学术英语PBL教学模式研究

学术英语在大学英语教学中的地位越来越重要。PBL教学理论是强调以学生自主探究为主的学习方式。本文旨在探讨学术英语教学中采用PBL教学模式,提高教学效果的策略。     

学术英语PBL教学模式研究

本研究以大学英语改革为背景,具体研究讨论了学术英语PB L教学模式。研究表明:学术英语PBL教学模式有利于学生自主学习能力、合作学习能力的提高,能够培养学生文献查找、课堂报告、英语论文写作以及批判性思维等方面的能力。     

应用PBL教学模式的大学英语课教学设计

在大学英语教学中运用PBL教学模式能充分调动学生参与学习的积极性,提高学生语言技能和自主学习能力。本文在教学实际过程中运用PBL模式设计教学环节,并对PBL教学模式实施过程中需注意的问题做了讨论。     

大学英语教学中探究式教学对英语成绩的影响

本实验研究考察与传统的大学英语教学模式相比,探究式教学模式是否能提高学生的思英语成绩。实验结果表明:(1)探究式教学提高了学生英语成绩,显著程度大于传统教学模式;(2)学生对探究式教学表现出了更大兴趣。通过此研究,本文试图提高大学英语教学者对探究式教学模式的理解,使得教学者今后能有效地利用探究式教学的优势,在教学实践中提高学生的思维能力以及英语成绩。     

TBL框架下理工类学术英语教学模式改革实验研究

以理工类大学本科二年级两个大学英语教学班为研究对象,对其进行任务学习法为基础的学术英语教学试验研究,旨在探索TBL教学模式能否提高理工类大学生的英语综合应用能力和合作学习技能.实验班实施TBL指导下的教学模式,对照班使用常规授课模式.经过8周的实验,实验班学生和对照班学生的英语成绩和合作学习技能体现出显著差异.这表明该...     

大学英语多模态教学模式设计和实验研究

大学英语多模态教学模式是大学英语教学改革的重要趋势。根据对广州某本科学院非英语专业45名学生为期一个学期的多模态课堂教学实验,分别从大学英语水平测试、学生PPT演示报告成绩和问卷调查分析这三个方面对实验班一个学期的多模态教学模式进行了实证研究。结果表明,与传统的教学模式相比,大学英语多模态教学模式不仅能提高学生的英语自主学习能力和多元识读能力,而且还能大大提高学生的英语语言应用能力和学习动力。同时,大学英语多模态教学模式的应用也带来了一些问题,如何在教学中把握多模态符号使用的"度",是否对学生的PPT演示报告作为大学英语形成性评估的一部分等,都是大学英语多模态教学模式需要进一步完善的问题。     

闽台大学英语差异性与互补性研究

闽台大学英语教育的差异性体现在对学术英语教学的重视程度不同。目前,大陆高校大学英语课程仍然沿袭着以通用英语教学为主的传统教学模式,而台湾高校近年来则倡导以学术英语与通用英语相结合的新的教学模式。随着闽台联合培养项目的推广,两地的英语教育资源相互补充,教学模式相互借鉴,把英语教学与专业知识进行了有机结合,使学生在巩固英语基础的同时,增强了学术英语能力,做到学以致用,为大陆大学英语教改探试出一条新路。     

PBL在大学中外合作班英语教学中的运用

基于问题式学习（PBL）能有效提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和实际运用的技能。文章结合中外合作班英语教学问题的设置及PBL教学设计过程,探讨实施PBL教学模式的方法、策略与意义,以期对大学英语教学改革有所启示。     

浅谈E时代大学英语中的"大英语"教学模式的必要性

该研究采用统计分析法,对E时代我校部分学生的大学英语综合成绩进行了分析。受试者为晋中学院58名大学英语教师和273名非英语专业学生。统计结果发现:学生的入学成绩与大学期间英语成绩出现不平衡性;师范类与非师范类学生的英语成绩存在着一进一退两种截然不同的发展态势;大学生毕业后在社会上的英语实践能力存在很大的差异性;现时代"大英语"教学模式的独特作用。该研究发现有助于激发大学英语教师反思现有教法,早日积极主动地采用大英语教学模式。     

多模态教学模式在大学英语阅读教学中的应用

英语阅读能力体现了学生综合运用英语的能力,阅读能力的培养在大学英语教学中占据非常重要的地位.在大学英语阅读教学中有效的利用多模态教学模式,有利于活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,从而改善阅读教学效果.本文结合实例分析了多模态教学模式在大学英语阅读教学中的应用,并探讨如何提升大学英语阅读教学质量.     

