改进思品课教学 提高学生道德认识

作为向小学生进行思想、道德、品行教育的思想品德课教学应该如何改进,才能适应社会的发展和学生的思想实际?使教学内容和思想观点切实被学生接受并用以规范他们自己的行为呢?这是思想品德课教学改革中一个值得研究的问题。我们在     

思品课中深化学生道德认识的方法

思想品德课教学中 ,学生初步获得基础知识 ,明白课文揭示的道理后 ,如何进一步深化学生的道德认识呢 ?可以采用以下几种方法 :1.联系实际 ,联中深化。如 :学习《陈中伟从小爱科学》一文之后 ,教师可启发学生联系自己看到的、听到的或做过的 ,谈谈切身的体会 ,加深少年儿童应从小爱科学、学科学的认识。2 .创设情境 ,境中演化。如 :教学《女排姐姐真光荣》时 ,创设情境再现女排力挫群雄、顽强拼搏 ,夺得世界冠军的场面。在黑板上展示一幅鲜艳夺目的五星红旗 ,并打开录音机 ,播放雄壮、激昂的国歌 ,同学们不约而同地站起来 ,向国旗行队礼 ,感…     

在思品课教学中培养学生的创造力

在思想品德课堂教学中如何培养学生的创造力呢?学生时期创造力的培养应主要从激发创造兴趣、引导创造性学习、发展创造性思维入手.笔者根据多年教学实践,谈几点体会: 一、激发创造兴趣 首先,可利用思品课本身魅力激发学生学习兴趣.     

在思品课教学中培养学生的创造力

在思品课教学中培养学生的创造力天津市河北区教师进修学校韩洪玉创造力是由人的创造性思维品质与创造性个性品质综合而成的一种能力。创造性思维品质主要包括思维的流畅性、变通性、独创性和精密性;创造性个性品质主要包括好奇心、想象力、挑战性和冒险性。创造性思维品...     

在思品课教学中培养学生的创新能力

所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,初步掌握创新技能技法,从而提高学生创新素质的一种新型教育。在思品课教学中采用适当的教学方法,刨设乐学的情境,有意识地激发学生探索问题的兴趣,对培养学生的创新能力具有积极的推动作用,可收到良好的教学效果。     

在思品课教学中发挥学生的主体作用

素质教育、课程改革强调发挥学生的主体作用,充分调动学生的主动性、积极性,参与教学活动,才能取得好的教学效果。在中学思想品德课教学过程中,如何发挥学生的主体作用呢?一、教师要放下架子,转变观念传统的教学,教师关注的是如何讲课,十分注重自     

在思品课教学中培养学生自我教育能力

一、自我意识、自我评价，提高道德认识自我意识和自我评价是学生应用已有的道德知识对自己的道德认识、道德行为的觉察和判断的过程。它可以帮助学生加深对道德意义的理解，促进道德认识内化，使道德知识化为学生道德行为的自觉力量。1．让学生正确理解和掌握道德概念。教师应提供各种道德现象让学生感知，让学生通过动脑思考、分析、综合、抽象、概括，形成道德概念，为觉察和判断自己思想、行为的是非确定衡量的标准。2联系学生的思想品德实际和社会实际，让学生澄清模糊认识，明辨是非。3．创设情景让学生身临其境进行自我意识和自我评…     

思品课教学在生活化中促进学生成长

<正>思想品德新课程标准提出初中学生逐步扩展的生活是课程建构的基础,而帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是思想品德课程的目标。这就要求我们在思想品德课教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,创造性地组织教学。正如教育家陶行知先生提出的:"生活即教育,用生活来教育,为生活而教育。"一、在教学生活化中关注学生的成长需要,引发学     

在思品课教学中培养学生良好心理素质

心理素质在人的素质结构中占有重要地位。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《课程标准》都指出,小学思想品德课(以下简称“思品课”)等学科教学要对学生进行心理品质教育。下面仅谈我在思品课教学中培养学生心理素质的一些做法和体会。一、培养学生的合群心理人际交往、群团合作是人们之间相互联系的一种最基本的方式。它不仅是个体社会化的一条渠道,同时也     

