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高校非英语专业学生没有专门的英文写作课,因此,如何有效提高写作水平成为高校公共课英语教师必须考虑的难题。“四步作文教学法”在公共英语课程的实践表明这是一种能够有效提升学生英文写作水平的教学模式。课文语篇框架、段首句,单词、词组及句型的分析都能有效投射到写作训练中。有意识地引导和训练,能够有效提升非英语专业学生的写作水平。 相似文献
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《祖父的园子》一文以清新、活泼、优美的语言,通过对童年趣事、景物的追忆和描写,表达了对童年生活的眷恋。课文选自萧红的小说《呼兰河传》,茅盾如此评价这篇课文:“它是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”《祖父的园韵是一篇略读课文,略读课文的教学。要引导学生运用精读课文中习得的阅读方法,到略读课文中实践,逐步培养学生的独立阅读能力。本课的教学需要准确地把握略读教学的特点,让学生徜徉在多彩的风土画卷中。 相似文献
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如何高效地组织语文教学呢?笔者结合多年的教学实践认为:“作者、文体、生活、学生”四位一体的教学模式和方法能更好地提升语文教与学的效果。下面就以高一课文《烛之武退秦师》为例进行说明。 相似文献
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长文短教一直是热门话题。高年级长篇幅课文陡增,不少教师沿用中低年级时的精讲细琢,不放过任何一个知识点的教学模式,希望在一篇课文的学习中让学生尽可能多地掌握知识,提升能力。 相似文献
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徐松炬 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):31-32
【设计说明】《小木偶的故事》是一篇略读课文,故事内容浅显,但文本对于四年级的学生来说篇幅有点长。为了摆脱精读课文的教学模式,提高略读课文的教学效率以及学生的略读能力,本课教学设计创设的情境,采用学生喜爱的"讲故事"的教学形式,让学生在讲故事的主题活动中提高积累语言、运用语言的能力,实现综合语文能力的有效提升。 相似文献
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本文以语篇几个重要理论为依据,以"Writing Three Thank-you Letters"这篇课文为实例分析了语篇教学模式在大学英语精读教学中应用的必要性和可行性,旨在为语篇教学模式进一步提供理论依据,以期能启发更多大学英语教师在教学实践中采用此模式,以提高教学效果。 相似文献