“老师,下节上什么课?”

上完上午第二节课,我从教室走出。刚走了没几步,班里的几个学生就从后面追上来,不停地问:"老师,下节上什么课?"我随口答道:"音乐课。""耶!"几名学生兴奋地蹦跳着跑回教室。下午,我刚签完到出来,又有几个学生围过来问我:"老师,下节上什么课?"我一听就感到奇怪了,明     

那一次“即席创作”

<正>【等一等:生疑感】上午第二节课的预备铃响了,我拿起课本信心满满地向教室走去。这节课教学"青春的情绪",我打算结合学生上周春游的经历与感受,与他们一起探讨情绪话题。谈及春游,学生一定很兴奋,教学效果应该不错。正想着,在楼梯上迎面碰到课代表,她一改往日的欢快模样,苦着脸难为情地说:"老师,您能否等一等再进教室?现在教室里很乱!""怎么了?"我问道。"小飞把小徐的课桌掀翻了!""哦,我去看     

“预谋”

正电视里出现了这样一组镜头:一个小朋友不小心把一块磁铁摔到了地上,磁铁裂成了几块。小朋友怕被大人责备,偷偷地用透明胶把它粘连起来……我心里忽然若有所悟,我不是正好要上《磁现象》这节课吗?这天是我的物理课,我拎着满满一大筐实验仪器走向九年级(2)班的教室。刚进教室,就听到学生兴奋地议论起来:"这节课又上实验啦!""做实验,哈哈!""那不是吸铁石吗?我家里有这个,我会玩!"     

“智慧教室”背景下基于“336”互动教学模式的读写结合课教学策略

文章首先分析了"智慧教室"背景下基于"336"互动教学模式的读写结合课教学优势,然后提出了"智慧教室"背景下基于"336"互动教学模式的读写结合课教学策略,包括任务驱动,培养学生学习的自觉性;多维互动,激发学生的创造性;直观体验,提高教学的实效性。     

我与“打架王”的“四个约定”

正一、"打架王"之由来"老师,小宁(化名)又打架了!"刚回到办公室,学生就来报告。我赶忙来到教室,好不容易才把双方拉开。只见小宁满头大汗,身体还在颤抖着。说起小宁,真是让人头疼。刚接手该班时,就经常有学生向我告状:小宁课上不认真听讲,讲话干扰同学;课下拿同学东西,在同学本子上乱画;不但欺     

“一锥子扎不出血”的孩子

<正>下课了,学生们陆续走出教室。我收拾好讲桌上的物品,正准备离开教室。这时,冉冉来到我的身边,扬起头问我:"老师,‘一锥子扎不出血’是什么意思?""这句话你是听谁说的?"我追问。"上XX课的时候,老师提问我,我站起来还没回答问题,XX老师就让我坐下了,说我是‘一锥子扎不出血’的孩子。"面对眼前这个只有七岁的孩子,我该怎样向她解释XX老师说出的这句"含义深刻"的话?我迟疑了一下,     

让难于启齿的内容变得畅所欲言——《我是怎样出生的》一课教学谈

一、课前了解让我忧——羞羞答答难于启齿教学《我是怎样出生的》一课前,我来到教室召集了一些学生,想初步了解学生对"我是怎样出生的"这个问题的认识情况。学生你望望我,我望望你,就是没人开口。有的则捂着嘴偷偷地笑,面带羞涩;还有的对着别人做着鬼     

“巧合”背后的……

<正>一走出教室,我有些郁闷。学生小纯困惑的神情,周围孩子嘈杂不息的议论声,一直萦绕在我心头。虽说课已结束,但"课未了"的感觉冲袭着我,逼迫我回首课堂的情景。起先,课堂一直按照预设顺利进行。在"一读"环节中,孩子们能读通、读对《想别人没想到的》这篇略读课文。通过"二读"环节,孩子们了解了故事大意,且有     

诚信

"下课!"随着清脆的铃声,同学们陆续走出教室. 这节课学生积极参与,自以为达到了较好的教学效果.我刚要走出教室身后传来了嘀咕声:"李老师也撒了谎,她说这节课要评选‘上课最认真的同学',可是……"我回头一看,是班里让老师们最头疼的双双,我心里不禁一惊,是啊,这是刚上课时,我说过的呀!     