在思品课教学中如何加强学生的品德教育

思想品德课程标准总目标的定位是：“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”     

如何在思品课教学中培养学生的创新能力

认知心理学认为,最有利于激发学生兴趣的方法,是将学生置于一个旧知识和新知识之间,具有冲突的情境之中。创设问题情境是激发学生学习兴趣的一条有效途径。教师精心设计一定的客观条件,使学生面临某些迫切需要解决的问题,引导学生的概念冲突,从而使学生产生疑惑,积极思维,使学生的智力活动达到最佳状态。传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式作为此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴,一支粉笔。这样就不利于让学生发挥作用,而且也不利于学生对知识的吸收。那么在教学中,怎样才能培养学生的创新能力呢？     

浅谈在思品课教学中培养学生的创新能力

当前新课程改革的核心是培养学生的创新能力,培养学生的创新能力已成为广大教师最关心的课题。人所皆知：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为思品课教师,要结合实际情况,着眼于培养学生的创新能力和创新精神,     

在思品课教学中培养学生的创新精神

创新是知识经济时代的一个显著标志,知识经济时代的核心是培养人的创新素质。江泽民同志在全国技术创新大会上强调指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。""一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民     

浅谈思品教学中学生道德思维的训练

小学思品课的教学目的是使学生具有社会主义的良好道德和政治觉悟。由于应试教育的束缚,一些教师在思品课教学中较注重道德知识的传授,只教给学生“美德袋”,而忽视了学生个体身上的内化过程,即道德思维过程,造成了思品教学费时低效的状况。我认为思品教学应站在素质教育的高度,注重学生道德思维的训练和发展,促进学生良好品德的形成。一、加深道德认识,训练思维的深刻性思品教材中的内容编排一般是一课一理,理即是道德知识。在教学中,不仅要让学生理解知识的内容,懂得该怎么做,而且要能分析其中的道理,使学生认识到道德知识的深刻本质。道…     

思品课激发学生道德情感三点

有人曾说,情感语言不是“蜜”,但它“可以粘住一切东西。”这就是说明教学语言一旦饱含情感性,就能产生“听语动容”、“受言激情”、“纳言暖心”的神奇效应。因此。教师要善于运用饱含激情的语言和生动的讲述,激起学生情感上的共鸣,加深对道德观念的理解。     

在初中思品课教学中如何开展学生讨论

<正>学生讨论作为一种教学方法,显得尤为重要,它为落实学生的主体地位、挖掘学生的创造力提供了有利的条件。传统的教学方法无法承担培养和发展学生创造能力的重任,讨论式教学正好给初中思想品德课教学带来了一片广阔的新天地。小组合作与学习是讨论教学法的重要表现形式,也是使学生获得思想品德知识的重要途径。小组学习过程本身可以使学生的思维得到发散,不仅有利于培养学生解决问题的能力,更是培养学生科学精神、科学态度和科学方法的主要途径。我经     

在思品课中培养学生的创造力

创造力是由人的创造性思维品质与创造性个性品质综合而成的一种能力。创造性思维品质主要包括思维的流畅性、变通性、独创性和精密性：创造性个性品质主要包括好奇心、想象力、挑战性和冒险性。     

在思品课中培养学生的创新能力

思品课创新能力的培养相比思品课知识的传授更重要,思品课创新能力的培养有利于学生形成良好的思品课思维品质和运用思品课思想方法的能力.随着思品课教材改革的深入开展,提高学生能力问题越来越引起人们的重视.     

在思品课中培养学生的创新能力

少儿时期是培养创新能力的最佳时期,因此,作为一名小学教师,更应抓住时机,培养小学生的创新能力。然而,当前小学教师在思想品德课中,对学生创新能力的培养做得并不够,当前小学思想品德课继续靠枯燥乏味的说教是行不通的。为此,我结合多年教学经验,谈谈思品课学生创新能力的培养。