrinsic reasons. From our evidence, we suggest policy implications for enhancing the retention of long‐serving teachers.     

周恩来核心价值观初探

周恩来始终坚持为人民服务这一价值观,这主要取决于他有着科学的世界观、正确的人生观、坚定的共产主义信仰、鲜明的人民立场和坚定的共产党人的宗旨。周恩来为人民服务的核心价值观主要表现在他的勤政、廉政实践中。学习、研究周恩来核心价值观,对于构建社会主义核心价值体系,推进社会主义和谐社会建设,有着十分重要的意义。     

论以“五服务”为工作主线创建服务型高校工会

高校工会作为教职工群众合法权益的代表者和维护者,应秉持全心全意为职工服务的理念,并将之贯穿于工会工作的全过程。天津科技大学将履职同服务紧密融合,为实现学校更快发展服务;为助力教职工事业腾飞服务;为提升教职工幸福指数服务;为维护教职工民主权益服务;为培养学生成长成才服务。以＂五服务＂为工作主线创建服务型高校工会。     

服务学术的洪堡式叙事与市场相遇——研究型大学四种学术工作信念的叙事研究

近年来,研究型大学在经费模式和管理方式上都发生了深刻的变化,这些变化的本质体现在"创业型大学""学术资本主义"和"后现代大学"等描述当今学术界的流行术语中。文章研究指向市场力量的转向对学术界内部运作和学术工作性质的影响,实证基础是对美国佛罗里达大学三种不同类型的学术组织的15位教师的半结构访谈,借助一种叙事方法,区分了四种学术信念核心叙事:服务学术的洪堡式叙事、服务社会的象牙塔外式叙事、服务企业的营销式叙事和服务政府的合同式叙事。学术资本主义和市场导向的外部压力对学术工作没有机械的影响,学者基于文化共享和持续的基本假设、价值观、规范和道德承诺来解释和回应新的需求。学术与市场导向的理想与实践往往相互矛盾,相互依存,如何在两者之间找到平衡是学术工作面临的最大挑战之一。     

新中国60年中国共产党的文化理论与方针、政策研究

中国共产党的文化观经历了从为无产阶级政治服务到为社会主义服务、建设中国特色社会主义文化的历史演进;为无产阶级政治服务表现为广义和狭义的两种理解和实践;改革开放以来中国共产党的文化理论日趋理性和成熟,文化建设方针和政策进入系统化和与时俱进的新时期--对此可以从三个层次上加以概括和分析.     

论地方高校专业设置的基本原则

专业设置对于全面提高高等教育质量特别是人才培养质量有着重要的基础性和导向性作用,必须坚持科学的原则才能取得良好成效。地方高校专业设置要坚持服务国家发展战略原则、服务地方和区域经济社会发展原则、服务学校发展需要原则。