2019年浙江高考阅卷的心得体会——以数列大题为例

高考阅卷是一个光荣且艰巨的使命,阅卷者笔下的每一分都牵动着高三考生最后的归属与命运.文章从2019年浙江省数学高考数列大题的评分细则、实评情况与个人观点、学生问题分析这3个方面记录了笔者参加阅卷的心得体会.     

2019年高考语文全国卷Ⅲ文言文试题分析及备考策略

2019年高考全国卷Ⅲ文言文阅读,延续了历年来的高考传统。选材来源广泛,注重人物传记类,内容注重培养学生树立正确的三观。本次高考题目设置难易适中,注重落实基础,对考生的分析理解能力和概括综合能力进行多方面考查。本文就文言文试题分析和备考策略两方面进行概述。     

浅谈高考对历史学科核心素养的考查及备考策略——以2019年高考全国Ⅰ卷文综第42题为例

高中历史新教材自2019年秋季起,陆续在全国各地投入使用。全面研究分析近五年来的高考试题,把握高考对历史核心素养的考查,对于教学一线老师切实落实新课程标准、进一步提升学生的应试能力和综合素质、推动新课程改革具有十分重要的意义。     

寻高考试题命题依据 探立体几何备考方法——以2022年高考全国Ⅰ卷第19题为例

立体几何是历年高考必考内容之一.本文通过对2022年高考数学全国Ⅰ卷第19题的追踪溯源,分析其丰富的命题立意,探寻高考更有效的备考方法.     

以真题为点以教材为线构建高效复习体系——以2019年全国卷Ⅲ第35题为突破点探索高三历史一轮备考

如何高效地指导高三历史复习备考是一线教师关注的重心。研究近十年高考真题,把握高考命题特征和趋势,同时与考试大纲的要求相结合,形成有机的知识体系,可以给我们的备考带来很多灵感。要想在高考中取胜,就必须在高三第一轮备考中构建好主干知识体系,用历年高考真题辅助突破知识点,这样考生能迅速确定考点在知识体系中的坐标,从而在高考中脱颖而出。     

全国英语等级考试阅读的备考与探索

本文分析了全国英语等级考试阅读的命题原则与形式，并结合我校学生实际，提出了备考的几种策略。     

方向 方法 方案——文言文阅读备考兑现的三个关键词

高考文言文阅读从来就不是高考语文的试验田,不以追新求异为目的,有比较稳固的考查范围和考查方式。随着高考的日益临近,看准方向、把握方法、修整方案则成为切取文言文阅读这块“大蛋糕”的重要保证。     

语句补写有“三要”——以2019年高考语文全国卷第20题为例

纵观高考语文全国卷试题,其在考查学生语言表达"简明、连贯"能力时多以语句补写的形式呈现。此类题型能从多方面检验考生的语言表达能力,考生做好语句补写题应力求做到"三要":语意要完整、语境要和谐、逻辑要严密。     

高考实用类文本阅读命题转向及备考策略——以近两年高考全国卷为例

近两年高考,实用类文本命题出现了一些转向:选文类型上,由单一非连续性文本转向多类型文本并重;价值取向上,由关注阅读结果转向关注阅读过程;能力考查上,由侧重信息筛选概括转向侧重信息转化推理.厘清这些转向有助于把握高三复习备考的方向.     

中考现代文阅读题的备考策略和技巧——以甘肃省平凉市2019年-2021年中考语文试题为例

现代文阅读是中考语文一个至关重要的板块,着重考查学生的语文综合素养,分值占比较高,文本选材精致,题型设置相对固定,但抽样分析答题情况发现,学生普遍在文本整体理解、信息筛选、阅读速度和方法、答题规范性和程序性、卷面书写等方面存在突出问题。文章从中考现代文阅读题的题型设置和考查重点展开论述,对学生在做现代文阅读题时易出现的问题进行分析,并提出了中考现代文阅读备考的策略和技巧。     

高考语文现代文阅读:现状与改革

开展高考语文现代文阅读研究,可以实现语文高考与中学语文课程的良性互动,促进语文教材编写进一步优化,增强中学现代文阅读教学的适用性,提高现代文阅读能力的考查效度。目前的高考现代文阅读,文学类阅读与实用类阅读考查不相匹配,在考查学生创新思维能力方面有待加强,探究题命制技术有待进一步完善。因此,在试卷结构上应尽快解决文学类与实用类不相匹配的问题,在考查目标上应更加强调考查创造性思维能力,在考查内容上应增加课外阅读与阅读方法的考查,在选材上则应扩大阅读文本类型。     

