研学旅行纳入学校教学的两难困境及其超越

研学旅行纳入学校教学是一种趋势。但是,研学旅行纳入学校教学还存在两难困境:如果不将研学旅行纳入学校教学,研学旅行会走入"镜花水月"的境地;如果将研学旅行纳入学校教学,研学旅行的相关机制又很欠缺。在这样的两难困境中,我们寻求超越路径:立场坚定地将研学旅行纳入学校教学;摆正研学旅行的"位置",明确研学旅行的人本价值与教育意义;加强研学旅行的理论建设,提升研学旅行的专业化程度;完善研学旅行顶层规划与设计,加大研学旅行制度建设。     

体育研学旅行的困境和对策探析

体育研学旅行作为体育课程改革的重要途径,是学校体育课的补充,在实施过程中是将探究实践活动以旅行的方式开展,将体育活动和教育活动相结合。但是目前社会、学校、家长、学生对体育研学的认识不够充分,体育研学旅行没有官方的文件指导,导致研学目的不明确,也缺乏专业的体育研学导师,研学的安全机制也不完善。因此,体育研学旅行发展需要学校加强重视、家庭主动配合、学生积极参与、社会共同协助。本文分析了当前体育研学旅行的困境,并提出提高对体育研学旅行的认识、明确体育研学旅行的教学目标等策略,以供参考。     

浅议研学旅行实施策略

暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。——这是《论语》里所描写的孔子与弟子们通过春游体验自然规律、进而获得智慧启迪的诗意游学生活。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。读万卷书,行万里路。我们只有在学习之余,让学生走出去,才能更好地帮助学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识,着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力,而研学旅行这一活动方式,正好能达到这一效果。     

农村中学生研学旅行课程开发刍议

在2016年我国教育部就把研学旅行作为中小学教育教学计划中的核心内容,它是我国教育改革的重要方向。由于我国实施研学旅行起步较晚,无论是教育体系还是基地建设都缺乏一定的经验,无法取得理想的研学旅行教育效果。因此,在研学旅行教育工作中,教师需要做好研学旅行的课程开发工作。只有构建系统、科学的研学旅行课程体系,才能够真正展现出研学旅行的教育优势,为研学旅行活动提供更多的保障。     

当前中小学研学旅行存在的问题与对策研究——以闽东乡土乡情研学旅行实践为例

中小学研学旅行实践教育活动是学校构建全面科学培养人才体系、落实立德树人教育根本任务的一种重要途径.但是,当前各地中小学在研学旅行实践教育方面存在的思想认识不够到位、课程内容浅层单一、研学导师严重不足、意外防范体系薄弱、研学经费保障不足等五大问题急需破解,本文就此寻找对策.     

以项目化学习破解中小学研学旅行课程实施困境

研学旅行课程作为中小学综合实践活动课程的一种新形式,近年来颇受关注与重视。然而,课程在实施过程中面临课程主题模糊、规划设计不当、实施方式单一、评价环节薄弱等困境。究其原因,既有学生内部学习动机缺失的制约,也与教师的课程设计实施能力欠佳有关,更受制于学校对研学旅行课程定位不清。将项目化学习应用于研学旅行课程是解决其实施困境的一味良药,从行前、行中、行后三个阶段构建实施环节,有利于提升研学旅行课程的实践效果。     

结合学校实际 有效开展研学旅行

<正>研学旅行是近十年来出现的新词,由我国古代游学、近代修学旅行逐步演变发展而来。中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出:要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。各中小学要结合当地实际把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有机融合。近几年,研学旅行在国家政策的鼓励和支持下,延续和发展了我国传统游学中"读万卷书,行万里路"的教育理念和人文精神,成为素质教育的新内容和新方式。     

研学旅行课程与学校课程的融合机制研究

研学旅行作为一项旨在培养学生核心素养与提升学生综合素质的教育活动,实现其课程化是当前学校教育的必然趋势,做好研学旅行课程与学校课程的有机融合,是研学旅行课程化的关键。本文着重探讨了当前研学旅行课程发展的现状及存在的问题,从机制保障和课程设计两个角度,分别就完善研学导师准入机制、保障研学旅行课程开发经费、统筹协调多元主体参与备课、研学旅行课程体系化、聚焦课程主题、补充式课程目标设计、课程内容体现“知识”与“见识”的融合、以研学任务为驱动的课程实施、生成性的多样化课程评价等多方面提出研学旅行课程与学校课程的融合机制。     

贵州研学旅行初探

贵州研学旅行活动的基地条件和社会支持并未达到应该有程度。在实践过程中,一些学校只是将研学旅行简单地作为一种综合实践活动,甚至完全等同于综合实践,并未将研学旅行基本理念与目标渗透到研学旅行活动中。贵州研学旅行行业内部还没有形成一套健全行业标准,研学旅行准入门槛、退出机制以及评价准则亟待完善。     

英语新课程在农村中学实施的困难及对策

英语新课程在农村中学的实施中遇到一些困难,主要原因是教师自身不能适应新课程的要求、学校的配套设施跟不上、学生英语基础过差以及缺少英语学习的环境.笔者认为,可以通过加强对农村中学的智力支持、增加财力投入、提高小学英语教学质量和开发校本课程等方法来解决这些困难.     

