浅谈中等农业学校的师资队伍建设

<正> 21世纪,是知识经济时代,给教育带来了前所未有的发展机遇。与此同时,教育特别是中等职业教育将面临巨大冲击与变革,这就对中等职业教育的教师整体素质提出了新的更高的要求。因而建立一支高素质高水平的中等职教师资队伍,是中等职业学校能否生存的关键所在,是中等职业教育进一步改革和发展的基础和保证。本文就中等农业学校师资队伍的现状和建设提出探讨。一、中等农业学校师资队伍现状     

在困境中寻找希望——从沧州、铁岭农校创新看我国农业中专的发展

农业中专在农职教育中是一支具有生机和活力的骨干力量。我国农职教育已形成了三个层次，即初等、中等和高等职业教育。初等职教可分为初中教育中的２＋２、３＋１或３＋X等形式；中等职教包括职业高中、技工和中专。职业高中基本上是二十世纪八十年代发展起来的，每个县有一所，办学条件和规模差异很大，今年招生也面临较大困难，但有地方政府的保护政策，大都还能完成招生任务；农业技工学校数量不是很多，农业中专是农业职业教育中的骨干力量；高等职业教育实际包括正在发展中的高等职业技术学院和全国已有的农业专科学校。一、农业中专…     

当前中等职教面临的问题

当前中等职教面临的问题徐宇宁当前，我国中等职业教育面临着新的形势、新的任务和新的挑战，我们必须面向２１世纪，大力提高职教总体办学水平，逐步建立适应社会主义市场经济体制、适应经济建设和社会发展需要的、具有中国特色的现代职教制度。一、农村职业技术学校招不...     

努力办好社来社去的农业教育

中等农业学校和部分高等农业院校,实行半农半读教育制度,从人民公社招收学生,学生毕业以后仍然回到公社当社员,参加生产劳动。这是多快好省地发展农业教育事业,迅速提高农民文化科学技术水平的正确道路,是农业教育事业的发展方向。最近举行的全国高中等农业教育会议指出,高、中等农业院校必须采取即积极又稳妥的步骤,逐步实行半农半     

发挥农业广播电视教育自身优势 提高教育教学质量

农业广播电视教育是我省农业教育的重要组成部分。当前农业广播电视教育教学工作存在的问题是:教育理念和模式与其面临的形势和任务不适应,教师队伍建设与承担的教学培训工作不适应,教学资源建设与农村和农民的需要不适应。因此,在教学工作中应明确其目的和任务;完善教学管理制度;做好两个队伍的建设;加强教学资源建设;创新办学模式。     

对当前中等农业职业教育教学问题的思考

近十多年来，中等农业职业教育有了长足的发展，中等农业职业教育教学改革也有很大进展，但中等农业职业教育教学中如何真正确立学生的主体地位、培养学生的个性和全面素质等问题却不容忽视。这些问题已经困扰着中等农业职业教育的教学工作。积极探讨这些问题的产生原因和解决途径，是稳定和发展中等农业职业教育所必需的。一、存在的问题当前，中等农业职业教育教学工作中存在的问题突出地表现为以下几对矛盾，解决这些矛盾是当前教育教学改革中的难点和重点。一是明确的专业培养目标与不确定的就业去向的矛盾。无论是传统专业，还是新办专…     

改革招生分配制度 提高农业中专教育经济效益

改革招生分配制度,是中等农业教育全面改革的突破口。各地农业中专创造性的教改实践,为此提供了丰富的经验证明。本文试从教育经济学的角度,就改革招生分配制度与提高农业中专教育经济效益的关系,谈几点认识。一、农业中专现行的统招统分制度降低了教育投资的有效和合理程度。判断农业中专的教育投资是否有效,可以提出两条标准:第一,农业中专的毕业生所具备的思想道德水准、专业知识水平、实     

论我国可持续农业的正式制度安排

经济活动的外部性不足以解释和解决农业发展中的不可持续性问题;由于符合可持续原则的农业管理制度的供给不足与短缺和技术选择的不当,因而导致我国农业面临种种不可持续性问题,对此必须从管理制度安排入手予以解决。我国可持续农业的法律法规制度和农业经营管理体制等正式制度安排是解决这一问题的有效途径,应付诸实践     

努力建构中等农业职业教育发展新常态

我国中等农业职业教育存在着偏离恰当位置、偏失办学目标、萎缩近于消亡、专业建设失航等突出问题。应坚持科学发展观,努力建构充满活力、效益突出的中等农业职业教育发展新常态:面向农业生产,推进职后教育,改变农村原有劳动力素质面貌;面向农业项目,延伸职前教育,坚定农村新生劳动力就业信心;面向农村生活,拓展文化教育,提高农业劳动力精神幸福指数。     