高考语文现代文阅读命题研究述评

命题文本选择、命题点选取以及试题呈现,是高考语文现代文阅读命题的三个核心环节。本文从这三个方面对我国高考语文现代文阅读命题研究的有关文献进行梳理,认为我国高考语文现代文阅读命题存在研究严重缺失,以"试题分析"代替"命题研究",研究呈经验化、散点化等特点。     

高考作文命题对科举考试“乡试”的借鉴及评卷建议

高考语文作文应借鉴与传承科举"乡试",首先进一步加强评卷教师队伍建设,严格评卷教师职称及业务要求,严禁资格不符人员参加评卷,规范评卷教师年龄,建立评卷教师健康档案等。其次,为提高评卷效率,预先准备多种类型标准答卷,避免过细、太费时间的评分标准。最后,为保证作文阅卷质量,应逐步提高高考阅卷资金拨款,允许考试组织机构适当增加考生报考费用,接受社会企业捐款,制定阅卷教师表彰等制度。     

2013年高考语文古代诗歌阅读题评析

古代诗歌阅读题在高考语文中主要考查考生对唐诗宋词中具体词语及诗词句意的理解,对诗词意象的分析,对表现手法和思想感情的把握以及对诗人形象的理解等内容。本文通过对2013年全国高考语文各份试卷中古代诗歌阅读题考查内容的分析,探讨如何进一步加强古典诗歌鉴赏能力试题的考查。     

谈高考试题中的人物传记阅读

从近三年辽宁高考实际情况看,大部分学生把实用类文本阅读作为选考题答题的首选。因此引导学生正确阅读理解传记,成为高考文本阅读训练的重点。     

三十年来辨是非——对作为总结性评价的语文高考的认知

作为中学语文总结性评价的高考,对语文教学的发展既起着重要的推动作用,但也免不了这样那样的失误,甚至会对语文教学产生负面影响。本文以全国语文高考卷的变迁和阅卷反思,探索语文高考对语文教学改革的正确导向之路。     

PISA阅读概念与能力等级划分对我国普通高考阅读命题的启发

PISA考试与我国普通高等院校招生考试虽然在性质上具有明显区别,在对象上也不尽相同,但由于两类考试都以检测学生＂是否具有持续终身的学习能力＂为基本追求,相关性非常明显。PISA考试在阅读能力检测方面,对阅读素养界定、阅读能力等级划分等都对建构符合中小学素质教育要求的我国普通高考语文阅读能力检测的理论与实践具有重要的借鉴意义。     

价值、文化和行动:高考语文作文命题的三重逻辑

高考作文对学生的精神发育和母语表达力提升具有重要意义。新时代的高考语文作文命题首先要澄清价值,其次要构建承载文化的材料情境,最后要通过创设任务情境召唤出学生丰沛的情思和积极表达的言语实践。高考语文作文命题应达到价值逻辑、文化逻辑、行动逻辑的高度统一,其中,价值逻辑是旨归,文化逻辑是起点,行动逻辑是过程。就价值逻辑而言,高考语文作文命题不仅要提升学生的母语表达力,还要涵养学生的德性成长;就文化逻辑而言,高考语文作文命题应遵循传承和发展历史文化、当代文化、以人为本文化的思路;就行动逻辑而言,高考语文作文命题一方面要从参与度、深刻度和多样度等方面拓展情感和思维的表意空间,另一方面要尊重学生的主体地位,构建能够激发学生表达欲和促进学生德性成长的对话关系。     

高考语文阅读主观题评分方法对考试质量的影响

本研究选取1 019份高考语文阅读真实答卷,探讨基于经验的传统"采点"评分、基于理论的SOLO评分和CIM评分3种方法对考试质量的影响。结果表明:采用SOLO评分法和CIM评分法,题目区分度更高,评分信度提升,试卷内部结构拟合更佳;SOLO评分法和CIM评分法优于"采点"评分法,CIM评分法优于SOLO评分法。高考语文阅读主观题评分可尝试CIM评分法。     

由江苏语文高考反观语文教学现状

很多人一直认为现有高考制度的存在严重遏制了新课程改革的进程。严重制约了学校素质教育的落实。本文对2011年江苏语文高考卷的分析得出了相反的结论：在总体上来说江苏高考语文卷是越来越贴近新课改了,目前是我们的教学已经落后于高考,而不是高考跟不上我们的教学。我们的语文教学需要从知识的积累、能力的训练、思想的熏陶、素养的提升、人格的培养等等方面齐抓共管,才能真正形成学生强有力的应对一切考验和挑战的综合实力。包括应对高考的实力。