BOPPPS教学模式在新教师职业能力提升中的作用研究——以哈尔滨学院为例

BOPPPS(Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory learning,Post-assessment,Summary)教学模式以教学结构有效性著称，将教学环节分为6个模块，引领学生积极主动参与到课堂教学当中，以优化教学效果。该教学模式可以解决新教师在职业起步阶段课堂教学中存在的诸多问题，助力高校新教师形成以学生为中心的教学理念，规范教学流程，尊重学生主体地位，在改善新教师课堂教学情况、构建和谐师生关系、提高教学效能等方面发挥了重要作用。哈尔滨学院在基于BOPPPS教学模式的新教师职业能力提升中探索了一些有益的经验，希望这些举措能为其他高校提供些许借鉴。     

地方本科高校基础日语课引领式探究学习模式的构建

借鉴探究式学习理论研究成果,在地方本科高校日语专业基础阶段推行引领式探究学习的教学模式,进行引领式探究学习环境的建构,从学生、教材和教师三方面着力,以语言的应用为旨归,以教师的引领为导向,以学生的探究为推进手段,对基础日语的教学模式进行改革。     

基于BOPPPS教学模式的高校“环境学”课程思政建设探索

BOPPPS教学模式具有以学生为中心的特点,能达到显著的师生互动效果,在教学中得到广泛应用。高校“环境学”课程教学应用BOPPPS教学模式,充分利用线上教学资源和线下互动教学,在课前预习、课中参与和课后复习阶段融合思政元素,能提高学生参与度,促进师生互动,提高学生学习效果,有利于实现知识的传授、能力的培养以及价值的引领三者的有机统一,为专业课程思政建设提供参考。     

引领式教学的研究与实践

随着多媒体技术自身的快速发展,教育部质量工程的示范带动作用,国内许多高校搭建了网络教学平台,构建网络教学环境,以促进信息技术在教学中的有效应用.网络教学与课堂教学如何有机结合,优势互补,提升教学效果成为当前高等教育迫切需要解决的问题.通过多年的研究实践,笔者认为引领式教学模式是将课堂教学与网络辅助教学有机融合,提升教学效果的最佳模式.本文从研究背景、引领式教学概述,教学实践等方面详细阐述了笔者多年来的研究与实践,以期在更大范围内推广引领式教学这一先进的教学模式.     

高校英语专业素质教育改革的思考与探索

在我国高校教育发展的关键时期,素质教育改革的方法与措施是高校教育研究的重中之重。针对现阶段素质教育及就业需求,高校英语专业教学应灵活调整学科专业层次、结构,提高学生语言应用能力,在教学内容、教学模式和教学手段上进行改革,结合本学科独特的知识体系和教学特点,将英语语言教学与人文教学相结合,从以教师为主体的传统教学模式向以教师为主导、以学生为主体的互动教学模式转变。     

建构主义视野下的高校思想政治课教学改革

一、建构主义理论对高校思想政治课教学的引领 建构主义是当代教育心理学中的一场革命，它采用以学生为中心，强调学生学习的主动性、积极性和创造性的新的教学模式，完全不同于基于传统的以教师为中心，强调知识传授，把学生作为灌输对象的传统教学模式，因此，建构主义理论对于我国高校思想政治课教学改革起到了重要的引领作用。     

对基于探究式学习的网络教学模式的探索

以研究国内高校网络教学模式应用现状为基础,设计了以探究式学习为主的高校网络教学模式,并对其功能模块进行了阐述,同时也分析了其在高校教学中应用的优势。     

探究式教学模式在小学语文阅读教学中的应用

<正>探究式教学模式在小学语文阅读教学中的应用,不仅为教学模式的创新、教学路径的延展、学生认知的提升提供了铺垫,而且更利于学生语文核心素养的塑造。因此,教师在开展小学语文阅读教学时,应以探究式教学模式为引领,切实强化对辅助探究活动、问题的设计,充分落实对探究素材、资源的借助,以通过探究式教学模式的应用,提升学生阅读能力,促进其全面发展。探究式教学模式是以学生为主体,以探究性问题、活动、实践为引领的全新教学策略,其重在发展学生的探究意识与能力,以确保教学效能提升,     

高校篮球课教学中合作学习模式的研究

高校体育教学以实现学生素质教育为根本目标,这要求体育教学在教学方法、教学手段、教学模式等多方面需要创新。合作学习模式是新课程改革后比较受到体育教师亲睐的一种教学模式,它是以师生和生生之间合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以全面提高学生素质为基本目标的一种实效的教学模式。本文分析了高校篮球教学应用合作学习的可行性,提出了合作学习模式在高校篮球教学的具体应用。     

基于智慧教学管理平台的高校学术类学生社团混合式学习模式研究——以吉林外国语大学英语类社团为例

随着教育信息技术在高校的蓬勃发展,混合式教学模式受到了研究者的广泛关注。作为第一课堂的延伸和扩充,学术类社团可以在时间和空间上对学生的专业学习进行补充。针对当前智慧化教学管理平台在高校学术类学生社团教学中的应用,提出课上与课下混合教学模式、线上与线下混合教学模式、校内与校外混合教学模式与国内与国外混合教学模式等策略,提升学生的学习兴趣和学习成绩。