日本新订高中数学学习指导要领述评

2009年3月,日本文部科学省颁布了新的高中数学学习指导要领,其基本思想是使学生具有以扎实学力、丰富人性、健康体魄为核心的"生存能力",并在高中数学课程总目标、科目构成以及课程内容的修订上给予充分体现。其突出特点是重视数学学习的系统性和学生选择的多样性;重视以"课题学习"为主的数学活动;重视对学生应用数学态度和能力的培养;重视对学生创造性基础的培养。     

日本颁布最新《学习指导要领》

2008年2月15日,日本文部科学省公布了学校教育法实施规则和最新修订的中小学《学习指导要领》。新指导要领增加了中小学数学、科学等核心科目的课时。新指导要领的目的是提高日本学生的学业学力水平,扭转日本学生在国际教育测评排名中的下滑趋势。去年12月,经合组织公布的PISA结果显示,日本学生的数学排名从2000年的第一、2003年的第六,下滑到了2006年的第十,科学成绩也从前两次的第二下滑到了第六。     

日本高中生物学学习指导要领介绍

介绍了日本高中生物学学习指导要领的概况及生物学内容,分析了其选修内容及注重能力培养和知识具有层次性等特点。     

日本提早修改《学习指导要领》强化英语教育

正据日本产经新闻网2013年12月28日报道,日本文部科学省当日公布将在2016年提前开始修改中小学《学习指导要领》。新的《学习指导要领》的改革方向是强化英语教育,将英语课程提早至小学3年级教授,并充实与日本文化相关的国语和历史教育。为在东京举办2020奥运会前全面实施改革,2014年夏季,日本中央教育审议会将开始讨论该议题。为应对全球化趋势,培养更多能在国际社会中积极竞争的人才,文部科学省于2013年     

日本高中最新国语学习指导要领

1999年11月，日本部省颁布新的高中《学习指导要领》，并将于2003年4月正式实施。此次国语学习《要领》的特点如下：设“国语表现I”，合并现行的“国语表现”和“现代语”，以“说、听”及“写作”为中心构成内容，培养学生正确的说话、写作等应用于社会生活的语言能力。设“国语表现Ⅱ”，以提高“国语表现I”的学习层次。设“国语综合”，改进现行“国语I”的学习内容，以提高学生综合运用语言的能力为目的。改变现行国语以阅读理解章、作品为中心的学习方法，强调以近代以来的各类章为载体，加强语言活动，培养表现能力和喜爱读书的态度。设“古典”，合并现行的“古典I”和“古典Ⅱ”。强调发展学生的阅读能力，培养亲近古典作品的态度。改善现行的“古典讲读”，重在培养学生亲近古典作品的态度，并可以从古和汉中任选一种来学习。还规定，选择“国语表现I”及“国语综合”中的任何一科为必修课程。(载日本《内外教育》杂志第30、40页)     

日本拟强化高中语数英教育

据2008年12月24日韩国《东亚日报》的消息,日本文部科学省12月22日发表了大幅度强化日本语、数学、英语教育的新《高中学习指导要领》修改案。     

日本小学数学新《学习指导要领》简介及思考

日本文部科学省于2008年2月15日颁布了最新修订的中小学《学习指导要领》(以下简称《要领》),其中,小学将于2011年4月1日开始实施,它将是日本历史上实施新《要领》的第12个时期。[1]以下就日本小     

日本高中理科学习指导要领修订概况

日本文部科学省于2009年3月公布了新修订的高中学习指导要领,对理科课程设置和学科内容进行了调整,科目由原来的11个缩减到10个,修订后的要领中生物学内容具有将小学、初中、高中教学内容系统化,重视学生探究能力的培养以及将课题研究独立出来的特点.     