倾听，让学习真实发生——以芮莹老师执教的《登泰山观日出》为例

<正>2019年8月15日,在克什克腾旗新庙中学,我观察了上海市世博家园实验小学芮莹老师的一节语文课《登泰山观日出》。教室中的气息课前5分钟,来观课的语文教师们纷纷向教室走去,芮老师正在组织学生,学生们面对面围成了6个小组,学习单平铺在书桌上,静静地看着文本,等待老师上课,看上去有点小紧张。人那么多,我想挤近学生的身边,近距离观察学生,芮老师却轻声提醒道:"请把学     

“老师，下节上什么课？”

上完上午第二节课．我从教室走出。刚走了没几步,班里的几个学生就从后面追上来,不停地问：“老师。下节上什么课？”我随口答道：“音乐课。”“耶!”几名学生兴奋地蹦跳着跑回教室。     

“叙事”征稿

《千克的认识》是一节常规课。我执教这一课的那天很热，走进教室时看到不少学生都拿着水瓶在喝水。     

还学生以“纯粹课堂”

<正>一石激起千层浪,两指弹出万般音。在这个忙碌的时代,去繁从简乃不忘初心,回归最初的感动。上了很多课,也听过很多课,作为一名政治教师,一直在思索,到底怎样的课才是好课;读了一些书,听了很多课,我明白:只有真正提高学生能力的课才是好课,只有既增加学生"知识储存"又帮助学生学会"知识提取"的课才是好课。华东师范大学教育系周彬教授在其著作《课堂密码》中写道:不仅要让学生学得好,还要让学生考得好。只有"知识储存"丰富,才算得上学得好;只有"知识提取"有效,才能考得好。     

“推窗”教“用转化法解题”

不久前,笔者应邀参加教学观摩活动,给五年级学生上了一堂数学活动课,课题是 "用转化法解题 "。 　　如何让学生深刻理解这一抽象的问题,轻松愉快地学到这一知识,我事先思考过好几种方案,均不满意。走进教室,我环视了一下四周,看见教室左右两侧的铝合金推窗,便有了主意,于是进入课前几分钟的对话。 　　"同学们,你们每天进教室要推开窗户,放学要关上窗户,在这开关过程中,你们发现了什么 ?" 　　"我发现了每个窗户有两块大小一样的玻璃,当两块玻璃并列在一起时,窗户关着;当两块玻璃完全重叠在一起时,窗户完全开着;当两块…     

两个鸡蛋的启示

这是一节关于"观察中的发现"的习作指导课。我拿了两个鸡蛋走进教室,一声不响地把鸡蛋放在讲台上。学生很快地思索着:老师要鸡蛋做什么?学生你看看我,我看看你,没     

热身·激活·拓展

一、给足空间,课前"热身"教材中有两篇课文都是关于"节日"的文章,课前我发动学生去查找中西方一些主要的节日。再次上课之前,我惊喜地发现在教室后黑板的英语园地     

快乐体验,高效课堂

教师是充满阳光的职业,也是令人羡慕的高尚的职业,无时无刻不沉浸在快乐之中。记得刚接手这两个班时,我充满信心。每次上课,我都面带微笑走进教室。但一段时间过后,我开始适应不了这两个班学生在课堂上的不同表现。每当上完课,我前脚刚迈出七年级的教室,就有不少学生跟在我身后,说:"老师,刚才这节课我举了很多次手,你怎么没叫     

那一次“即席创作”

【等一等:生疑惑】 上午第二节课的预备铃响了,我拿起课本信心满满地向教室走去。这节课教学“青春的情绪”,我打算结合学生上周春游的经历与感受,与他们一起探讨情绪话题。谈及春游,学生一定很兴奋,教学效果应该不错。正想着,在楼梯上迎面碰到课代表,她一改往日的欢快模样,苦着脸难为情地说:“老师,您能否等一等再进教室?现在教室里...     

不要轻易说“我爱你”

缘起艺体课老师向我反映:班上的孩子只听你的话,其他课表现不好,特别是几个男生。听到批评,心情不是很好。我向教室走去,想把几个顽皮的家伙拉出来训一顿。一走进教室,亮亮就迎上来:"老师,我问你,你猜     

飞回的“小天使”

上课铃响了,我像往常一样迈着轻快的步子,向教室走去。一到教室门口,我就发现情况有点异常,教室里乱哄哄的。莫非有什么不和谐的音符?我赶紧进了教室。"孩子们,出了什么事?"我问。"老师,小英的小天使卷笔刀不见了。"一个学生说。"老师,我们班有小偷。"另一个学生站