农村中小学实施素质教育的困难与对策

素质教育注重全面发展,面向全体学生,关注个体差异,强调终身教育,突出创新精神,对农村教育的发展具有重要意义。在农村中小学实施素质教育,正确认识和全面领会素质教育精神是前提,缩小城乡差距是条件,提高管理水平是关键,积极开展课程与教学改革是契机,提高教师素质是核心,充分利用城市教育资源带动农村教育发展是有效方式,优化教育结构是保障。     

农村小学“撤点并校”的成效与问题分析——以湖北省黄梅县为例

农村小学“撤点并校”政策的实施是基于我国农村地区学龄儿童数量锐减以及农村地区“村村办学”的分散教学格局而做出的必然选择,其目的在于优化农村地区教育资源配置、提高教学质量。但是在“撤点并校”政策的实施过程中,由于农村的地理条件、经济状况等客观因素的影响,这样一项好的政策在实施的过程中遇到了诸多困难。     

民办学校分类管理推进难点与破解路径

民办学校分类管理是我国的重大教育改革举措。在新政落地的关键阶段,识别改革中的新形势、新问题,对于新政实施具有重要价值。调查发现,在举办者办学回报和剩余财产分配、非营利性民办学校扶持和监管、营利性民办学校获取捐助和融资、师生权益保障等四个问题,业界仍存有顾虑。其背后折射出的非营利性民办学校的非营利法人定位与举办者要求获取办学回报和分配剩余财产的矛盾、非营利性民办学校获取政策支持的诉求与扶持措施未完全落地的矛盾、营利性民办学校的营利法人定位与其要求享受更多优惠待遇的矛盾、民办学校师生权益保障的诉求与相关政策供给不足的矛盾,成为制约分类管理推进的四个主要难点。为此,在新政推进过程中,应细化对选择"非营"的举办者的补偿或奖励方案,完善公共财政扶持非营利性民办学校的政策体系,构建营利性民办学校政策支持体系,推进民办学校师生权益保障制度具体化。     

农村中小学体育课程实施困境与对策探究

随着素质教育的深入推进,学校和社会对农村中小学学生的体育素质与能力要求也越来越高.当前,中小学体育教学依旧存在课程内容形式化、教学方法刻板化、教学资源贫乏化、教师能力薄弱化、评价体系单一化等问题.究其原因,主要是部分学校忽视体育课程的重要性、部分家长忽视学生的身心健康、社会上存在"体育无用论"思想.为此,要因地制宜,打...     

当前中专数学教学存在的困难和对策

就当前大学扩招 ,就业困难等因素 ,使中专学校生源萎缩 ,中专录取分数一降再降 ,以致中专新生数学基础普遍较差 ,且差异较大 .本文结合个人的教学实践 ,探讨了当前中专数学教学应采用的对策和具体教学方法 .     

四川农村教师队伍建设的困境成因与对策分析

教育是建设社会主义新农村的基础工程，农村教师队伍建设已成为制约四川省农村基础教育发展的瓶颈。面对建设社会主义新农村的新形势和全面实施素质教育的新要求，应结合四川省教育实际，切实抓好农村教育改革和发展的工作重点，突出体制机制改革和创新，大力加强农村学校教师队伍建设，推进四川省社会主义新农村建设。     

转化农村学校数学学困生的方法摭探

农村学校的学困生转化工作应得到重视,否则学困生与学优生的差距越来越大。目前数学学困生的转化工作还存在教学方法单一、教师重视不够、学困生基础薄弱且缺乏家长管理等问题。教师要从关注学困生本身和教学方法两个方面积极开展农村数学学困生的转化工作,让每个学生都不掉队。     

高职文言文诵读教学的难点及对策

要提高高职学生文言文学习的成效,必须重视诵读教学。本文重点分析高职学生文言文诵读教学的现状,并有针对性地提出了诵读教学的实施策略。     

农村中学生物实验实践教学的现状和对策

1问题的提出 在生物教学中，加强实验教学，对巩固和加深学生对知识的理解，培养和发展学生的能力，全面提高学生素质是很重要的。然而由于受到办学条件的限制，城市中学和农村中学的生物实验教学存在着很大的差距，笔者就这一情况进行了调查，并进行了简单的分析。