解读新的日本初中数学学习指导要领

2008年3月,日本文部科学省颁布了最新修订的初中数学《学习指导要领》,新的初中数学学习指导要领在课程目标上,增加了对“数学活动”和“表现力”的要求;在课程结构上,增设了新的学习领域“资料的利用”;并增加了谋程内容和课时;“数学活动”贯穿于各个年级。本次学习指导要领的修订是日本中小学教育改革的新尝试,值得我们借鉴和思考。     

日本初中数学新指导要领评析

日本学习指导要领(相当于我国的课程标准)是全国统一的,分成小学、初中和高中三个部分,由日本的文部省颁发,约每十年修订一次,最新版(1998)的数学学习指导要领,对上一次(1989)的指导要领进行了大幅度的改动.日本从1946年开始,对教育行政实施地方分权,设置公选制教育委员会,并确     

日本将测试中小学生学力以修改新学习指导要领

为了调查中小学学生的实际学习能力,日本文部科学省2002年初,将在全国范围内进行一次以小学5年级至初中3年级学生为对象的学力统一测试。日前,日本文部科学省已就该测试的具体内容做出了明确规定。在以往的类似测试中,由于抽样和试卷评价等工作全部委托各都道府县教育委员会全权经办,出现过很     

日本高中最新国语学习指导要领

一、目标 在提高阅读近代以来各种文章能力的同时，加深对文章的见解、感受和思考，并通过阅读优秀的文章，培养学生丰富人生体验的态度。     

日本文部科学省公布修改后的中小学《学习指导要领》

2008年2月15日,日本文部科学省公布了中小学教学标准的《学习指导要领》的修正案。新的《学习指导要领》继续贯彻学生“生存能力培养”,加强学生知识获取和活用能力、提高学生求知欲望;在遵循新的教育基本法基础上,增加了培养“公共精神”、尊重日本传统文化方面的内容;放弃了有争议的道德教育的教科书化内容。     

日本小学国语学习指导要领价值取向研究

战后60余年,日本小学国语学习指导要领价值取向不断变化与丰富。战后持续关注"言语能力",20世纪90年代开始重视"个性表现",进入21世纪,其课程价值取向进一步走向开放,关注学生现实生活并为学生现实生活服务。     

日本新修订高中学习指导要领与理科课程的新变化

2009年3月日本文部科学省公布新修订《高中学习指导要领》,高中阶段的理科课程设置结构、课程类型、修业方式均出现了新的变化,不仅新设了科学与人类生活和理科课题研究两门综合性的课程,而且物理、化学、生物、地学各科课程的目标、内容构成以及学习方式也在新课程理念的影响下发生了新的变化。     

日本《初中学习指导要领》生物学部分简介

日本是亚洲最早开设综合科学课程的国家 ,初中生物学就包含在综合《理科》课程中 ,自 195 8年起《理科》教学内容的编制一直采用二领域制 ,第一领域是物理学和化学 ,第二领域是生物学和地理。日本文部省所颁布的《初中学习指导要领》作为教育课程的国家标准 ,与我国的课程标准或教学大纲相同 ,是所有中学教材编制的依据。自 2 0世纪 5 0年代以来 ,《要领》大约每隔十年进行一次修订 ,现行的《要领》是 1999年 12月由文部省颁布的 ,并于 2 0 0 2年 4月 1日起正式实施。现将日本《要领》第二领域中有关生物学的部分撷选出来 ,进行扼要介绍和分…     

日本文部科学省公布有关道德课的学习指导要领修正案

日本中小学在2017年以后将实施道德学科化,文部科学省于2015年2月4日公布了相关的学习指导要领的修正案。修正案中,学年内的指导内容涉及"判断善恶""相互理解与相互宽容""公平与公正"等关键词,而"教师方面应该以便于学生理解的形式来进行教导"这一点在新指导要领的表述中进一步明确化;另外,将现行学习指导要领"中小学三年级以上应了解‘对国家的亲睦和挂念’"提前到小学一年级开始教育;为     

解读日本新《学习指导要领》

新《学习指导要领》的特点：基础知识与“生存能力”培养的平衡 日本中央教育审议会对1998年《学习指导要领》进行了如下反省：其一,什么是“生存能力”,为什么必要,国家没有很好地向教师、家长传达;其二,针对培养“生存能力”,提出了“自我学习、独立思考能力的培养”,但过于强调学生的自主性,在教学指导中犹豫不决的教师增加;其三,创设了综合学习时间,但没有传达清楚其意义;其四,凶为过分削减了教学时间,使学生基础性知识掌握不充分,无法培养思考能力、表现能力;其五,没有正视家庭、社区教育力下降问题。