中等收入阶段的人力资本积累研究

随着"刘易斯转折点"的到来和人口红利的消失,中国面临落入中等收入陷阱的风险。理论和国际经验均表明,人力资本积累是跨越中等收入阶段的重要条件。中国的人力资本积累,面临着教育激励下降、教育资源配置不均和高等教育机会不足等突出问题。针对现存的问题,借鉴日本和韩国积累人力资本跨越中等收入阶段的经验,中国需要加大公共教育投入、优化教育投入结构、进一步普及高等教育、不断推进职业教育和在职培训等,为跨越中等收入阶段提供坚实的人力资本基础。     

入世后制约农民增收的制度因素分析

入世背景下,农民增收问题再次成为世人关注的焦点。现行的农业土地制度、城乡二元结构体制、财政体制 及税收制度、金融制度、基层政治制度和农村教育制度等弊端仍是影响农民增收的制约因素。适应加入WTO后 经济发展的需要,进行制度创新,彻底消除农民增收的制度性障碍是我国面临的一项重要任务。     

警惕农业教育中的『精英教育』现象

在农业教育中，近来出现了重视高等农业教育忽视初、中等农业教育的所谓“精英教育”现象。有的人认为，初、中等农业教育已不适合市场经济和社会发展的需要，提出要压缩其规模，甚至要取消初、中等农业教育。这种认识不仅会严重影响到我国农业教育整体布局，甚至会影响到我国农业现代化的发展。一、农业教育目前难以实施“精英教育”我国现有九亿农村人口，如此巨大的人口基数决定了农业教育不可能走“精英教育”之路。诚然，高层次的农业人才在农业科技创新和提高我国农产品的科技含量以增加进入WTO以后的国际竞争力方面有着不可代替的…     

校内实习基地建设的思考

<正> 随着招生制度全面并轨,中等农业专业学校已走向社会变革的前沿。如何经受住考验。抓住机遇,在挑战中走向辉煌。首要任务就是在教育思想、教育模式、教育目标上要适应教改新形式,树立新的职业教育观。加强校内实习基地建设,由单一职能向综合职能转变,是学校教育教学改革的一项重要的工作。笔者认为,应该从以下几方面加强校内实习基地建设。     

华南农业大学教育改革和发展的基本思路

一、高等农业教育面临的形势、任务和主要问题 在市场经济条件下,高等教育事业面临着挑战和机遇,高等农业教育更是如此。一方面,我国是一个有着八亿农民的发展中农业大国,经济发展极不平衡。因此,党和政府把发展农业作为基本国策之一是非常正确的。高等农业教育对发展我国农业责无旁贷,应把发展     

美国中等农民职业教育教学模式探析

美国的中等农民职业教育立法经历三个阶段:萌芽期、确定期、繁荣期。以项目为形式的美国中等农民职业教育教学模式涉及农业课堂教学和实验室指导(C lassroom and Laboratory Instruction)、农业经验指导(Supervised A gricultural Experience,SA E)和未来农民组织(Future Farm ers A ssociation,FFA)三方面内容。美国中等农民职业教育教学模式对我国农民职业教育具有几点借鉴意义:一是要建立健全农民职业教育立法;二是要重视农民职业技能和农业科学技术教育;三是农业理论教学与实践教学要紧密结合。     

市场经济体制与农业中专教育改革

市场经济体制与农业中专教育改革马守元中等农业教育承担着为农业经济发展培养和造就人才的任务，也必然要适应社会主义市场经济体制的要求。进行全方位的改革。一、社会主义市场经济体制的建立向中等农业教育提出了新的挑战，提供了发展的机遇１．市场经济通过价值规律和...     

关于中等职校学生心理健康问题的思考

本文对中等职校学生的心理健康问题从现状、成因及心理健康教育的途径等多方面做了深入的思考与探讨,旨在关注中等职校学生的心理健康问题,并寻找切实可行的方法来解决这一当前职业教育面临的新课题。     

生态教育与中等农业教育

生态教育是以生态环境为内容,以培养人的生态意识为目标的一项特殊的教育任务,是旨在培养人的生态自觉和生态能力的教育。也就是利用生态的系统思维模式培养学生系统性的整体思维能力。中等农业教育是以农业教育为基础,利用科技手段培养农业技术人员,从农业可持续发展状况来看,必须重视生态农业的发展,因而,生态教育在中等农业教育中尤     

日本现代农业职业教育体系建设及对我国的启示

通过对日本农业职业教育两大系统,即教育系统以学历教育为主,形成了初等、中等和高等职业教育以及农业大学本科和研究生教育;农业系统以成人为教育对象,形成了成人学历教育、培训和农业推广教育的分析,总结出日本农业职业教育体系的五大特点,并提出了我国建立现代农业职业教育的几点建议。     

我省调整农村建设学校

<正> 省工农教育办于八月在海伦县召开了部分行署工农教育办、农业办的负责同志会议。还邀请了省委组织部、省农业办的同志参加。会议讨论研究了对农村建设学校进一步的调整问题。会议确定,拟将全省六十所农建校改办成为两类学校:一是把条件比较好的农建校改办为农民中等技术学校,以办长班为主。设公社干部班、农业中学师资班、农业技术