在旅游地理素质教育中开发培养学生的非智力因素

旅游地理教学中,对学生非智力因素的开发培养,已引起了旅游专业教师的重视.本文就如何结合教学内容,在课堂教学中,运用各种教学方法、教育情境,培养和发展学生良好的非智力因素作了初步探析,使学生的非智力因素在旅游地理素质教育中得到一定的开发培养,对学生将来战胜各种困难和挫折,适应未来的挑战提供了强大的动力支持.     

浅谈高职与中学英语教学的衔接

英语是从中学到高职院校都必不可少的教学内容.教师在因材施教理念下,探索英语词汇、语法教学方式,培养学生学习习惯,可以有针对性解决中学与高职英语教学衔接的困难.     

情景教学法在会计基础课堂中的应用

由于会计基础课程基本概念抽象、专业术语多且操作性强等特征,所以在教学中,学生存在一定的学习困难.但教师若对教学过程的情景进行创设,就能帮助学生更好地适应、掌握教学内容.本文从情景教学法的含义、特点和具体实施几个方面进行了探究.     

新升本高校专业英语课程教学探讨——以数学专业英语课程为例

专业英语教学对于提高学生的综合素质、增强学生的就业竞争力有着重要作用.而新升本高校的专业英语教学目前却存在诸多问题,因此高校、教师、学生一定要高度重视,各专业一定要根据本专业特点选好教材,培养合格的专业英语教师,调整教学内容和考试考查方式,这样才能保证教学质量,改善教学效果.     

浅谈高职生职业技能培养的途径与措施

针对学生职业技能培养的现状,学生存在企业顶岗实习困难,技能培训不能完全满足教学要求等问题.通过采取建立"政企校"联动平台,与企业签订真实、"双赢"的校企合作协议;将专业人才培养教学内容与大学生综合职业资格技能鉴定有机结合等措施;实施"订单"模式,定向培养学生;安排教师带领学生参与技术服务项目、推荐学生寒暑假到企业打工锻炼,有效解决了学生实习难、顶岗难和技能培养效果差的问题,不断提升学生的职业能力.     

构建“五位一体”实践创新立体培养体系的探索

借鉴国内外的先进经验,对如何构建国家、企业、学校、教师、学生五位一体的实践创新培养体系进行了研究.结果表明:五位一体的培养体系能有效克服实践创新培养中遇到的诸如国内教育比不上发达国家、教学内容跟不上技术的更新、教学资源跟不上学生的增加、教师精力顾不了课余的辅导、学生认识与社会要求反差大等问题,对提高学生在国际金融危机面前的就业能力有一定的借鉴意义.     

培养英语学习兴趣坚持听说读写并重——小学英语教学中存在的问题及解决对策

英语作为第二语言的学习在小学阶段具有一定难度,小学生独有第二语言学习特点和规律本身就让英语教学充满了困难,一直以来,小学教师都在寻找更为有效教学策略。影响语言学习存在多种因素,针对年龄较小、还在探索学习规律、培养学习习惯的小学生,小学英语教师要开展符合学生身心成长特点的教学,探索更适合学生培养学科核心素养的模式,以学生终身成长为目的。在新时代背景下,小学英语教师需要注重时代特征与英语教学更好的结合,根据学生的实际学习情况去升级教学内容,让学生进行更加有效的学习。     

对有效提高英语听说学习兴趣的策略探讨

中国市场经济日渐国际化的趋势使得用人单位对人才提出了新的要求.新型人才除了自身的专业素养,更应该具备一定的英语听说交流能力来适应新的市场需求.新的趋势促进了教育目标和内容的转变.针对中国人听说英语能力底子薄弱的现状和学生听说英语学习的各种困难,本文通过对市场需求的必要性,个体职业发展的实用性,教师自身素质培养,教学内容的设置多方面展开了对提高听说英语学习兴趣的策略探讨.     

活用教材 落实估测 注重实践

估测是小学数学中的一个重要教学内容,学生对此内容的学习存在一定困难。数学教学中,教师可通过"活用数学教材,掌握课标""建立估测意识,策略引导""培养估测能力,开展活动"等策略,使估测教学落到实处,提高课堂教学效率。     

提高课堂教学实效新思考

医学专业教育具有学习时间较长、任务较重、压力较大等特点,学生学习起来相对比较困难.把握利用好课堂时间,最大效率地发挥课堂教育的潜力,能有效解决这一问题.现代课堂教学以学生为中心,能够促进教师精心准备教案和教学内容,创新教学方法和教学环节,能够培养学生的团队合作精神和协调能力,可以使学生养成一种积极的学习习惯,提高了理解力以及克服困难的能力,这将使学生受益终身.     