大学公共英语过渡至学术英语的教学模式探讨

大学公共英语教学应该采取怎样的教学模式才能更好的适应时代进步和学生个性化发展,这一直是研究者和教师关注的焦点。本研究旨在通过为期一学期的通用学术英语教学模式对二本院校的非英语专业的本科学生进行学术英语写作和听说上的专门训练,通过问卷调查形式收集数据进行对比分析,对大学公共英语从通用英语过渡到学术英语的教学模式可行性进行探讨。     

谈合作学习理念在大学英语教学中的应用

合作学习是最热门的有关教育改革的话题之一。大学英语合作学习是将合作学习的理念引入大学英语教学中,对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意思进行全方位的培养。本文在分析大学英语教学现状及存在问题的基础上,提出了如何运用合作学习开展大学英语的教学策略,是在大学英语教学中实施合作学习教学策略的运用研究。     

大学英语课堂互动教学模式探究

本文主要论述互动教学模式在大学英语课堂教学中的运用,经过教学实践表明：在大学英语教学中有效地实施课堂互动教学模式,引入多种多样的互动活动有利于激发学生积极的英语学习情感,帮助他们提高英语学习能力、综合运用语言及交际能力。     

通用英语向学术英语转型策略初探

经济全球化和高等教育国际化的时代背景对大学英语教学提出了新要求,学生急需运用英语在学术或职业领域进行交流的综合能力,大学英语教学从通用英语向学术英语转型势在必行。我国的学术英语教学尚处于起步阶段,在师资、教材、教学模式等方面需采取科学有效的措施,以推进大学英语教学向学术英语转型,培养出更多符合新时代要求的国际型人才。     

任务型教学在大学英语教学中的应用

以大学英语精读课实际课堂教学任务的设计为例,从任务的界定、类型及教学模式的设计和结构等几方面探讨如何在大学英语教学中渗透任务型语言教学理念,从而更有效地运用任务型教学方法进行大学英语教学,提高学生综合运用英语的语言能力。     

医学英语教学中PBL教学模式的实践价值研究

PBL是一种以问题为引导,以学生的协作学习为学习主体,让学生掌握自主学习能力和技能掌握能力的素质教育模式。在医学英语教学中,PBL能够培养学生的良好学习习惯,让学生在学会合作学习的同时,对英语思维进行有效锻炼,从而切实提高学生的英语水平,帮助英语教学更好地展开。基于此,对医学英语教学中PBL教学模式的实践进行分析,对实践应用价值进行阐述,希望给相关人员提供一定借鉴。     

信息时代下高校英语互动教学模式探究

信息时代的到来,教学进入了多媒体时代。大学英语教学的目标是学生的语言能力、创造能力和综合素质的全面提高。信息时代下的大学英语互动教学模式是实现新时期英语教学目标的教学模式之一。通过对信息时代下大学英语互动教学模式的实证研究,并对其结果进行分析,从而提出推动信息时代下大学英语互动教学模式改革的建议。     

英语语言学书评中的评价性用语解析

基于社会迅速发展的背景,为了更好地顺应大学生发展的实际要求,不得不对大学英语教学进行改革,培养学生的综合能力。本文旨在通过对英语教学中英语语言的研究,对英语教学内容和教学模式进行科学合理的调整,将英语教学内容和语言学习有效结合在一起,推进大学生的英语语言运用能力和英语理论学习能力的发展。     

多媒体辅助型多元化、分层次大学英语听说教学模式的构建

本研究针对大学英语听说教学的特点,采用清华大学交互式英语教学软件,借助现代化网络教学平台,并在我校大学英语教学中构建了"多媒体辅助型多元化、分层次大学英语听说教学模式"。该模式充分利用现代教育技术和资料,以培养学生听说技能为中心,全面提高学生的英语综合运用能力,进一步推进大学英语教学改革在我校的健康发展。     

大学英语3＋1教学模式的可行性分析——以济南大学大学英语教学改革为例

近年来,国内大学英语教学改革不断推进。探索新型教学模式,培养非英语专业学生的自主学习能力,提高学生英语综合能力成为大学英语教学研究的迫切问题。济南大学从2010年下半年在非英语专业学生中逐步推进一种新的教学方式——3＋1教学模式。本文拟对这种教学模式的可行性进行探讨,以期对大学英语教学改革提供一些经验。