幼儿美术教育的“麦当劳化”及其超越

＂麦当劳化＂是指一个社会经历着速食餐厅特色的过程,追求量而非质的效率、可计算性、可预测性和非人性化的控制是其成功的核心。我国幼儿美术教育也正经历着这样一个过程,具体表现为教学方法上重量不重质、教学评价上标准成人化、教学内容上模式僵化刻板、教学过程上束缚儿童身心。我们应该认识到幼儿美术教育＂麦当劳化＂的危害,回归幼儿美术教育的本真。因此,我们需要采取灵活开放的教学方法、转变作品评价方式、鼓励幼儿自主选择美术内容、重视审美教育。     

幼儿园科学教育游戏化教学方式实施策略探究

在幼儿教育教学活动过程中,科学活动是非常重要的组成部分。游戏化教学的实施,能够有效的促进幼儿科学活动的积极性,因而让科学教育活动变得更加生动有趣。这样,就能更好的激发和提升幼儿对于科学现象与规律进行思考和探索。本文围绕幼儿园科学教育活动中如何开展游戏化教学进行阐述,旨在促进幼儿的全面发展。     

寓教于游,玩出精彩——游戏化策略在幼儿科学教学中运用的实践研究

从幼儿的角度来讲,科学不应该是枯燥的公式与单一的活动,而是有趣的、生动的活动,是一种有趣的游戏活动。在科学教育中,实施游戏化的学习策略,让幼儿投身到学习中来,让孩子在玩乐中、思考中、问题中学习,发展幼儿的积极性与自主性,尊重幼儿的主体地位,让幼儿从小就进行科学与探索活动,让幼儿具有科学探索精神。鉴于此,结合工作经验,探讨游戏化策略在幼儿科学教学中的应用。     

幼儿园科学教育活动化的实证探讨

随着社会进步以及人们综合素质的提高,对幼儿教育的要求也更为严格。近年来,幼儿园科学教育活动化在幼儿教育的实施中注重创新教育,突出体现了趣味性、科学性、合理性等特征,极大程度上促进了幼儿良好学习习惯的养成以及科学素质的培养。其中,在科学教育活动化的实施过程中,教师需要合理设计活动,营造一个良好的教学环境,引导幼儿,并对幼儿的学习情况进行整体评价。一、     

基于“活教育”理论的幼儿园科学活动研究

陈鹤琴先生的幼儿科学教育思想强调以儿童为主体,培养创造力和研究精神,充分利用周围科学环境,重视幼儿的科学实践活动,注意教学的整体性、游戏化和多样性。当下幼儿园开展科学活动时在目标定位、内容选择、课程的组织与实施等存在诸多问题,基于陈鹤琴幼儿科学教育思想,应在目标设置上尊重儿童的主体地位、学习内容上以自然科为主、活动实施以探究活动为主要形式、教育方法以游戏活动为主。     

论创新教育的“麦当劳化”倾向

我国正轰轰烈烈开展的创新教育开始出现了“麦当劳化”倾向 ,其外在表象是创新教育的速成化、数量化、口号化和非人性化 ;其内在根源是追求创新教育的高效率、可计算性、可预测性和可控制性。因此 ,克服创新教育“麦当劳化”的前提性条件在于认清创新教育“麦当劳化”的危害与隐患、提升教育者的多方面素质并努力追求创新教育的境界     

论幼儿科学教育的儿童化

我国幼儿园科学教育的研究起步晚,在科学教育理论与具体的教育实践活动中仍然存在许多问题。幼儿科学教育改革的必然趋势和最后宗旨是儿童化,应从幼儿科学教育课程、幼儿科学教育环境、幼儿科学教育方法、幼儿科学教育评价等几个方面进行考虑。     

幼儿园科学教育的价值取向

幼儿园科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育,不应采取唯科学知识至上的价值取向,而应追求求真、扬善、达美的完美统一.其中求真是最基本的科学精神与态度,教师不仅要保证所传授知识的准确性,更应给予幼儿科学探究的机会,耐心等待幼儿自己解决遇到的科学问题,鼓励和支持幼儿因坚持自己的主张而增加的探究过程,而且在科学活动的设计上要全面考虑活动本身的探究价值,能够真正激发幼儿的探究需要;扬善是最重要的科学内核与价值追求,科学只有用于善的目的才能真正造福人类.幼儿科学教育必须渗透情感教育,努力培养幼儿热爱自然、善待生命、关爱环境的情感与意识;达美是科学追求的自在自为境界,幼儿科学教育必须融合审美教育,让幼儿在审美愉悦中更深刻地体验到生命与自然的美好,更坚定地维护科学扬善的价值追求与求真的精神态度.     

幼儿园游戏化教学的应用探析

科学活动是幼儿园教育中重要的一部分。开展科学活动应当先尊重幼儿爱玩的天性。但当前的幼儿园科学活动依旧存在形式单一、忽视幼儿特性、重视结果而不关注过程等问题。幼儿教师应该秉承"寓教于乐"的理念,将科学活动游戏化,让幼儿在有趣的科学活动中学会用科学的方式探究科学。有效培养幼儿的交流协作能力,让幼儿在探究中成长。将科学活动游戏化,更符合幼儿的身心特点,让幼儿在动态化的游戏情境中,尽情领悟科学的奇妙。     

幼儿园STEM科学活动开展策略

<正>在开展科学活动时,教师应结合幼儿实际,有针对性地进行教学设计,从而不断创新幼儿科学活动的开展形式,进一步提高幼儿综合能力的发展。STEM教育以幼儿为主体,重视加强幼儿的实践能力,在运用STEM教育开展幼儿科学活动过程中,教师应结合具体教学内容,科学地进行教学研究,从而制订更加完善的教学方案,有效地推进STEM在教育幼儿科学活动中的开展。在实践研究过程中,我园通过运用STEM教学理念,总结了幼儿园STEM科学活动开展的具体措施。