新课程改革背景下中学语文教育中存在的问题

1 新教材的编写中存在的相关问题 首先,新教材教学内容降低了对学生基础知识的传授水准,对学生进一步学习造成障碍,具体表现为淡化知识点内容.与旧版初中语文教材相比,新教材淡化了语法的学习,同时不注重对学生写作能力的培养.另外还删除了教师普遍认为非常重要的,对学生进行更高层次的学习必须具备的知识点[1].这对学生的学习和教师教学产生一定得影响.     

如何在高中历史教学中培养学生的思维力

高中历史是一门承载人文素质、联系古今的学科,其对培养学生的思维能力与人文精神有着十分重要的意义.在高中历史教学中,教师一定要适当培养学生的思维能力,增加教学深度,采取多样化的教学方法,启发学生的思维,进而提高学生的综合素质.从某种角度而言,思维也是学习能力的主要构成环节,是人学习活动中不可分割的内容,为此,在高中历史教学中,教师一定要结合教学内容与学生实际情况,采取有效教学策略,培养学生思维能力,有效提高教学效果.     

浅谈如何在物理教学中提出问题

恰当的课堂提问,能够启迪学生的思维,激发学生求知欲望,促使知识不断深化.提问还能够使教师获得反馈信息,对学生的学习情况有所了解,对教学内容的深度和广度有所把握,以做好教学进程的调整,有利于培养优秀学生,帮助学习上有困难的学生.同时,对学习中自觉性较差的学生,又能起到促进作用.因此,教师要加强问题提出方法、方式等方面的研究,以更好地服务于教学.     

初中数学教学中学生核心素养培养策略

随着素质教育的提出,教师们的教学也要做出调整,除了数学知识的教学外,更要让学生拥有自主学习的能力,还要注重学生的创新思维的培养,这样学生之后才能够更好地适应不同阶段的学习和社会.在初中数学教学中一定要注重学生的核心素养的培养,这要求教师们要丰富教学内容和教学形式,激发学生们学习数学的热情,让学生在数学学习中更加投入.本文旨在探究初中数学教学中学生核心素养培养策略.     

在小学数学中培养学生的思维能力

小学数学具有一定的逻辑性,对学生的思维能力有一定的要求。教师在教学过程中,应该注重学生思维能力的培养。教师可以结合教学内容,引导学生进行观察和思考,帮助学生从具体的事物中发现数学的规律,归纳数学的知识,从而提升学生的学习兴趣,促进学生的主动性,培养学生的思维能力,提高教学质量。     

探究教学之学生创新能力培养初探

探究教学是指在教师指导下,学生运用探究的方式进行学习,主动荻取知识、发展能力的实践活动.它不仅为学生提供了创新空间,而且可以培养学生的创新精神,塑造创新人格,从而促进创新能力的培养.它主要通过教师策略、教学内容策略及环境策略培养学生的创新能力.     

提高高中数学教学成效的若干策略

新课程下教学内容的难易度相对原高中内容有所降低.在新课程下,培养学生的创新思维能力和自主学习能力成了教学发展的重要课题.而数学教学内容培养的是学生判断、比较、分析、综合运用知识的能力.对此,教师要按照新课标教材,对学生进行重点针对性的引导,让他们在数学学习中能够融会贯通,学以致用,真正提高他们主动学习和创造性解决问题的能力.一、增强与学生互动,引导他们树立正确的学习观教师应该改变教学中主角的身份,在实践教学中,     

反思性教学对英语教学的启示

一、引言 目前对于学生学习困难形成的原因,只有极少数的教师认为是因为自己教得不好.大多数教师都归因于学科内容难、学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素.这表明,教师对自己在学生学习困难的过程中的一些不良影响并没有足够重视.而学生却认为,学生有学习困难,有大约三分之一的原凶在于教师的教学和管理.有人更是提出这样的观点,没有教不会的学生,只有教不会的老师.这表明,教师在学生形成学习困难的过程中是有一定责任的.     

尊重个体体验放手学生探究

一、尊重个体体验 新教材通过游戏、对话、表格、图片等方式呈现教学内容,力求为"教"与"学"留下尽可能大的探究和交流空间.能否保护和培养每个学生的自尊心,取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩和表现的看法.教育研究表明,任何一门学科的课程标准只是包含一定水平和一定范围的知识,而没有包含活生生的学生.     

浅谈物理实验探究式教学探索

实验是物理学的基础,实验探究对培养学生的探究能力,掌握探究方法,培养进取精神,形成科学的世界观、价值观有很好的促进作用.实验探究式教学模式就是教师根据教学内容创设尽可能真实的情境,学生通过一系列比较、观察和记录,然后对实验结果进行归纳、分析,在此基础上提出一定的猜想与假设,并在实验中得到检验.